關于作文教學中如何指導學生進行仿寫訓練

李芬

【摘 要】 仿寫是提高學生作文寫作能力的一個重要方法之一，這已經成為語文教學中開展作文教學的一個共識。那么如何在作文教學中指導學生進行仿寫訓練？本文在對仿寫訓練在作文教學中的重要性進行闡述的基礎上，提出作文教學中學生仿寫訓練指導方法，希望通過仿寫訓練，在幫助學生的寫作字數達到要求的同時，使得學生的寫作能力慢慢得到鍛煉和提高。

【關鍵詞】 作文教學? 仿寫訓練? 學生

引言

在學校教育中，語文學科是一個非常基礎性的學科，而在語文學科中，作文教學又是一個不可缺少的教學內容。對于不少同學來說，如何按照作文要求，寫出符合字數要求，又具有一定內涵的文章，是非常難的一件事。在此情況下，仿寫訓練就可以發揮作用，通過正確的仿寫練習，可以為學生寫作能力的提高提供更為有效和輕松的學習方法。

一、仿寫訓練在作文教學中的重要性

（一）仿寫是創新的基礎

在語文教育中，對于不少學生來說作文的學習是比較有難度的。因此，通常情況下，在進行作文教學之前，會先對學生進行仿寫方面的訓練，這也是作文教學中常用的教學手段。這主要就是因為仿寫訓練可以為之后的作文寫作、創作打下良好的基礎。在對一些典型的范文進行模仿寫作的過程中，需要對文章的主題有所認識，并認真思考范文的寫作手法、在遣詞造句方面的運用、怎樣能更好地表達出文章內涵、怎樣的構思更吸引人等，當學生通過仿寫訓練具備了一定的寫作基本功和套路基礎之后，就可以在文章寫作中，嘗試著根據自己的理解，去產生出新的寫作創意、寫作內容，為作文寫作的創新奠定好基礎。

（二）仿寫中可以學習寫作方法

對于初學寫作的學生來說，他們需要有一個具體的、直接的、形象的經驗或者參照物作為參考，這樣他們對于作文寫作基本的模式、具體的文章內容、文章過程等都可以有一個直觀的了解和印象。從寫作模仿中，學生可以初步學到一篇文章應該怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣首尾呼應。需要說明的是，對于一篇經典文章的仿寫訓練，絕不是簡單的模仿其寫作手法、寫作流程、寫作技巧，而是要在仿寫的過程中，進一步明白為什么要這么寫，這樣寫有什么優勢等內容。從而在仿寫中不斷形成自己的寫作方法。

二、作文教學中學生仿寫訓練指導方法

（一）以課本為基礎進行仿寫練習

在學生的語文課本中，蘊含著很多可以進行仿寫訓練的內容。比如課本中一些優美的句子片段、一些說話訓練，一些經典課文的構思創意、一些課文的標題等，都可以讓學生進行模仿練習。這樣的模仿練習是在有參考物的基礎上所進行的，因此，可以產生的訓練效果也是較為明顯的。如對于一些優美句子片段的仿寫，可以讓學生真實地感受在一篇文章中應該怎樣把有用的詞匯組合在一起，從而使得學生受到良好語言的熏陶，慢慢地感受語感，這有助于學生在寫作中選擇合適的詞匯來表達自己的文章內涵，提高學生的語言組織能力。

（二）運用學生熟悉的事物開展仿寫訓練

語文教學中，不僅學生認為作文的學習較為困難，對于教師來說，作文教學不但是語文教育中的重點，同時也是難點。為此，在開展仿寫訓練時，可以從學生熟悉的事物入手。這樣不僅會降低學生對寫作的畏懼感，也可以鍛煉學生的寫作能力。比如在寫作之前，讓學生閱讀一些與主題相關的、和學生日常生活聯系密切的文章，如幫老奶奶過馬路的過程、幫父母做家務的小文章等，它們對于學生來說，再熟悉不過了。之后，可以讓學生發揮想象，對自己生活中看到和經歷過的一些小事進行描寫，可以模仿范文中的表達方法、表達順序甚至情感表達方式，從而慢慢鍛煉學生的寫作能力，慢慢提升學生對寫作的信心。

（三）依托寫作素材拓展仿寫內容

在語文教材中，除了課本上課文內容可以進行仿寫以外，課后的一些說話練習、擴寫練習、話題練習等，都可以當做仿寫訓練的寫作素材。比如在說話練習中，可以模仿其表達方法、所用的詞匯等。在擴寫練習中，可以通過添枝加葉或者把句子擴寫成小片段，來鍛煉寫作能力。在話題練習中，根據所給的話題以及范例，不斷擴充內容，可以模仿范例中的句式、范例中的詞匯、范例中的表達手法等，在模仿完成后，一定要記得通讀文章，保證文章是通順的。這樣長期的練習之后，當再次看到相關的話題時，學生就可以根據自己的思路，嘗試著進行句子、詞匯的擴充，從而慢慢寫出字數較多的文章。

結語

綜上所述，一直以來，在語文教學中，作文教學都是令很多語文教師頭疼的一個教學內容。仿寫訓練作為語文教學中較為常用的一個教學方法，需要教師正確運用，通過以課本為基礎進行仿寫練習、運用學生熟悉的事物開展仿寫訓練、依托寫作素材拓展仿寫內容來實現對學生的仿寫訓練，進而讓學生在不斷的模仿練習中逐漸形成自己的寫作方法和寫作習慣，以促使學生在寫作能力上獲得提高。

參考文獻

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[2] 寧艷麗.小學語文作文教學仿寫訓練研究[J].課外語文，2021（19）：113-114.

※該論文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2021年開放課題“省中考背景下文學類文本‘讀思達閱讀教學策略研究”（課題編號KCZ2021015）研究成果