關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力提升的教學(xué)思考

陳鳳仙

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算教學(xué)一直都是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。而計(jì)算教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)并且提升小學(xué)生們的計(jì)算能力，這對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著直接的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也具有培養(yǎng)和提升小學(xué)生計(jì)算能力的效果，但是因?yàn)榻虒W(xué)方法的陳舊，所以起到的作用并不是非常的明顯。尤其是在當(dāng)下的素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想和方法已經(jīng)不再適用了。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)方法都是以題海戰(zhàn)術(shù)為主，也就是讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提升計(jì)算能力，顯然這樣的教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)生們的計(jì)算能力成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)效用不大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，不能夠僅僅通過(guò)大量的計(jì)算題來(lái)進(jìn)行小學(xué)生計(jì)算能力的提升，否則教學(xué)效率會(huì)過(guò)于低下。在當(dāng)下大部分的小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算題運(yùn)算時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤，計(jì)算能力難以得到有效的提升。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因有許多，有的是因?yàn)楹芏嗟男W(xué)生對(duì)于計(jì)算過(guò)于輕視，所以在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中粗心大意，最終導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。也有的小學(xué)生是因?yàn)檫^(guò)于緊張，因?yàn)橛?jì)算時(shí)間有限，所以在計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中不得不加快自己的運(yùn)算速度，最終導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)。想要有效的提升小學(xué)生們的計(jì)算能力，就需要讓學(xué)生們具有良好的身體能力、計(jì)算興趣，這樣作為基礎(chǔ)才能夠幫助小學(xué)生提升計(jì)算能力。除此之外，還需要運(yùn)用一些教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算教學(xué)，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生審題能力

培養(yǎng)小學(xué)生審題能力是提升小學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)之一，如果小學(xué)生不具備一定的審題能力，那么計(jì)算錯(cuò)誤率會(huì)非常的高，因此無(wú)法有效的提升小學(xué)生計(jì)算能力。但是如果僅僅是按照題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)的話，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生審題能力沒(méi)有太大的幫助。而且大量計(jì)算還是會(huì)給學(xué)生們一種緊張感，并不利于培養(yǎng)小學(xué)生們的審題能力。要想達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的教學(xué)效果，那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做的是不給學(xué)生的計(jì)算限制時(shí)間，讓小學(xué)生們有充分的時(shí)間去進(jìn)行審題，為培養(yǎng)小學(xué)生審題能力打好基礎(chǔ)。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以布置一些具有陷阱的題目，讓小學(xué)生們?cè)谟?jì)算時(shí)看似簡(jiǎn)單卻總是會(huì)因?yàn)樽约旱拇中拇笠舛鲥e(cuò)，所謂吃一塹長(zhǎng)一智，這樣的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生審題能力有著很大的幫助。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的審題能力繼而為提升小學(xué)生計(jì)算能力打好基礎(chǔ)，于是在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)會(huì)布置一些不限時(shí)間的簡(jiǎn)單陷阱計(jì)算題，讓小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算時(shí)輕視這些題目，然后因?yàn)樽约旱拇中拇笠舛?jì)算錯(cuò)誤。例如我曾經(jīng)布置了一道1+3+4+5+6+7+8+9+10+9+8+7+6+5+4+3+2+1的題目，很多的小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)一看就非常的興奮因?yàn)樽约涸?jīng)計(jì)算過(guò)，完全沒(méi)有看到題目當(dāng)中的陷阱，于是大部分的小學(xué)生都直接寫(xiě)下了計(jì)算結(jié)果等于100，然后我全部畫(huà)了叉，很多的學(xué)生認(rèn)為我批改錯(cuò)誤，于是我讓他們?cè)僖淮巫屑?xì)的認(rèn)真閱讀題目，這一次很多的學(xué)生都找到了這一隱藏的陷阱，少了一個(gè)2。這樣的教學(xué)讓很多的學(xué)生都明白了審題的重要性，在之后的計(jì)算題練習(xí)時(shí)，他們都很認(rèn)真的就進(jìn)行審題，逐漸地提升自己的審題能力，在之后很少出現(xiàn)了錯(cuò)題的情況。而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的計(jì)算教學(xué)，學(xué)生們的審題速度也有了提升，對(duì)于提升小學(xué)生計(jì)算能力起到了非常好的幫助作用。

