“互聯網+”視域下英語廣播與大學英語教學融合芻探

劉瑤

摘 要：信息技術的發展使傳統教學模式受到挑戰，并改變了學生的學習方式。因此，“互聯網+”視域下的高校英語教學如果繼續應用傳統教學方式，就不能有效激發學生學習的積極性、主動性，也無法提升大學英語課堂教學質量。在“互聯網+”視域下的大學英語教學中，教師可加強英語廣播與大學英語教學的有效融合，借助互聯網英語廣播創新教學模式，利用英語廣播平臺以及教育網站開展英語教學活動，積極構建互聯網英語廣播學習小組，以此提高大學生的英語學習效率，提高英語課堂教學效果。

關鍵詞：互聯網+;大學英語;英語廣播;融合;效率

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）35-0121-03

高校的英語教學應以大學英語課程教學要求為標準，其將大學階段的英語教學分為三個層次，即一般要求、較高要求和更高要求。其中，一般要求對英語聽力理解能力的要求是能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材的講座，能聽懂語速較慢（每分鐘130詞至150詞）的英語廣播和電視節目，能掌握其中心大意，抓住要點，并能運用基本的聽力技巧。為滿足大學英語課程教學要求，逐步提高學生的英語能力，在大學英語教學中，大學英語教師要摒棄傳統的教學模式，積極創新教學理念，尊重學生的主體地位，提升學生的自主學習能力，讓學生積極、主動地參與各項英語教學活動，促進大學英語課堂教學質量和學生學習效率的同步提升。互聯網英語廣播與大學英語教學的有效融合就是一種創新的教學方法。大學英語教師可在充分了解學生學習動態、學習習慣、學習方式的基礎上，應用這種教學模式，以此為學生營造良好的英語學習環境，然后以引導的方式，逐步提升學生的英語語感，提升學生對英語知識的理解能力和應用能力，提升學生的英語綜合能力，促進學生英語核心素養的提升。

一、“互聯網+”對大學英語教學的影響

隨著信息技術的發展，人們獲取知識的方式發生了改變。大學生群體對新鮮事物的接受能力較強，可以熟練地應用相應的網絡技術獲取自己需要的知識信息，從而不斷豐富自己的知識儲備，提升知識的應用能力。而這種通過互聯網搜索獲取數據、信息的方式未來將會更加便捷，很顯然，“互聯網+”的發展以及對學生學習方式的改變對高校的英語課堂教學是一個挑戰。

1.傳統教學模式受到挑戰

在大學英語教學中，部分教師依舊采用傳統教學模式。而在這種教學模式下，大學英語教師難以尊重學生的個性化發展，突出學生的學習主體地位。傳統教學模式下的英語課堂只是英語教師的單向英語知識傳輸過程，學生在整個英語課堂上都是被動地接受相應的英語知識。因此，傳統教學模式下的大學英語課堂氛圍枯燥、乏味，難以充分激發學生學習英語知識的積極性，難以讓學生在學習過程中保持輕松愉悅的心情。如果大學生長期以這種消極的情緒參加英語教學活動，容易產生一定的抵觸心理，甚至厭學情緒，而這難以有效提升大學英語課堂的教學效率和教學質量，也難以提升學生的英語綜合素養。隨著信息技術的發展，“互聯網+”已經廣泛地應用在大學英語教學中，并取得了一定的效果，獲得了一定的好評。“互聯網+”應用在大學英語教學中，豐富了大學英語課堂教學內容，創新了大學英語課堂教學形式。其中，多樣化的網絡服務平臺和學習應用軟件可讓學生隨時隨地運用智能手機參與相應的教學活動。這樣，學生就可利用零碎化的時間學習相應的英語知識，實現自主學習能力以及英語綜合能力的不斷提升。可見，“互聯網+”應用于大學英語教學中廣受師生的好評，是對傳統教學模式的挑戰。

