小學語文讀寫結合教學模式的構建芻議

黃玉林

【摘要】小學階段的語文教學對學生未來的語言學習有著非常重要的影響，是幫助學生奠定語言基礎的重要階段，老師要加強對學生學習興趣的培養，提高學生學習的主觀能動性，讓學生能夠在未來的語文學習中更加順利。在進行語文教學時使用讀寫結合的方法可以幫助學生提高自身的學習能力，共同構成多種教學方法組成的高質量教學體系，進一步提高課堂教學效率以及教學質量。

【關鍵詞】小學語文;讀寫結合;應用

小學語文在整個語言學習體系中都具有很高的地位，并且學習難度非常高，是十分關鍵的一個階段，不僅在知識的學習上有著較高難度，同時小學生在學習過程中沒有科學的學習方式，而且有很多不好的學習習慣。為了解決這些問題，老師必須要改變傳統的教學模式，積極進行教學模式創新，使用更加高效的讀寫結合教學模式進行語文教學。

1小學語文教學中的問題及讀寫結合教學模式的優勢

現如今，小學階段的語文教學存在很多問題，包括“亂、差、散”等一些重要問題。其中亂是在進行語文教學時為了提高教學規劃的有效性，讓各種知識點的教學能夠保持平衡，建立的教學體系非常亂，而且不同學生的學習主動性和自控能力也存在很大差異，因此教學效果較差。語文教學中的差是指學生在課堂上學習到的各種知識難以得到靈活應用。比如，在閱讀教學中傳授的各種知識無法在寫作訓練中進行有效應用，因此會出現學習效果難以令人滿意的情況。此外，散指的是教學內容和教學方式之間的散，語文學科在教學中被劃分為了寫作、閱讀等多個模塊，學生也因此面臨許多困擾，雖然在課文的教學中各個模塊實現了有機結合，然而依舊無法有效解決各種知識點之間存在的“散”的問題，難以實現對知識點的有效聯合。

為了解決以上這些問題，老師可以使用讀寫結合的教學模式，不僅能夠有效完善小學語文教學，而且具有深遠的積極影響。讀寫結合的教學模式能夠幫助學生降低學習帶來的疲勞，在進行讀和寫時要對兩部分內容進行交替練習，可以有效降低學生在學習過程中產生的疲勞感，特別是在進行文章寫作時產生的效果更加明顯。根據課堂反饋能夠了解到，許多學生都不喜歡寫作文。使用讀寫結合的教學模式能夠改變枯燥的課堂教學氛圍，讓課堂教學變得不再單一，提高學生學習興趣。此外，讀寫結合的教學模式能夠幫助學生提高對知識的應用效率。效率和興趣之間存在緊密關聯，同時效率也和知識的高效使用之間存在密切聯系。在使用讀寫結合的教學模式進行語文教學時，學生在閱讀的過程中提高自己的寫作水平，把在閱讀時學習到的一些寫作手法與技巧應用到實際的寫作訓練中，不僅能夠加深對所學知識的印象，而且也能夠達到構建應用體系的目的。

2讀寫結合教學模式構建

老師在進行語文課堂教學的過程中要努力進行立體體系的構建，對教學內容進行科學分析，深入研究教學大綱，在其中將適用于讀寫綜合訓練的內容選擇出來。比如，文言文并不適合小學生在當前階段接觸，所以要避免進行這一部分的學習。以此為基礎，對課堂教學內容進行認真規劃，構建出一整套完整且科學的讀寫結合教學體系。除此之外，學生在進行讀和寫的來回切換時必須保持其流暢性，能夠把讀當作寫的依據，而且學生寫作訓練時得到的文章也能夠被當作學生閱讀的素材。在讀寫結合的作用下能夠提高課堂教學效率，促進學生和課堂教學的有效結合。

以讀寫結合教學模式為基礎能夠產生許多教學模式。在進行讀寫結合教學的過程中，必須要明確寫是為了加深對各種閱讀知識點的理解，同時也是為了能夠將各種知識點應用到實際中。而且，寫的過程同樣是為了深入研究閱讀素材，在閱讀材料中獲得更多的知識點。因此，根據教學內容的不同選擇使用不同的寫作形式是非常有必要的，而且也可以讓課堂變得更加多樣。通過對讀寫結合教學模式的研究能夠發現，讀寫結合的方法大致能夠劃分成三種。首先是續寫，可以在理解了閱讀材料的含義后發揮自身的想象力，使用一樣的表達方法對文本內容進行續寫。這樣的模式能夠幫助學生提高邏輯能力，同樣也可以對他們的文字表述能力進行鍛煉。此外，仿寫也是其中十分關鍵的一種方式，根據閱讀材料的寫作方法和基本設定，采取仿寫的方法對閱讀材料實行模仿，能夠讓學生對知識點產生更深的理解，同時也可以讓學生掌握知識的應用要點。仿寫在小學語文作文中占據著重要地位，對于學生自我語言風格的形成有著非常大的影響。最后，類比同樣是十分關鍵的一種方法，類比可采用的形式有很多，能夠根據文本材料的內容完成同類類比，也能夠實施完全相反的類比寫作。

3結束語

綜上所述，小學語文教學中依舊存在一些問題，但是通過使用讀寫結合的教學模式能夠彌補其中存在的一些缺陷，讀寫結合的教學模式在小學語文課堂教學中能夠發揮重要作用。此外，在進行讀寫結合模式教學體系的構建時必須要對讀和寫之間的關系進行明確，確保能夠正確應用讀寫結合的教學方法，有效提高學生語文素養，為他們未來的語文學習奠定扎實基礎。

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