探討如何提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性

甘增桃

摘要：現(xiàn)代化教育模式注重學(xué)生的個性培育以及素質(zhì)涵養(yǎng)，這就導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不兼容，因為一些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式多少會剝奪學(xué)生的綜合發(fā)展，所以需要教師進行適當(dāng)?shù)慕谭ㄕ{(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)主修基礎(chǔ)算法和簡單幾何，可以說是融合了生活運用以及基礎(chǔ)理解等多元內(nèi)容，需要學(xué)生靈活掌握，而在如今學(xué)生需要掌握的知識越來越廣泛的情況下，教師更加需要根據(jù)大環(huán)境和學(xué)生的狀態(tài)進行教學(xué)方法和作業(yè)布置的調(diào)整，在保證質(zhì)量的情況下為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受。本文針對如何高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性進行探討，提出建議以供他人參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)布置;高效學(xué)習(xí);方法探究

小學(xué)生的作業(yè)量本就不宜過多，然而現(xiàn)代背景下多元融合的大趨勢導(dǎo)致了學(xué)生所要掌握的知識過于豐富，各科作業(yè)加起來就造成了強大的壓力，因此，教師才需要在作業(yè)的布置方面做出適當(dāng)?shù)母淖儯瑴p少作業(yè)量，提高學(xué)生的作業(yè)有效性才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必由之路。而小學(xué)數(shù)學(xué)本就是綜合運用概念，所以借助一些靈活的方式去完成作業(yè)是非常不錯的選擇，簡單來說就是將數(shù)學(xué)作業(yè)巧妙變形，融合在生活多元之中，既能夠深刻知識概念，也能夠拓寬運用度，為學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培育提供良好的契機。

一、感官升級，融合打卡任務(wù)

小學(xué)生對于動漫和視頻的興趣遠(yuǎn)超于數(shù)學(xué)枯燥概念，這是人之常情，很多人都會覺得看動畫視頻是休閑娛樂，但也分內(nèi)容和教育意義，現(xiàn)代化科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源對于教學(xué)方面也提供了強大的支持，教師要懂得合理運用。作業(yè)的安排布置也應(yīng)該與時俱進，傳統(tǒng)的作業(yè)本模式很難受到規(guī)范化，也會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此教師可以開辟新的作業(yè)思路，比如觀看教育類動畫，讓學(xué)生進行時間段打卡。以《圖形的運動》一課為例，很多動漫中都會融合這樣的概念，平移旋轉(zhuǎn)軸對稱，教師要讓學(xué)生在娛樂放松時結(jié)合作業(yè)修煉，就比如發(fā)現(xiàn)動畫中人物的形體，比如海綿寶寶像長方形，派大星像三角形等等，也會根據(jù)人物的運動進行知識概念的提攜。借助感官強化的方式來讓幾何概念巧妙融入，教師讓學(xué)生打卡的目的就在于此，真正高級的教學(xué)是潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生在無形之中將知識進行串聯(lián)，一定程度上可以激發(fā)思維想象力，當(dāng)然這是根據(jù)特定課題所創(chuàng)造的方式，教師還可以借助新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源進行更多教學(xué)開發(fā)。這種形式有助于強化記憶力，比起枯燥的傳統(tǒng)畫圖，這種滲透方法顯然更合適，其實只是借助了動漫外形，換湯不換藥，但有效性和拓展運用得到了強化。

二、興趣切入，游戲穿插概念

正如前文所述，沒有學(xué)生會不喜歡玩游戲，那么以此代替繁重的作業(yè)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以教師可以嘗試轉(zhuǎn)換一下思路，從娛樂項目本身入手去嘗試切入作業(yè)任務(wù)。簡單來說就是讓游戲融入數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)生必須運用數(shù)學(xué)概念才能夠闖關(guān)成功，這種情況下可以類比的層面就有很多了。比如以抽卡為特性的游戲，教師就可以融合《概率》一課的知識，讓學(xué)生邊玩邊思考抽中所喜歡英雄的概率有多少，最好能夠進行拓展聯(lián)系，運用算法來明晰游戲程序套路。還可以運用迷宮類的游戲來穿插《位置》這一課程概念，教師甚至可以自行搜索相關(guān)游戲，總結(jié)通關(guān)攻略，把攻略用數(shù)學(xué)應(yīng)用題模式發(fā)給學(xué)生，要得到攻略就需要進行數(shù)學(xué)知識運用并且計算得出線索，這樣才能夠通關(guān)成功。既能夠提升學(xué)生的積極性，通過興趣引導(dǎo)來讓他們主動復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念，又運用了小學(xué)生熱血這一特點，在通關(guān)之后還會有強烈的成就感，以后就對數(shù)學(xué)知識抱有敬畏之心，從而形成良性循環(huán)。所以說作業(yè)布置要靈活，把硬性變?yōu)閯傂枞谌肷睿蛔⒅亓慷⒅刭|(zhì)，才能夠達到提升作業(yè)有效性的目的。

三、生活細(xì)節(jié)，家校共育提升

小學(xué)數(shù)學(xué)基本以算法為主，而計算能力確實需要不斷的鍛煉才能夠達到熟能生巧的地步，然而為了響應(yīng)政策號召，教師不得不轉(zhuǎn)換一下方式，還是可以嘗試融入生活細(xì)節(jié)，畢竟初級算法在生活中的運用并不少。既然是作業(yè)，自然需要學(xué)生課后完成，所以為了提升有效性和靈活性，教師可以和家長共同探討方法，就例如《混合運算》，可以不限數(shù)字概念，也就是說不要給學(xué)生布置一整頁的計算題，但是形式上可以轉(zhuǎn)換成生活場景，比如讓家長帶學(xué)生去購物。家長可以讓孩子攜帶紙和筆去超市進行購物計算，每個商品的價格、需要的物品數(shù)量等，可以現(xiàn)場讓學(xué)生嘗試計算，設(shè)身處地地鍛煉他們的綜合運算能力，一定程度也考驗了他們的反應(yīng)能力。這融合了情景教學(xué)以及生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，活性作業(yè)比起死板的試卷題目，會讓學(xué)生印象深刻并且為之努力，從主觀能動性上就提升了完成作業(yè)的效率。

四、結(jié)語

轉(zhuǎn)變布置作業(yè)的方式，只是為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而并不是要將作業(yè)從學(xué)生生活中徹底刪除，因此就更需要教師根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)去進行調(diào)整，不僅能夠減輕師生共同的作業(yè)量，也給予學(xué)生一定的靈活空間去進行思維進階演變，于學(xué)生的成長于學(xué)習(xí)都是一件好事。

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