有效培養(yǎng)高中生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的方式探究

劉華

【摘要】信息技術(shù)是高中生必學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，才能有效地將所學(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用于實際生活，以解決遇到的實際問題。因此，本文將重點分析高中生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)方式，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);核心素養(yǎng);高中生;培養(yǎng)方式

引言：在新課改的要求下，學(xué)校高中階段素質(zhì)教育的開展，已經(jīng)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握書本的知識，工作是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)生涯打下堅實基礎(chǔ)。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)要采取科學(xué)合的教學(xué)手段，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂一般都是以老師為主體，學(xué)生圍繞老師進行學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿不高，還有部分學(xué)生在課堂上渾水摸魚，因此，老師需要轉(zhuǎn)變課堂的主體，將主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，這個時候老師作為學(xué)習(xí)的指引者指引學(xué)生如何進行。這樣的方式，讓更多的學(xué)生融入進了學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣。

比如在高中計算機課中，老師讓學(xué)生練習(xí)打字，老師可以首先對打字的方式和姿勢進行講解，將怎樣可以提高打字速度等要點傳授給學(xué)生，之后在練習(xí)的過程中，在軟件里枯燥地進行打字練習(xí)，時間長了容易讓學(xué)生感到煩躁，讓學(xué)生去玩一些關(guān)于打字的游戲，這樣就可以讓學(xué)生在游戲中鍛煉了高中生的打字速度，還可以使其在學(xué)習(xí)的過程中體會到快樂。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

信息技術(shù)教學(xué)的成效，與學(xué)生自己是否進行自主學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，因為課堂的時間有限，不可能會把所有的知識都講到，所以這個時候就需要學(xué)生課下進行自主的學(xué)習(xí)，去了解和學(xué)習(xí)課堂中老師沒有講解到的知識。

在課下應(yīng)該對照著課上的知識和老師留的任務(wù)，對沒有了解過的知識進行自主探索。養(yǎng)成這種自主的探索的意識，對于以后都是有很大的幫助。自主學(xué)習(xí)的探索精神，對于所學(xué)習(xí)的所有科目都是有幫助的，這種精神可以讓學(xué)生學(xué)到更多自己所不知道的知識。

三、組織有趣的實踐環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

教師可以繼續(xù)結(jié)合生活化教學(xué)理念，加入一些有趣的生活實踐互動環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識來進行實踐訓(xùn)練，從而加深學(xué)生對高中信息技術(shù)知識的理解和認知，進而在實踐訓(xùn)練中提升學(xué)生的計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。為了組織有趣的課程實踐活動，教師可以從以下方面入手。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，并針對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些趣味的課程實踐環(huán)節(jié)。其次，引導(dǎo)學(xué)生展開具體的實踐訓(xùn)練，進行有關(guān)信息技術(shù)知識的操作，以獨立使用計算機設(shè)備處理實際的信息技術(shù)問題。最后，抽出課堂部分時間，給予學(xué)生表達學(xué)習(xí)想法的機會，從而讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生創(chuàng)新的數(shù)字化學(xué)習(xí)思維。

以高中信息技術(shù)教材中的“日常文本信息的加工與表達”知識為例，在教學(xué)伊始，教師可以讓學(xué)生講述一下自己運用過哪些計算機軟件來加工文本信息。然后，教師針對學(xué)生的認知情況，設(shè)計了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：小明想要將自己創(chuàng)作的作文配上一些精美的圖片，那么他該如何對文本進行加工與表達呢？通過利用提問的方式引發(fā)學(xué)生的好奇心，并促使學(xué)生利用計算機來進行任務(wù)的探究。這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考可不可以利用計算機中的“Word”軟件進行文本信息的加工和美化？并給予學(xué)生具體的實踐操作機會，讓學(xué)生利用個人計算機進行具體的實踐操作，從而鍛煉學(xué)生的計算思維。在此之后，教師利用課堂部分時間，讓學(xué)生互相說一說自己是如何操作的，以提供給學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)想法的機會，進而逐漸激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使其從他人的實踐操作中不斷改進自己的計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)思路。

四、結(jié)合課后的社會探究活動，增強學(xué)生的信息社會責(zé)任

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，課程教學(xué)時間非常有限，許多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不縮短學(xué)生探索和實踐的時間;而教師想要讓學(xué)生從信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中形成良好的信息社會責(zé)任，除了專注于課程知識教導(dǎo)之外，還應(yīng)該重視課后的社會探究活動組織，以組織針對性的課外信息技術(shù)知識探究活動，從而在課外探究中，加深學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解，并引導(dǎo)學(xué)生深刻認知信息技術(shù)的作用以及應(yīng)用的法律法規(guī)，從而增強學(xué)生的信息社會責(zé)任意識。

以高中信息技術(shù)“計算機病毒及預(yù)防”內(nèi)容為例，隨著社會時代的發(fā)展，大部分家庭都有電腦設(shè)備，也有過計算機中毒的經(jīng)歷。比如，勒索病毒事件，該病毒利用郵件、程序木馬以及網(wǎng)頁掛馬等形式進行計算機病毒傳播，從而給計算機用戶帶來了無法估量的損失，這是一個利用信息技術(shù)做出違反信息安全的事件。從這個事件中，學(xué)生應(yīng)該懂得違反信息安全應(yīng)該負擔(dān)哪些法律責(zé)任，并且從事件中學(xué)會嚴(yán)格遵守國家的信息安全法律法規(guī)以及道德規(guī)范。那么教師可以結(jié)合“勒索病毒”事例，引導(dǎo)學(xué)生展開課后的社會探究活動，讓學(xué)生利用課余時間，使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎或者圖書查閱等手段，收集一些具體的計算機病毒違法案例，并尋找計算機病毒防治的技能及方法，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識。

五、提高學(xué)生實踐能力

信息技術(shù)的能力，不是在于學(xué)生在課上聽了多少知識，而是學(xué)生課下做了多少練習(xí)，信息技術(shù)這種學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有自己更加熟練，才可以更好地掌握這方面的知識。所以，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生的實踐是非常重要的。針對這樣的特點，學(xué)校和老師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓學(xué)生多動手，將所學(xué)的知識實際操作一遍，這樣才能讓學(xué)生對知識有一個更好掌握。

結(jié)語：總之，對高中生展開信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，能夠促使學(xué)生從信息意識的建立、計算思維以及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成、信息社會責(zé)任等方面，不斷加深對信息技術(shù)的理解和認知，從而不斷完善學(xué)生自身的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系。

參考文獻：

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