民間游戲在幼兒園教學中的運用探究

丘海華

摘 要：民間游戲流傳廣泛，貼近幼兒生活，具有較強的娛樂性與競爭性，能滿足幼兒身心發展需要，是傳統文化的重要組成部分。民間游戲運用于幼兒園教學，既能弘揚傳統文化，又能培養幼兒的綜合素質，促進幼兒園教學活動的有效開展，提高教育教學質量。文章對民間游戲進行概述，對民間游戲在幼兒園教學中應用的現狀進行分析，對民間游戲在幼兒園教學中運用的意義進行論述，對民間游戲在幼兒園教學中的運用策略進行探究。

關鍵詞：幼兒教育;民間游戲;意義;策略;傳統文化;優秀品質

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）36-0114-03

傳統民間游戲具有濃厚的地方文化特色，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，也是學前教育重要的教育資源。幼兒在民間游戲活動中可以自主創編活動內容，自主分配角色，自主準備游戲材料，自主安排游戲情節。可以說，民間游戲在幼兒園教學中的運用，為幼兒提供了自我展示的平臺，發展了幼兒的綜合能力，促進了幼兒身心健康發展。本文對民間游戲進行概述，對民間游戲在幼兒園教學中運用的現狀進行分析，對民間游戲在幼兒園教學中運用的意義進行論述，對民間游戲在幼兒園教學中的運用策略進行探究。

一、民間游戲概述

民間游戲作為中華民族傳統文化的重要組成部分，蘊含著豐富的文化底蘊和獨特的教育價值，可運用于幼兒園教學中。在民間各地流傳著許多具有濃郁生活氣息、風格各異的游戲，這就是所謂的民間游戲。比如，踢毽子、跳房子、丟沙包等。民間游戲具有濃厚的區域文化氣息、玩法簡單、趣味性強、材料簡便，不受人數、場地、環境限制。在民間游戲活動中，幼兒還可以有意識、有目的地對現實生活進行模仿，不需要遵從成人的指示，更不會受外界因素的影響，能充分釋放自己的天性。

民間游戲流傳至今，雖經歷數千年歷史滄桑，但經久不衰，這主要是源于不斷創新和發展，源于對人們身心健康發展有著極為深遠的意義。隨著時代的發展，民間游戲逐漸被運用于幼兒園教學中，促進了幼兒教育事業的進步與發展。

二、民間游戲在幼兒園教學中運用的現狀

在民間游戲的實際應用過程中，許多幼兒園直接采用拿來主義，未能對民間游戲進行認真篩選，也未能為不同階段的幼兒選擇合適的民間游戲，致使民間游戲在幼兒園教學中的運用效果并不理想。部分教師沒有為幼兒營造輕松愉悅的游戲氛圍，缺乏對幼兒動手動腦能力以及思維創造能力的培養，沒能充分發揮民間游戲的作用。

隨著互聯網時代的到來，許多孩子沉迷于網絡游戲，喜歡長時間宅在家中，對民間游戲活動知之甚少，參與甚少，缺乏參與民間游戲的積極性和主動性。此外，還有部分家長認為民間游戲已經過時，不符合新時期幼兒身心發展需要，每天帶領孩子穿梭于各種各樣的特長培訓班，或者為孩子購買各種高檔的玩具。在這種情況下，許多民間游戲瀕臨失傳，也使得民間游戲很難在幼兒園教學中得到有效運用，導致幼兒參與民間游戲的空間變得越來越小。

三、民間游戲在幼兒園教學中運用的意義

民間游戲活動內容豐富，具有較強的延伸性，可以同幼兒園教學活動相融合，使教學內容變得生動有趣，以便幼兒在理解的基礎上予以認知，是幼兒教育中具有深遠影響的教育資源。

幼兒在民間游戲活動中能釋放自己“玩”的天性，并在“玩”的過程中喜歡沉浸在自己編織的想象世界中，不愿意被外界因素過多干擾，使自己成為“玩”的主人。幼兒年齡小，對外界事物感知過于片面、籠統，其思想意識較為表象，無法對相關概念予以準確認知，常常對某一事物作出錯誤性判斷。在游戲世界里，幼兒可以通過不斷嘗試性犯錯，逐漸摸索認知社會現實生活，提高自己的綜合素質。

幼兒身心發育尚未完善，無法對外界自然環境以及社會環境予以有效適應，身體免疫力較弱。教師可以通過民間游戲，促進幼兒身心和諧發展，使其在形式多樣的民間游戲活動中，提高身體免疫力。除此之外，民間游戲還有利于幼兒社會性發展。幼兒在參與民間游戲的過程中，可以增加群體認同感。人類作為群居者，其價值理念、倫理道德均在相同的文化背景下所形成，民間游戲在產生過程中往往受地域、氣候、民俗習慣等因素的制約，游戲內容大多反映當地人民生活方式及風俗習慣。幼兒在參與游戲的過程中，不但能了解當地的風俗習慣，還能對社會生活予以正確認知，了解和掌握日常待人接物的生活常識。

