“五聯(lián)網(wǎng)+”背景下高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式改革研究與實(shí)踐

海飛 袁水霞 張志剛 胡瑩瑩 黃寧 張娜

摘要：大力培育高素質(zhì)農(nóng)民，加快培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的高素質(zhì)農(nóng)民，打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)隊(duì)伍，是大勢(shì)所趨，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必備條件。通過(guò)描述高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀，分析在培訓(xùn)過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，并以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院多年開(kāi)展河南省高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)為例，剖析在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代背景下，探究如何改革高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的模式，以全面提升農(nóng)村勞動(dòng)力技術(shù)技能。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)農(nóng)民;互聯(lián)網(wǎng)+;培訓(xùn)模式;改革創(chuàng)新

河南省作為全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育試點(diǎn)省，省委、省政府高度重視新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，每年都會(huì)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)政策措施，創(chuàng)新培育機(jī)制，在很多方面探索實(shí)踐出了很好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健：幽鲜∞r(nóng)業(yè)農(nóng)村廳把高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)作為推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革的重要舉措，但培訓(xùn)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如，培養(yǎng)模式單一、培養(yǎng)不分層次、后續(xù)跟蹤回訪服務(wù)不到位、培養(yǎng)質(zhì)量不高等。

高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)十”新時(shí)代背景下，高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)模式有待創(chuàng)新和改革。培訓(xùn)模式應(yīng)該由傳統(tǒng)課堂教學(xué)向線上線下混合教學(xué)轉(zhuǎn)變，由“以授課專(zhuān)家為中心”向“以農(nóng)戶(hù)、合作社管理者等為中心”轉(zhuǎn)變，由“以獲取農(nóng)技知識(shí)為目標(biāo)”向“促進(jìn)農(nóng)民技術(shù)技能、操作水平提高為目標(biāo)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，創(chuàng)新高素質(zhì)農(nóng)民技術(shù)技能培訓(xùn)課程新體系，以理論教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)一體化課程為重點(diǎn)，大膽嘗試和開(kāi)發(fā)通俗易懂培訓(xùn)教材或者使用手冊(cè)。例如，葡萄栽培技術(shù)與日常管理方法，可采用時(shí)間歷的方式，具體描述什么時(shí)間從事哪些日常管理，并給病蟲(chóng)害防治配上彩色圖片，圖文并茂，以方便學(xué)員掌握。

另外，在“互聯(lián)網(wǎng)十”新時(shí)代背景下，農(nóng)民教育培訓(xùn)要采用以數(shù)字化視聽(tīng)技術(shù)、多媒體交互技術(shù)和3D虛擬仿真技術(shù)等為特征的現(xiàn)代教學(xué)方法，這樣不僅會(huì)對(duì)教學(xué)手段和方式變革產(chǎn)生重大影響，而且對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目的以及教學(xué)評(píng)價(jià)起著不可忽視的作用。目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段已然成為教師從事教學(xué)實(shí)踐與研究不可或缺的資源和工具，同時(shí)，還能大大豐富高素質(zhì)農(nóng)民的學(xué)習(xí)生活。

一、正確認(rèn)識(shí)高素質(zhì)農(nóng)民的特點(diǎn)

（一）高素質(zhì)農(nóng)民的概念

新型職業(yè)農(nóng)民，即“以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者”。習(xí)總書(shū)記曾用“愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)”對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民進(jìn)行了精確的概括"。2020年，國(guó)家又將新型職業(yè)農(nóng)民更名為高素質(zhì)農(nóng)民。河南省職業(yè)農(nóng)民常被分為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專(zhuān)業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型三類(lèi)。

（二）未來(lái)高素質(zhì)農(nóng)民應(yīng)該具備的特征

1、在從事農(nóng)業(yè)行業(yè)人員年齡組成方面，高素質(zhì)農(nóng)民與以往農(nóng)民不同，它以20～40歲中青年為主力軍，大多數(shù)為返鄉(xiāng)大學(xué)生、退伍軍人和響應(yīng)國(guó)家號(hào)召返鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)企業(yè)的在外經(jīng)商人員等。

2、在知識(shí)儲(chǔ)備及專(zhuān)業(yè)技能方面，高素質(zhì)農(nóng)民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱;在定位自身企業(yè)發(fā)展方面，高素質(zhì)農(nóng)民有自己的思想和對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的見(jiàn)解，他們不僅重視自己的收入，也時(shí)刻關(guān)注從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景。例如，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院2018年-2020年連續(xù)三年承辦河南省高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，每一屆的成功舉辦，都體現(xiàn)出當(dāng)今高素質(zhì)農(nóng)民的新思想和高站位。

3、在日常工作管理方面，高素質(zhì)農(nóng)民敢于探索和嘗試，大膽探索新的管理方法和耕種技術(shù);敢于嘗試新的現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)設(shè)備，彰顯出高素質(zhì)農(nóng)民創(chuàng)新精神的特征。