2.變革學生的學習方式

基于“互聯網+”的發展，學生獲取知識、信息的方式更加便捷。目前，絕大多數大學生都能夠充分利用網絡技術獲取自己需要的知識信息，滿足自己對知識的需求。相比傳統的獲取知識信息的方式，這種方式更契合學生的身心發展特點，從而使大學生的學習方式發生變化。這也在某種程度上反映了傳統的學習方式已經不再適應基于“互聯網+”發展的高校英語教學活動。

二、“互聯網+”視域下英語廣播的特點

1.英語廣播網絡平臺的建立

目前，我國已經有一定數量的英語廣播電臺和相關網站。這些英語廣播電臺、網站不僅能夠滿足人們學習英語的求知欲望，不斷提升人們的英語語言實際應用能力，還能在一定程度上促進人們對英語知識的認識和理解，豐富人們的精神世界，增進中外溝通、交流。受到人們一致好評的英語廣播電臺、網站有上海英語廣播電臺、中國國際廣播電臺等。

2.英語廣播平臺軟件的應用

隨著信息技術的發展、“互聯網+”的廣泛應用，越來越多的人選擇運用智能手機獲取信息，學習知識。而為滿足人們獲取信息、學習知識的需求，相應的英語廣播應用軟件應運而生。英語廣播軟件不僅能夠在線上使用，還可讓人們以離線的形式隨時隨地收聽相關廣播節目，實現收聽自由。這可在一定程度上激發人們學習英語知識的積極性，提升人們的英語語感，提升人們的英語聽說能力。

3.各類型音、視頻編輯軟件以及播放器的應用

在信息技術快速發展的背景下，人們既是智能手機獲取知識信息的使用者，也是知識信息的傳播者。而為滿足人們獲取、傳播知識信息的需求，各種類型的音、視頻編輯軟件及電子播放器不斷出現。這些軟件的應用可以讓教師對相關教學內容進行簡單的剪輯，創作出學生感興趣的、能滿足學生學習需求的教學視頻。

三、“互聯網+”視域下英語廣播與大學英語教學的融合策略

在“互聯網+”時代，大學英語教師要充分認識到英語教學與英語廣播相融合的重要現實意義。這種融合不僅能夠有效提升大學英語課堂教學質量與效率，還能夠激發學生學習英語知識的積極性，從而促進學生英語綜合能力的提升，最終實現學生的全面發展。因此，如何在“互聯網+”背景下將英語廣播與大學英語教學有效融合，是需要大學英語教師重點探究的課題。

1.借助互聯網英語廣播創新教學模式

為使英語廣播與高校教學有效融合，教師要充分借助互聯網英語廣播創新高校英語教學模式。首先，高校英語教師應加強對互聯網英語廣播的了解，認識到其在高校英語教學中的重要意義，并將英語廣播積極融入大學英語課堂教學中，從而有效彌補當前大學英語課堂教學的不足，不斷提升大學英語教學的質量和效率，提升大學生的英語綜合素養。在此之前，大學英語教師要充分了解學生對英語知識的掌握情況以及學習動態，明確學生利用互聯網學習相應英語知識的現狀，然后據此調整教學內容，將互聯網英語廣播巧妙融入高校英語課堂。例如，在教學新單詞、新句型以及新語法等知識時，英語教師就可以利用英語廣播相關軟件反復播放，不斷提升學生的英語聽力水平。另外，大學英語教師還可以運用視頻編輯軟件，將相應的英語教學內容編輯成生動有趣的教學視頻。這種方式不僅能夠有效激發學生學習知識的積極性，還能夠幫助學生更快地記住相應的英語知識。