幼兒園教育與民間游戲相結合，有利于促進家園共育。當前，生活節奏越來越快，許多家長工作繁忙，常常將幼兒交給隔代人進行照顧和教育。這些老年人無法用現代玩具與孩子進行溝通，無形中增加了與孩子的隔閡。民間游戲歷代傳承、經久不衰，不同年齡段的家長都可以將民間游戲作為與孩子溝通的橋梁。

幼兒園應充分意識到民間游戲在幼兒教育中的重要作用，通過收集篩選使經典的民間游戲得以傳承，在具有趣味性的民間游戲活動中，培養幼兒動手動腦能力和創新能力，促進幼兒身心健康發展。

四、民間游戲在幼兒園教學中的運用策略

1.廣泛收集民間游戲，促進幼兒身心健康發展

教師應充分意識到民間游戲對幼兒身心發展的重要性，廣泛收集民間游戲，促進幼兒身心健康發展。應充分發揮家園合作優勢，與幼兒家長組成民間游戲小組，正確引導家長認識民間游戲活動的重要作用，鼓勵家長提供有關民間游戲的相關素材，并對已經收集到的民間游戲進行補充整理，使得民間游戲得到有效傳承。教師還要將已經收集到的民間游戲素材進行整理，并將整理好的民間游戲活動資料交給幼兒園，以便對這些民間游戲進行推廣和運用。

2.精心篩選民間游戲，培養幼兒動手動腦能力

受時代發展的影響，人們的日常生活發生了翻天覆地的變化，價值觀與民間風俗習慣也隨著時代發展不斷變化，導致民間游戲因年代性與區域性的局限無法廣為流傳。為此，教師在收集到民間游戲資料后，需根據當地風俗習慣以及幼兒身心發展特點，進行精心篩選，并將篩選好的游戲以文本或視頻形式發放到家長手中，以便家長在空閑時間陪同孩子進行親子游戲活動。

為了讓民間游戲更加豐富多彩，滿足不同年齡段幼兒身心發展需求，教師要在保證民間游戲風格的基礎上對其進行改革與創新。比如，可將幼兒喜歡的“石頭、剪刀、布”與“跳房子”這兩個民間游戲結合在一起，制定新的游戲規則。這既能豐富民間游戲內容，創新游戲方式，又能保證原有民間游戲結構的完整性，有利于培養幼兒動手動腦能力。民間游戲“123木頭人”雖深受幼兒喜愛，但該游戲活動的童謠不符合新時代幼兒思想認知。為此，教師可以根據學習內容，對“123木頭人”童謠進行改編，促使幼兒在游戲過程中對學習內容進行扎實記憶。

教師還可以在民間游戲組織形式、參與人數以及使用材料等方面進行創新，將不同類型的民間游戲聯系在一起，激發幼兒參與的積極性和主動性。例如，在幼兒體育教學中，教師可以將“小老鼠上燈臺”的童謠與體育游戲相結合，讓幼兒一邊朗誦童謠，一邊練習各種跳躍動作，身心得到發展。在民間游戲“老鷹捉小雞”活動中，教師可以將大班幼兒與小班幼兒組織在一起，讓大班幼兒扮演“老鷹”和“雞媽媽”，讓小班幼兒扮演“小雞”。創新民間傳統游戲活動形式，可以讓大班幼兒懂得保護、照顧小班幼兒，使其形成責任意識、擔當意識。這種民間游戲活動的開展，能讓幼兒快速適應自己的角色，更好地融入集體生活，提高社會交際能力。

3.有效組織民間游戲，營造輕松愉悅游戲氛圍

優良的社會性能促進兒童的身心及其他各方面的發展，為幼兒形成健全的人格奠定基礎，因此，教師要重視對兒童社會性的培養。游戲是兒童學習和生活的首要方式，民間游戲在促進兒童情感態度、文化認同、道德品質、社交能力發展等方面具有重要作用。在開展民間游戲活動的過程中，教師需要根據天氣情況以及幼兒身心發展情況，選擇合適的游戲時間、游戲場地和游戲材料。游戲時間的選擇要與幼兒園一日生活制度所規定的游戲時間相同，以方便幼兒在游戲活動中自主選擇游戲材料和游戲伙伴。游戲場地的選擇要根據幼兒園活動室的大小采取一室多用的方法，或利用已有的裝飾材料，為民間游戲活動搭設小柵欄、小墻角，將不同區域設置成不同形式、不同風格的民間游戲活動場地，以營造輕松愉悅的游戲氛圍。在開展室外民間游戲活動時，教師可以利用不同顏色的塑膠地墊，將操場設置成“跳房子”區域、“123木頭人”區域、“跳圈”區域等。游戲材料的選擇要確保其新穎性與連續性，以促進游戲活動的有效開展。教師還要讓幼兒掌握自制玩具的技巧，鼓勵幼兒對家中的廢舊物品進行改造。這既能激發幼兒參與制作游戲材料的欲望，又能借助游戲材料的制作開展親子活動，增進幼兒與家長的感情，培養幼兒與家長的環保意識。

