高校勞動(dòng)教育存在的問題與推進(jìn)機(jī)制建設(shè)探賾

紀(jì)佳

摘 要：勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，是國民教育體系的重要組成部分。高校加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育刻不容緩。當(dāng)前部分高校在一定程度上忽視勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，使勞動(dòng)教育的作用被弱化、淡化，存在勞動(dòng)教育不受重視、勞動(dòng)教育內(nèi)容偏差、勞動(dòng)教育課程體系欠缺、勞動(dòng)教育保障能力薄弱等問題。文章論述加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性，分析高校大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題，并嘗試提出高校大學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)制建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生勞動(dòng)教育;機(jī)制建設(shè);價(jià)值觀念;勞動(dòng)素養(yǎng);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）35-0007-03

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。此文件受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也引起了社會(huì)各界對(duì)勞動(dòng)教育的討論。不難看出，國家和社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度越來越高。但是，當(dāng)前部分高校仍然存在輕視大學(xué)生勞動(dòng)教育的問題。為提升高校對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度，提高大學(xué)生勞動(dòng)教育的效果，本文分析高校大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題，并嘗試提出高校大學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)制建設(shè)策略。

一、加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性

1.有利于高素質(zhì)勞動(dòng)人才的培養(yǎng)，助力中國夢的實(shí)現(xiàn)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們離中國制造2025年的目標(biāo)越來越近。要想實(shí)現(xiàn)2025年目標(biāo)，就意味著要樹立正確的勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，就意味著需要更多高素質(zhì)勞動(dòng)人才。要想實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢，要想建設(shè)我們偉大富強(qiáng)的祖國，就離不開勞動(dòng)。因此，勞動(dòng)教育是我國國民教育體系不可或缺的重要組成部分。要想使青年大學(xué)生得到全面培養(yǎng)，使我國的國民素質(zhì)得到不斷提升，以及實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛，就要在高校開展大學(xué)生勞動(dòng)教育。加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育，有利于大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)素養(yǎng)，讓新時(shí)代青年更加具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓他們積極投身到實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大征程中。

2.有利于優(yōu)良價(jià)值觀的形成，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的思想還未經(jīng)過長時(shí)間的磨礪，成熟度相對(duì)來說較低，其價(jià)值觀還處于發(fā)展和完善階段。一些大學(xué)生很難分辨出網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，甚至受到不良價(jià)值觀的影響。而將勞動(dòng)教育融入高校人才培養(yǎng)過程，將勞動(dòng)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，可以促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，探尋人生價(jià)值，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育，將勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能發(fā)揮出來，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使他們成為高素質(zhì)勞動(dòng)人才，更好地參與到國家建設(shè)中。

3.有利于正確勞動(dòng)觀和就業(yè)觀的樹立，提升大學(xué)生勞動(dòng)能力

當(dāng)前，部分大學(xué)生的就業(yè)存在慢就業(yè)、不愿就業(yè)、眼高手低的現(xiàn)象，這與大學(xué)生自身的勞動(dòng)觀、就業(yè)觀有關(guān)。高校開展勞動(dòng)教育，開設(shè)勞動(dòng)課程，有利于大學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)觀。高校可以將馬克思主義勞動(dòng)觀、習(xí)近平的“勞動(dòng)觀”作為教育思想，使大學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。在具體的教育過程中，高校可以根據(jù)不同的學(xué)科內(nèi)容所體現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)為大學(xué)生安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)社會(huì)和勞動(dòng)的認(rèn)知，不斷提高大學(xué)生的勞動(dòng)能力和綜合素質(zhì)。這樣做，可以提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，使大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后能夠更好地勝任工作崗位。

4.有利于大學(xué)生主體作用的發(fā)揮，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力

高校所開展的勞動(dòng)教育，不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念，讓大學(xué)生從理論層面學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，還要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)中親身體會(huì)勞動(dòng)的本質(zhì)和內(nèi)涵。在具體的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身主體作用，在勞動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，從而高質(zhì)量、高效率地完成勞動(dòng)任務(wù)。為更好地完成任務(wù)，大學(xué)生需要在勞動(dòng)過程中不斷動(dòng)腦思考問題，動(dòng)手解決問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并通過與他人分工合作，共同攻克難題。在此過程中，大學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮，專注力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等都能得到有效鍛煉，并形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從中獲得自我滿足感與成就感。

二、高校大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問題

當(dāng)前，雖然國家對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度比較高，高校也加強(qiáng)了大學(xué)生勞動(dòng)教育，采取了勤工儉學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等多種勞動(dòng)教育形式，但是與德智體美育相比，勞動(dòng)教育仍然相對(duì)薄弱，這主要體現(xiàn)在以下方面。

