如何進行單元整體教學，提升小學英語水平

吳俏

摘要：單元教學是一個系統的、科學的教學體系，也就是說，在小學英語教學中，采用單元設計和整體實施的理念和意識。通過本單元主題的引導，整合教材、活動內容、實踐內容和豐富的課外課程資源，設計和實現對于一個英語單元的綜合整合教學。

關鍵詞：英語教學;單元整體教學;教學水平

小學英語的知識有著很強的連貫性，不同單元的教學必須科學銜接，才能構建完整的知識結構，才能提高學生的學習能力和應用能力。本文通過對小學英語單元不同課程的分析，以課本上的基本知識為基礎，強化學生對英語學科的認知。本篇文章的寫作目的是研究如何通過比較全面系統的英語單元教學提高學生對知識的掌握，并將其應用到我們日常的實際生活中。在英語教學中，我們強調“聽、說、讀、寫”四個教學內容之間的相互促進，形成比較完整的教學體系。因此，教師在進行教學活動時，必須從本單元的總體角度出發，進行具體的教學設計，加強各個單元整體知識之間的聯系，促進教學目標的有序實現。接下來就讓我們一起探討研究一下吧。

一、單元整體教學的理論基礎

統一的整體單元教學是以整體教學理論為基礎的。它所依據的心理學基礎是格式塔心理學，又被稱為完形心理學，創立于1912年的德國。格式塔心理學家認為：從創造力的角度看，學生不僅僅要學會感知整個學習情境，教師還要盡最大的努力把學習情況作為一個有機整體呈現給學生，因為學生對語言的刺激是比較綜合的，若是僅僅借助于單一的語句刺激，往往難以達到預期的效果。北京師范大學語言文學學院的程曉堂教授曾經也說過：“要把語言作為一個整體來研究，因為意義和語境有助于學生理解語言，培養他們的學習動機和熱情。”。

二、根據每個單元的單元主線開展具體的教學活動

目前，所有版本的小學英語的教科書都是按照獨立單元的形式劃分的。每個單元的內容又被劃分為多個模塊，設計了不同的題目和主題，教師在分析教材時，必須將不同單元的知識內容有效地聯系起來，圍繞不同的英語單元主題開展有效的教學活動，整合教學情境和單一知識，使學生在整個學習過程中形成一個比較完整的英語知識體系。例如六年級上冊Unit 3 Would you like to come to my birthday party？既然單元主題給的是有關生日聚會的內容，那么教師在進行教學活動時，就要圍繞生日和生日聚會這兩個主題進行展開。首先可以根據課本上的內容教會學生如何運用英語祝賀別人生日快樂，以及在參加生日聚會時該如何表達才會得體，顯得比較有禮貌，在這些基礎知識掌握之后，教師可以讓學生根據課本上的對話內容，先兩兩一組進行練習，等大家運用掌握的比較熟練之后，可以讓學生們自己模仿課本上的對話，自己編一小段，進行對話練習。這樣不僅可以幫學生們熟記本節課所學的內容還可以鍛煉他們的口語水平，兩全其美。在這個基礎上，教師可以針對生日禮物，生日聚會的場地，生日聚會的娛樂活動進行擴展性的知識補充，借這個機會，讓學生們見識和掌握更多的詞匯，擴展他們的眼界，教師還可以具體講解一些外國生日聚會上的注意事項，讓學生多了解一些課外的知識，擴充他們的知識范圍。

三、多角度深入挖掘教材發揮其最大價值

新課程標準要求教師在教材內容的基礎上進行整體教學，對單元的內容進行多角度、深入的分析。教師需要在教材內容的基礎上對現有的知識進行拓展創新，以展示文本語言的價值。

（一）應用教材文本激發學生的學習興趣

教育專家根據小學生的身心發展特點以及實際學習情況編寫的小學英語教材，教師在教學使用過程中要借鑒編者的精心規劃開展有序高效的教學活動。教材中的文本蘊含著大量的有用的知識，學生要仔細認真的學習這些文本，熟練地掌握這些知識，但是僅僅只是單純的文本，學生們閱讀的時間長了，就會失去閱讀的興趣。而教師要做的就是想辦法將這些枯燥的文本變得不再那么枯燥，將其變得更加生動有趣，例如，教師可以將這些課本上的文本制作成簡單的動畫視頻，讓學生在觀看的同時進行學習，寓教于樂，讓學生有了學習的興趣和欲望，有助于他們掌握更多的知識。

（二）強化教材資源的整合

教科書每一部分的編寫順序只是出版商研究或實踐的結果。在我們日常實際的教學活動過程中，教師不應該固守文本部分的內在順序，而應該根據實際情況和教學目標創造性地整合文本，使英語教材中的文本資源更好地服務于我們的英語課堂教學。教師應該靈活地為學生們解讀課本，靈活地運用英語課本，使我們的教學活動更加緊湊嚴謹。

（三）加強英語與我們生活實際的聯系

教師不僅要走進英語的課本，學習課本內容，還要走出課本，走進實際的生活，教師要努力尋找教材內容與學生現實生活的聯系，千方百計將文本與生活融為一體，提高語言訓練的真實性和實用性。例如六年級上冊Unit 3，講的是有關生日和生日聚會的事情，這個時候教師可以讓學生自己想想，自己過生日時的場景，讓學生通過日常生活中自己經歷過的事情，找到與課本上內容的共鳴，這樣有助于幫助學生更好地掌握本單元的知識，提升學生的英語水平。

四、結語

無論是傳統教學還是現代教學，教材都是教學活動的重點。在樹立現代教學觀的過程中，小學英語教師應更深入地探索教材內容，通過多樣化的教學方法向學生傳授英語知識，使學生在學習中建立起完整的知識體系，實現學習能力和語言運用能力的提高。

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