二、設(shè)計(jì)計(jì)算游戲，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

計(jì)算興趣也是提升小學(xué)生計(jì)算能力一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)，如果小學(xué)生們對(duì)于計(jì)算沒(méi)有興趣，那么在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程當(dāng)中總是會(huì)出現(xiàn)走神、不認(rèn)真的情況，計(jì)算效率和計(jì)算正確率都會(huì)下降，這樣對(duì)于提升小學(xué)生計(jì)算能力有著很不利的影響。但是如果僅僅通過(guò)計(jì)算題目是無(wú)法培養(yǎng)小學(xué)生們的計(jì)算能力的。而利用游戲化教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算興趣則有著很大的幫助作用。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，為了能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算興趣，于是設(shè)計(jì)了一些計(jì)算游戲，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算興趣有著很大的幫助。例如我曾經(jīng)引用了一個(gè)火柴棒的計(jì)算游戲，也就是利用火柴棒擺好一個(gè)算式，然后讓學(xué)生們將一根火柴棒進(jìn)行移動(dòng)之后，仍然使等式成立。這是一種益智類(lèi)的計(jì)算游戲，對(duì)于學(xué)生們計(jì)算能力的提升有著很大的幫助，同時(shí)這一趣味性的游戲也能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的計(jì)算興趣，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。本人在應(yīng)用了這一游戲之后，學(xué)生們的計(jì)算興趣非常高漲，達(dá)到了之前進(jìn)行游戲化教學(xué)的目的。

三、重視錯(cuò)題總結(jié)

重視起錯(cuò)題總結(jié)也是幫助小學(xué)生提升計(jì)算能力的有效教學(xué)方法之一，很多的小學(xué)生之所以計(jì)算能力難以得到提升，就是因?yàn)檫@些小學(xué)生在進(jìn)行了計(jì)算之后，就算是做錯(cuò)了計(jì)算題也并不重視。在老師們將錯(cuò)題進(jìn)行講解之后，很多的小學(xué)生都是左耳進(jìn)右耳出，第二天就將老師講的內(nèi)容忘記了，最終在下一次的計(jì)算當(dāng)中還是計(jì)算錯(cuò)誤，所以導(dǎo)致小學(xué)生計(jì)算能力難以提升。

本人在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)非常重視錯(cuò)題總結(jié)，為了能夠有效地提升小學(xué)生們的計(jì)算能力，于是我要求每一個(gè)小學(xué)生都要攜帶一個(gè)錯(cuò)題本，將自己每一個(gè)做錯(cuò)的題都要進(jìn)行記錄，然后我會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生們的錯(cuò)題來(lái)布置下一次的計(jì)算考試，如果有學(xué)生還是做錯(cuò)就會(huì)被罰抄寫(xiě)錯(cuò)題十遍，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們的計(jì)算能力得到了有效的提升。

四、利用生活元素開(kāi)展計(jì)算教學(xué)

僅僅通過(guò)課堂上的教學(xué)對(duì)于提升小學(xué)生計(jì)算能力是略顯不足的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于利用可利用的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠幫助小學(xué)生們更好地提升計(jì)算能力。

本人認(rèn)為要想提升小學(xué)生們的計(jì)算能力，就不能夠?qū)⒔虒W(xué)僅僅放在課堂之上，課后也是提升小學(xué)生們計(jì)算能力的有效途徑。于是我在進(jìn)行小學(xué)生計(jì)算作業(yè)布置時(shí)，往往會(huì)結(jié)合一些生活中的元素來(lái)布置計(jì)算作業(yè)。例如我會(huì)讓小學(xué)生們計(jì)算自己如果去商店購(gòu)買(mǎi)五件物品，最終的價(jià)格會(huì)是多少，物品由學(xué)生們自己挑選但是不能夠挑選重復(fù)的物品或者是價(jià)格相同的物品。通過(guò)布置這樣具有生活元素的作業(yè)，小學(xué)生們不僅僅可以提升計(jì)算能力，而且還能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的知識(shí)應(yīng)用能力，有著一舉兩得教學(xué)效果。

五、加強(qiáng)學(xué)生口算練習(xí)

口算練習(xí)也是小學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的主要內(nèi)容之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠輕視口算教學(xué)，雖然口算很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是在進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的計(jì)算時(shí)，口算的速度非常的快而且錯(cuò)誤率也并不高，對(duì)于提升小學(xué)生們的計(jì)算能力有著很大的幫助。但是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師們并不重視學(xué)生們的口算練習(xí)，這不利于小學(xué)生計(jì)算能力的提升。

本人在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，就非常重視口算練習(xí)。每次在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)之前，我都會(huì)隨機(jī)考察小學(xué)生們的口算能力，提出一些基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單地計(jì)算題讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間進(jìn)行回答，不能夠用手計(jì)算。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們的口算能力得到了有效的提升。在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算考試時(shí)，大部分的小學(xué)生都可以通過(guò)口算來(lái)加快自己的計(jì)算速度，對(duì)于一些基礎(chǔ)性計(jì)算題可以又快又正確地回答，達(dá)到了提升小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升小學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)都有著不可或缺的重要作用。但是傳統(tǒng)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)無(wú)法達(dá)到有效提升小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)效果，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有另辟蹊徑，通過(guò)利用一些有效的教學(xué)手段來(lái)為提升小學(xué)生計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生們可以有效地提升計(jì)算能力，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃振鋒.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方法研究[J].課程教育研究，2019（38） ：88.

[2]李玉泉.小學(xué)生計(jì)算能力提升策略探討[J].新課程研究，2019（18） ：12.

[3]汪雪寶.論良好習(xí)慣促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力提升[J].學(xué)周刊，2019（23） ：56.