4、高素質(zhì)農(nóng)民是一種職業(yè)。康紅芹（2018）認(rèn)為，職業(yè)的審美維度規(guī)定追求創(chuàng)新是高素質(zhì)農(nóng)民的關(guān)鍵特質(zhì)，改革創(chuàng)新是高素質(zhì)農(nóng)民的重要特征。新時(shí)代下，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院面對(duì)這樣的教學(xué)主體，要在培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)重新考量與改變，全方位提高高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)質(zhì)量。

二、結(jié)合河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題

（一）初步形成“一主多元”的高素質(zhì)農(nóng)民培育體系河南省高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要由河南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳科教處統(tǒng)籌規(guī)劃，由農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校、市縣農(nóng)業(yè)局、農(nóng)技推廣中心、涉農(nóng)高校等公益性教育培訓(xùn)資源以及農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)民合作社等社會(huì)化教育培育資源構(gòu)成。

依托河南省教育廳創(chuàng)辦中專(zhuān)學(xué)歷農(nóng)民教育培訓(xùn)，深人田間地頭、生產(chǎn)一線建立一批農(nóng)民田間學(xué)校，為青年農(nóng)場(chǎng)主搭建創(chuàng)業(yè)對(duì)接、孵化和服務(wù)平臺(tái)。例如，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在中牟縣官渡鎮(zhèn)小王莊村成立小王莊中職教育培訓(xùn)，學(xué)歷三年，順利畢業(yè)可以獲得河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的中專(zhuān)畢業(yè)證。

然而，中等職業(yè)教育是當(dāng)前的河南省高素質(zhì)農(nóng)民教育主流，但在整個(gè)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)中的占比仍不足1%。高素質(zhì)農(nóng)民高等職業(yè)教育更是剛剛起步。2020年，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳的指導(dǎo)下，進(jìn)行第一批社會(huì)高素質(zhì)農(nóng)民的宣傳和招生工作。

（二）教育培訓(xùn)的內(nèi)容方式有一定突破與創(chuàng)新，但部分遴選學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，文化素質(zhì)參差不齊，專(zhuān)職師資隊(duì)伍力量薄弱

目前，河南省在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)方式和手段方面都有所創(chuàng)新。培訓(xùn)方式上，采用國(guó)家正在推行的適應(yīng)高素質(zhì)農(nóng)民且符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”培育模式，同時(shí)，結(jié)合三區(qū)人才平臺(tái)和科技特派員平臺(tái)，大力推進(jìn)農(nóng)民田間學(xué)校和送教下鄉(xiāng)模式。培訓(xùn)手段上，將傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)與信息化培訓(xùn)相結(jié)合。

然而，部分遴選學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，文化素質(zhì)參差不齊，專(zhuān)職師資隊(duì)伍力量薄弱。參訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民的文化素質(zhì)參差不齊，對(duì)接收培訓(xùn)的理解能力不一，接受新事物、新觀念和新技術(shù)過(guò)程緩慢，培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期效果。

（三）培育經(jīng)費(fèi)保障、師資建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面不斷加強(qiáng)，但多元參與的協(xié)作機(jī)制還不夠健全

盡管各方面保障程度在不斷提高，但仍存在諸多問(wèn)題：師資、場(chǎng)地、設(shè)備等培訓(xùn)資源相對(duì)分散，未能進(jìn)行有效整合，尚未形成資源共享機(jī)制。例如，高素質(zhì)農(nóng)民培育教師多是兼職教師，只能滿(mǎn)足短期的、階段性的培訓(xùn)，而對(duì)長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)服務(wù)方面則顯得力不從心。另外，產(chǎn)教融合程度不高，大多職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地綜合水平較低;企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的動(dòng)力不足，往往流于表面;許多職業(yè)院校的校外實(shí)訓(xùn)基地未嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程授課計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，多元參與的協(xié)作機(jī)制仍不夠健全。

三、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院以“新時(shí)代、新農(nóng)民、新風(fēng)采”為時(shí)代引領(lǐng)，大力解決老問(wèn)題，創(chuàng)建新模式

（一）河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中，采取“理實(shí)并重”和“互聯(lián)網(wǎng)十”教學(xué)相輔相成教學(xué)模式

學(xué)院結(jié)合不同類(lèi)型高素質(zhì)農(nóng)民的從業(yè)特點(diǎn)和能力素質(zhì)實(shí)際，采取“重實(shí)訓(xùn)、參與式”培育模式，根據(jù)不同培育對(duì)象，分門(mén)別類(lèi)開(kāi)展培訓(xùn)。為保證教學(xué)質(zhì)量，在培訓(xùn)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)固定課堂、流動(dòng)課堂、空中課堂和田間課堂，采取啟發(fā)式、互動(dòng)式、參與式和咨詢(xún)式教學(xué)模式。另外，授課老師將教學(xué)內(nèi)容提前發(fā)布到河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員按教學(xué)計(jì)劃在網(wǎng)絡(luò)上完成教學(xué)內(nèi)容。培訓(xùn)初期，安排給學(xué)員較容易自學(xué)的內(nèi)容，如，可通過(guò)新聞了解國(guó)內(nèi)外應(yīng)用的案例，開(kāi)闊學(xué)員視野。而企業(yè)微信平臺(tái)、農(nóng)業(yè)App或農(nóng)業(yè)微信公眾號(hào)，如，河南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)“云上智農(nóng)”，也是學(xué)員學(xué)習(xí)最新農(nóng)產(chǎn)品知識(shí)相關(guān)視頻的多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（二）河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院充分利用“互聯(lián)網(wǎng)十”平臺(tái)，豐富教學(xué)形式，凸顯培育特色