民間游戲活動的有效開展，能為幼兒營造輕松愉悅的心理環境。心理環境是幼兒在學習認知發展過程中，對其情緒、情感以及行為產生的積極影響，能增強幼兒人際關系的安全感。在良好的心理環境中，幼兒與教師、同伴進行溝通交流時會感到安全，可以積極大膽地探索周邊事物。教師在帶領幼兒開展民間游戲活動的過程中，要給予幼兒最大限度的自由，讓其在輕松愉悅的氛圍中積極探索、認真觀察、用心體會。教師作為幼兒成長的引導者，在組織民間游戲活動時，會對幼兒寄予一定的期望。在期望的驅使下，教師會適時調整對幼兒游戲活動的參與態度，關注幼兒在游戲活動中的表現。幼兒在感受到教師的鼓勵與認可后，便會積極參與其中，充滿自信心，在“最近發展區”獲得一定發展。這種游戲形式，不但能讓幼兒體會到游戲的樂趣，還能給予幼兒戰勝困難的勇氣，為幼兒社會性發展奠定基礎。

4.創設區域民間游戲，培養幼兒創造性思維能力

為了讓民間游戲活動與幼兒園教學活動相融合，教師可以將收集精選的民間游戲進行歸納整理，將其分為不同民間游戲區域，并在不同區域角落投放相關的民間游戲活動材料，為后續順利開展民間游戲活動做好準備。例如，教師可在益智區域放置“七巧板”“翻繩”“土電話”等民間游戲活動材料，讓幼兒在身心放松的情況下，對益智區域的民間游戲進行創新。教師可以游戲伙伴的身份融入幼兒當中，為民間益智類游戲活動提供相關素材，設置不同難度游戲關卡。這樣既能豐富益智區民間游戲的活動內容，又能增加民間游戲活動難度，使幼兒創造性思維得到培養。

在美術區域，教師可以開展剪紙、泥塑以及編織等民間游戲活動。這些民間游戲活動既能培養幼兒的細心與耐心，又能讓幼兒在原有認知基礎上進行創新。例如，在泥塑游戲活動中，教師在指導幼兒如何進行泥塑活動以后，應給予幼兒想象與創造的空間，鼓勵幼兒根據自己的想法創作出富有特色的泥塑作品。在幼兒完成泥塑作品的創作之后，教師要及時對幼兒的泥塑作品進行評價，評價要以肯定和表揚為主，并與幼兒協商泥塑展覽活動內容。這樣不但能提高幼兒審美能力，還能增強幼兒社會參與性，讓幼兒更好地融入集體活動中。

在推動幼兒德、智、體、美、勞全面發展的過程當中，體育活動的開展是非常重要的一個路徑。在體育活動開展的過程中，教師融入民間游戲不僅能增強幼兒體質，提高幼兒的健康水平，還有利于弘揚民族文化。在體育區域，教師可以放置跳繩、皮筋、沙包等民間游戲活動材料。這些民間游戲活動均屬于集體性活動，教師帶領幼兒參與此類游戲活動，應先講清楚游戲規則以及相關注意事項，使幼兒在參與民間游戲活動中懂得保護自己，避免因玩耍得過于興奮而忘乎所以。這些民間游戲活動可以培養幼兒規則意識，使其懂得只有遵守游戲活動規則，才能更好地開展游戲活動。

五、結語

綜上所述，民間游戲流傳廣泛，貼近幼兒生活，具有較強的娛樂性與競爭性，能滿足幼兒身心發展需要，是傳統文化的重要組成部分。民間游戲運用于幼兒園教學，既能弘揚傳統文化，又能培養幼兒的綜合素質，促進幼兒園教學活動的有效開展，提高教育教學質量。在幼兒園教學中運用民間游戲，教師應充分發揮家園合作的作用，廣泛收集經典的民間游戲活動，依據不同階段幼兒身心發展特點，開展形式多樣的民間游戲活動，充分發揮幼兒的想象力，提高幼兒創新能力與實踐應用能力。

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Exploration of the Application of Folk Games in Kindergarten Teaching

Qiu Haihua

（Hetian Central Kindergarten， Changting County， Fujian Province， Changting 366301， China）

Abstract： Folk games are widely spread， close to children's life， have strong entertainment and competitiveness， can meet the needs of children's physical and mental development， and are an important part of traditional culture. The application of folk games in kindergarten teaching can not only promote traditional culture， but also cultivate children's comprehensive quality， promote the effective development of kindergarten teaching activities and improve the quality of education and teaching. This paper summarizes folk games， analyzes the current situation of the application of folk games in kindergarten teaching， discusses the significance of the application of folk games in kindergarten teaching， and explores the application strategies of folk games in kindergarten teaching.

Key words： early childhood education; folk games; significance; strategy; traditional culture; excellent quality