小學體育課堂的組織教學與學生的主體意識培養研究

劉愛香

【摘要】伴隨著新課程標準的貫徹和實行，小學體育在教學中的地位被提升到一個更加關鍵的位置，學生核心素養的培養受到了各階段教育的重視。通過采取恰當的教學手段，可以讓學生們的體育水平實現最大幅度的提高。小學體育教師應該合理組織教學，培養學生的主體意識，提高體育課堂實效。

【關鍵詞】小學體育;教學方法;主體意識

在素質教育的背景下，社會對于學生的教育重視程度也相應地提高到了一個更高的層次。面對這樣的情況，在小學體育授課環節運用何種措施對體育教學模式進行創新，就成了一個十分重要的問題。

一、積極做好教學前的準備工作

小學體育教師在進行授課之前，應當花費一定的時間精心準備課堂教學，只有這樣才能為后續教學活動的順利展開和落實奠定堅實基礎。一節成功的體育課，并不只是在教學過程中實現，只有經過細致認真的準備，并對教學環節中可能出現的各種問題做出科學預案，才能夠讓體育課程的目標得以落實。比如，教師在正式上課以前，可以和學生進行溝通交流，對學生的各種情況以及興趣愛好保持足夠的認知，并以此為基礎，結合體育教學的內容，設計出更加滿足學生學習需求的體育課程。通過這樣的教學策略，教師在課堂教學過程中也能夠根據學生的不同需求進行靈活變通，從而顯著提升課堂教學的效果，使學生可以全身心投入其中。此外，某些年輕的小學體育教師，還應當和教學經驗豐富的小學體育教師多多交流，以此來對自身的教學模式和策略進行有針對性的強化，讓體育教學設計真正符合素質教育的理念，使學生成為全面發展的人才。

二、采取分層教學模式

每個學生都是獨一無二的，在小學階段學生之間存在著或多或少的差異，每個人的學習能力、興趣愛好、身體素質都不盡相同。傳統體育教學中，體育教師忽略了這一差異性，導致教學質量難以提高。針對這一問題，體育教師就可以采取分層教學模式來進行體育教學。體育教師需要對班級內的學生進行一個全方面的調查和測評，根據學生學習能力、身體素質以及興趣愛好進行層次劃分。

一方面，有的學生喜歡籃球，有的喜歡足球，而有的喜歡乒乓球，教師需要尊重學生的興趣愛好，建立起若干個興趣小組，讓學生能夠主動積極地參與到體育課堂中來。另一方面，體育教師需要根據身體素質和學習能力來將學生劃分為基礎組和強化組。在日常體育教學中，對于基礎組的學生，教師要用慢跑類的活動來增強他們的體能。對于強化組的學生，體育教師可以適當地提升他們的運動強度，進一步地提高學生的體育素養。通過這些分層教學，學生的個性化學習需求可以得到有效地滿足，學生會以更加積極的姿態參與到體育課堂中來，小學體育教學的效率與質量也因此可以得到進一步的提升。

三、增強學生的主體意識，體現學生的自主性

小學體育的主體性教學是一種以人為教學目的的教學理論，是培養和發展學生為主導地位的教育主題。增強學生的主體意識是實施主體性教學的首要步驟，在教學過程中，教師往往只顧及自己教授的內容，滔滔不絕講個不停，忽視了學生的聽課效率，沒有體現出學生的主體地位，因此教師要善于發揮學生的主體作用，這樣才能達到小學體育教學的目的。

與其他學科相比，體育學科的靈活性更強，教師可以根據學生的學習興趣進行有效的變通以及調整。如果教師直接按照教學大綱開展教學活動，就會導致整個課堂非常的枯燥、生硬和乏味，無法實現學科教學與學生學習需求之間的完美契合。對此，教師需要以學生為中心，積極踐行以生為本的教育原則，將不同的教育教學策略與學生的自主體育實踐融為一體，結合學生的學習以及學習興趣明確具體的教育內容，精心設計教學環節，不斷拓展教學的形式以及空間。體育課與素質拓展之間的結合較為復雜，教師需要結合學生的學習能動性，給予學生充分的發揮空間，體現學生的自主性，讓學生在自主運動和參與游戲活動的過程中獲得更多的成就感。

例如，教師在向學生講解有關“羽毛球”的相關知識時，傳統的教學方式大多采用教師對知識進行講解，大多數學生都是被動接受，這樣的教學方式在一定程度上而言，教學的效率得不到提高，同時還使得學生失去了運動的興趣，自身的身體素質得不到發展。因此，教師首先可以通過運用現代化多媒體設施，向學生播放有關羽毛球比賽的賽事。通過視頻的播放，激發學生的學習興趣。在視頻播放完成后，教師可以先向學生講解關于揮拍的正確姿勢以及發球的技巧。由于學生自身身體素質的不同，在教師講解完成后，學生所能掌握的程度也就存在差異。因此，教師可以讓學生自己進行思考，先自己揮拍練習。并且教師要對學生的揮拍練習提一定的要求，即學生在揮拍練習的過程中，要注意自己的姿勢是否正確，并且對自己在揮拍練習中存在的問題，進行總結。在學生進行練習的過程中，教師要進行仔細的觀察，針對學生掌握的情況，進行不同的分組。針對掌握能力更強、身體素質更好的同學，教師可以進一步提高要求，對學生進行更深層次的技巧講解，而面對理解能力較弱、掌握能力較差的學生，教師則要進一步加強其揮拍基礎的教育，促進其基礎能力的提高。通過這樣差異性的教學方式，促進學生的身體素質都能在原有的基礎上有所提升。

綜上所述，想要提升小學體育教學的有效性，教師需要對原有的教學方法進行完善與創新，以生為本，發揮學生的主體性，保持良好的師生關系。在授課的過程中，要有所差異地進行教學，既能夠促使教師在有限的教學時間內展示最好的教學效果，也能不斷提高教學的質量，為提升教師自身的教學競爭力奠定良好的基礎。

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