1.高校大學(xué)生勞動(dòng)教育不受重視

當(dāng)前，一些高校對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育不夠重視，沒有開設(shè)勞動(dòng)教育課程，而且學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的研究相對(duì)較少，不具備完整、完善的勞動(dòng)教育理論體系。一些高校甚至沒有厘清勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與外延，將勞動(dòng)教育和勞動(dòng)技術(shù)教育混為一談。即使部分高校開展勞動(dòng)教育，也存在缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，缺乏制度、師資、組織和場地保障，教學(xué)內(nèi)容單一，與學(xué)生專業(yè)和興趣結(jié)合較少，實(shí)踐教育缺失等一系列問題。

2.高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容有偏差

王飛、車麗娜、孫寬寧運(yùn)用自編問卷，以我國6個(gè)省份的12 693位大學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了一次調(diào)查研究，以調(diào)研高校大學(xué)生勞動(dòng)教育情況。結(jié)果顯示，高校開展大學(xué)生勞動(dòng)教育的比例不高，且主要是通過社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等途徑進(jìn)行。部分高校雖然開展了一些勞動(dòng)教育活動(dòng)，但主要是面向?qū)W生職業(yè)發(fā)展的專業(yè)鍛煉，用來訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)勞動(dòng)技能。另外，一些高校通過“改名改姓”的方式將簡單的志愿活動(dòng)改為勞動(dòng)教育課，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，這種對(duì)勞動(dòng)教育的理解不符合國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。可見，當(dāng)前高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)存在一定偏差，勞動(dòng)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性有待增強(qiáng)。

3.高校大學(xué)生勞動(dòng)教育課程體系欠缺

新時(shí)代的到來，意味著勞動(dòng)教育的內(nèi)容應(yīng)該吐故納新。然而，一些高校所開展的勞動(dòng)教育的方式和內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)的“勞動(dòng)”教育上，只是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)的教育，甚至將專業(yè)技能課當(dāng)作勞動(dòng)教育課。勞動(dòng)教育應(yīng)該是“關(guān)于勞動(dòng)”的教育和“通過勞動(dòng)”的教育的有機(jī)統(tǒng)一。勞動(dòng)教育課程不僅包括勞動(dòng)知識(shí)與技能，還包括勞動(dòng)情感、勞動(dòng)價(jià)值觀等。這也是高校大學(xué)生勞動(dòng)教育不具備完整、完善的課程體系的原因。

4.高校大學(xué)生勞動(dòng)教育保障能力薄弱

勞動(dòng)教育具有理論性，也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。要想有效開展勞動(dòng)教育，不斷提升勞動(dòng)教育成效，就要有強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐教育作為保障。相較于一些發(fā)達(dá)國家，我國勞動(dòng)教育條件相對(duì)薄弱，具體表現(xiàn)為實(shí)踐教育不足、師資不足、經(jīng)費(fèi)不足等問題。首先，勞動(dòng)實(shí)踐場所是開展勞動(dòng)教育的主陣地，其能夠?yàn)閯趧?dòng)教育提供物質(zhì)方面的支持。然而，我國大學(xué)生勞動(dòng)教育主要是以理論課教學(xué)形式進(jìn)行的，實(shí)踐場所處于一種不充分的狀態(tài)。其次，勞動(dòng)教育師資方面，存在專業(yè)化師資力量短缺的問題。在教學(xué)過程中缺乏足夠的專業(yè)師資力量，是無法形成完整教育體系的。部分高校一直以來不重視勞動(dòng)教育，也不重視對(duì)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是勞動(dòng)教育師資力量短缺的重要原因。最后，經(jīng)費(fèi)是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)保障，有了教育經(jīng)費(fèi)的投入，勞動(dòng)教育才能順利開展。然而，一些高校由于缺少勞動(dòng)教育資金，無法進(jìn)行實(shí)踐場地建設(shè)及配置相應(yīng)的設(shè)備，也無法培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍，無法聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)人士、企業(yè)家、勞動(dòng)模范等構(gòu)建勞動(dòng)教育專家?guī)欤@使得勞動(dòng)教育活動(dòng)無法順利開展。

三、高校大學(xué)生勞動(dòng)教育機(jī)制建設(shè)策略

1.構(gòu)建高校大學(xué)生勞動(dòng)教育理論體系

正所謂“理論是實(shí)踐的眼睛”，勞動(dòng)教育只有具備獨(dú)立、先進(jìn)的理論體系，才能指導(dǎo)勞動(dòng)教育的有效實(shí)施。高?？梢云刚?qǐng)勞動(dòng)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、企業(yè)家、勞動(dòng)模范等，構(gòu)建勞動(dòng)教育專家?guī)?。同時(shí)，高校應(yīng)以馬克思主義勞動(dòng)觀、習(xí)近平的“勞動(dòng)觀”為理論指導(dǎo)，結(jié)合新時(shí)代要求，不斷研究和探索，最終形成具有自身特色的勞動(dòng)教育理論體系。