2.充分利用英語廣播平臺以及教育網站

在傳統大學英語教學中，教師是教學的主體，根據自己的教學思路，按照相應的教學任務來展開相應的英語知識教學，并沒有充分考慮到學生的實際學習需求和學習狀態。因此，這種教學模式很難提升大學英語課堂的教學效率和教學質量，也無法激發學生學習英語知識的積極性和自主性。而在基于“互聯網+”的大學英語教學中，學生可通過相應的廣播平臺和網站，利用零碎化的時間學習相應的英語知識，提升自己的英語綜合應用能力。大學英語教師在英語課堂可以巧妙地利用英語廣播平臺和教育網站將難懂的英語知識直觀地呈現在學生面前，增強學生對英語知識的理解和記憶。同時，大學英語教師還可以運用相應的英語廣播平臺和教育網站為學生創設生動有趣、鮮活形象的學習情境，引發學生的無意注意，讓學生不由自主地將自己的注意力集中到大學英語知識的學習中，根據學生的學習狀態以分組合作的形式讓學生展開相應的交流討論，提升學生的英語思維能力，豐富學生的英語知識儲備，從而有效提升學生對英語知識的應用能力。無論采取任何教學形式，教師都應該明確學生的教學主體地位，尊重學生的個性化發展，激發學生的內在學習需求，然后再根據相應的教學內容開展相應的教學活動。這樣，學生能夠感受到來自教師的尊重，從而更加積極、主動地參與大學英語教學活動。

3.積極構建互聯網英語廣播學習小組

在“互聯網+”視域下，為促進英語廣播與高校英語教學的有效融合，大學英語教師可以構建互聯網英語廣播學習小組的形式開展教學。為使教學收到較好的效果，在具體學習小組組建前，大學英語教師要對小組學習內容進行準確定位，并科學地為學生制定相應的學習任務與學習目標，再開展教學活動，這可讓小組成員積極、主動地參與其中，不斷提升英語學習效率。大學英語教師還可以邀請小組成員參與教學活動的策劃，這種方式能夠有效激發學生學習英語知識的積極性，并有助于營造積極的大學英語課堂教學氛圍，從而使學生將注意力集中到教師的英語知識傳授上。另外，大學英語教師也可以引導互聯網英語廣播學習小組成員參加相應的學習活動。在此過程中，大學英語教師可以利用英語廣播軟件為學生播放曾經學過的英語單詞、英語文章或英語電影，幫助學生更好地復習、鞏固相應的英語基礎知識，提升學生的英語語言運用能力和聽力。在播放完相應的英語廣播內容之后，大學英語教師可引導學生相互評價廣播內容，讓學生充分認識到自己的優勢與不足，然后針對性地進行改善與提升。教師還可以讓小組成員根據每周所傳授的英語知識錄制一段英語廣播，然后相互學習、討論。這種教學方式的目的在于幫助學生更好地復習英語知識，提升學生的英語口語表達能力。

四、結語

在信息技術高速發展的背景下，“互聯網+”廣泛應用于教育領域。各大高校為顯著提升大學英語教學的質量和效率，提升學生對英語知識的應用能力，在充分了解大學生英語學習的基礎上，可科學合理引入相應的廣播技術，以多樣化的教學手段，促進學生英語綜合能力的提升。在相關英語教學活動中，廣播技術的融入有利于提升學生學習英語知識的積極性和主動性，并在一定程度上彌補當前大學英語課堂教學的不足。在具體教學中，大學英語教師可借助互聯網英語廣播不斷創新教學模式，充分發揮英語廣播平臺以及教育網站的優勢開展英語教學活動，積極構建互聯網英語廣播學習小組，從而為學生營造出積極、良好的英語學習氛圍，逐步提升英語課堂教學效率，提升學生的英語學科核心素養。

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Exploration of the Integration of English

Broadcasting and College English Teaching under

the Perspective of "Internet Plus"

Liu Yao

（Changsha Social Work College， Changsha 410004， China）

Abstract： The development of information technology challenges the traditional teaching mode and changes students' learning style. Therefore， under the Perspective of "Internet plus" college English teaching， if we continue to apply traditional teaching methods， we can not effectively stimulate students' enthusiasm and initiative in learning， nor can we improve the quality of college English classroom teaching. Under the perspective of "Internet plus"， teachers can enhance the effective integration of English broadcasting and college English teaching. With the help of the internet English broadcasting innovative teaching mode， we should use English broadcasting platform and educational website to launch English teaching activities， and actively build an interconnected English broadcasting learning group， so as to improve the efficiency of English learning for college students， improve the efficiency of English classroom teaching.

Key words： Internet plus; college English; English broadcasting; integration; efficiency