2.完善高校大學(xué)生勞動(dòng)教育內(nèi)容

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，要根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。需要注意的是，高校所培養(yǎng)的大學(xué)生群體正處于由校園向社會(huì)過渡的階段，所以高校勞動(dòng)教育的內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)勞動(dòng)的重要性，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等。高校除了可以根據(jù)不同學(xué)科及其專業(yè)特點(diǎn)來安排勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)外，還應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，幫助大學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。此外，高校要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的、創(chuàng)新性的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓專業(yè)教師編寫相關(guān)勞動(dòng)教材或勞動(dòng)實(shí)踐指南等，以更好地規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)勞動(dòng)。

3.建立健全高校大學(xué)生勞動(dòng)教育制度

要想有效落實(shí)勞動(dòng)教育，就要有相應(yīng)的制度作為保障。高校要以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育制度，并將其融入高校教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、校園文化制度及后勤保障制度體系，使勞動(dòng)教育與專業(yè)教學(xué)相得益彰。高校應(yīng)根據(jù)相關(guān)教育政策法規(guī)及學(xué)校自身情況，制定相應(yīng)的勞動(dòng)教育制度，明確勞動(dòng)教育的主管部門、勞動(dòng)課程內(nèi)容、勞動(dòng)教育保障、勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)等，形成勞動(dòng)教育科學(xué)系統(tǒng)管理機(jī)制。為進(jìn)一步強(qiáng)化勞動(dòng)教育效果，高校需制定勞動(dòng)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，通過考核來提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值和勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)。在具體考核中，教師可以將勞動(dòng)考核納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系，從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)效果、勞動(dòng)技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，營造重視勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)的校園文化氛圍。

4.完善高校大學(xué)生勞動(dòng)教育保障措施

為確保大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)效性，高校需要不斷完善勞動(dòng)教育保障措施，著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力，從開拓場所、人力支持、物質(zhì)保障等方面為勞動(dòng)教育的順利開展保駕護(hù)航。第一，勞動(dòng)教育場所是開展勞動(dòng)教育的場地保障。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》強(qiáng)調(diào)，要大力拓展實(shí)踐場所，滿足各級(jí)各類學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。首先，高校要在現(xiàn)有勞動(dòng)實(shí)踐場所的基礎(chǔ)上，與其他高?；ネㄓ袩o，建立健全勞動(dòng)實(shí)踐場所的開放共享機(jī)制。其次，勞動(dòng)教育不能只停留在校園里，高校要加強(qiáng)與企事業(yè)單位、社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，尋找實(shí)踐場所，讓大學(xué)生走出校門，參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)。最后，高校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會(huì)的功能，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地。第二，勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍在勞動(dòng)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造專業(yè)化、高精尖的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。首先，應(yīng)該對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行勞動(dòng)教育培訓(xùn)，提高教師的勞動(dòng)教育意識(shí)。其次，應(yīng)該邀請(qǐng)勞模、企業(yè)家為教師授課，為教師的實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)。同時(shí)，高校還可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士作為學(xué)校的顧問，成立勞動(dòng)教育專家組。再次，應(yīng)該針對(duì)教師建立科學(xué)的勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教育過程及教育成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予優(yōu)秀教師相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)教師開展勞動(dòng)教育的積極性。第三，經(jīng)費(fèi)是確保高校順利開展勞動(dòng)教育的重要保障。高校要確保資金投入，保證勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)充足并得到有效應(yīng)用。此外，高校要探索實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育資金融資的新渠道，開展多樣化的資金籌備工作，如吸引社會(huì)各界人士捐贈(zèng)、成立勞動(dòng)教育資金管理處等，為勞動(dòng)教育的順利開展提供相應(yīng)保障。

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Exploration of the Problems Existing in Labor Education in Colleges and Universities and the Construction of Promotion Mechanism

Ji Jia

（Jilin Normal University， Changchun 130000， China）

Abstract： Labor education is an important part of socialist education with Chinese characteristics and an important part of the national education system. it is urgent for colleges and universities to strengthen college students' labor education. At present， some colleges and universities ignore the unique educational value of labor education to a certain extent， which weakens and desalinates the role of labor education. There are some problems， such as the lack of attention to labor education， the deviation of labor education content， the lack of labor education curriculum system， the weak guarantee ability of labor education and so on. This paper discusses the necessity of strengthening college students' labor education， analyzes the problems existing in college students' labor education， and tries to put forward the construction strategy of college students' labor education mechanism.

Key words： colleges and universities; college students labor education; mechanism construction; values; labor competence; talent cultivate