充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)十”的作用。培訓(xùn)過(guò)程中，教師為學(xué)員建立了QQ群、班級(jí)郵箱、微信平臺(tái)等交流平臺(tái)。學(xué)校利用12316專(zhuān)家熱線和“河南商都頻道專(zhuān)家講堂”等遠(yuǎn)程農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)，利用精品資源共享平臺(tái)、科技園資源在線等平臺(tái)實(shí)時(shí)解決農(nóng)民在種植、養(yǎng)殖和農(nóng)產(chǎn)品加工等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的難題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源豐富多樣，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在實(shí)際農(nóng)民教育培訓(xùn)過(guò)程中充分利用好這些資源，讓資源共享成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以讓農(nóng)民隨時(shí)點(diǎn)播相關(guān)教學(xué)視頻，使培訓(xùn)效果得到大幅度提高。

（三）以物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目為載體，對(duì)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的過(guò)程中，秉持職業(yè)教育的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是以學(xué)員為中心，圍繞高素質(zhì)農(nóng)民未來(lái)從事的農(nóng)業(yè)行業(yè)進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)。例如，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)這一課程采用了“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式問(wèn)。在高素質(zhì)農(nóng)民實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院組織學(xué)員參觀滑縣煥永種植合作社以及煥永農(nóng)業(yè)機(jī)械合作社。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)員體驗(yàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大田生產(chǎn)過(guò)程中物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品帶來(lái)的便捷。例如，滑縣煥永農(nóng)業(yè)機(jī)械合作社以滑縣農(nóng)業(yè)局為依托，創(chuàng)建農(nóng)業(yè)器械共享服務(wù)平臺(tái)，就像DD打車(chē)一樣，是一種網(wǎng)上預(yù)約農(nóng)業(yè)器械共享使用平臺(tái)，農(nóng)戶(hù)可以根據(jù)自己的需求在平臺(tái)上下單，煥永合作社的工作人員接單后，安排工作隊(duì)進(jìn)行上門(mén)服務(wù)。

（四）在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代背景下，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院引導(dǎo)高素質(zhì)農(nóng)民接觸、了解并逐漸使用農(nóng)業(yè)機(jī)器人

未來(lái)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展程度取決于大型農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用率。農(nóng)業(yè)機(jī)器人的廣泛使用可以大大削減人力成本，有效解決勞動(dòng)力不足的問(wèn)題。為此，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)員參觀先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)企業(yè)。例如，河南綠保農(nóng)業(yè)機(jī)械有限公司專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)各種農(nóng)藥噴施器械，有小麥田的農(nóng)藥噴灑智能機(jī)、玉米田農(nóng)藥噴灑智能機(jī)、果樹(shù)農(nóng)肥噴灑一體機(jī)等，進(jìn)企業(yè)參觀可以讓學(xué)員親身感受農(nóng)業(yè)機(jī)器人帶來(lái)的便捷。

（五）在“互聯(lián)網(wǎng)十”新時(shí)代背景下，高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)要注重智能化管理系統(tǒng)的滲透

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行智能化管理系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)，利用科技園的5000平米智能化田間教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)場(chǎng)模擬不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況對(duì)智能化系統(tǒng)應(yīng)用的影響。智能化的管理系統(tǒng)能夠根據(jù)農(nóng)業(yè)種植地的實(shí)際狀況選擇合適的種植時(shí)機(jī)開(kāi)展相關(guān)的工作。在農(nóng)作物的生產(chǎn)過(guò)程中，利用該系統(tǒng)能夠更科學(xué)、更準(zhǔn)確地進(jìn)行田間管理，包括施肥、灌水、病蟲(chóng)害綠色防控等。

（六）在“互聯(lián)網(wǎng)十”新時(shí)代背景下，重視培訓(xùn)方式的優(yōu)化

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在開(kāi)展農(nóng)民教育期間，作為國(guó)家級(jí)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地的河南省農(nóng)業(yè)高新科技園，運(yùn)用“學(xué)校授課十基地實(shí)習(xí)”“田間培訓(xùn)十生產(chǎn)指導(dǎo)”等形式，以增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)用性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，學(xué)校充分利用科技園這一實(shí)踐平臺(tái)，突出培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和經(jīng)營(yíng)管理水平，安排學(xué)員到科技園溫室大棚、果園、小麥?zhǔn)痉短铩B(yǎng)殖廠和飼料廠進(jìn)行參觀與實(shí)習(xí)。此外，還積極組織學(xué)員到山東郯城國(guó)家農(nóng)業(yè)公園、洛陽(yáng)明拓農(nóng)業(yè)生態(tài)園、洋豐果業(yè)生態(tài)園、十里香草莓園、河南現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究開(kāi)發(fā)基地、鄭州雙橋花卉市場(chǎng)、河南晨明生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司、萬(wàn)邦國(guó)際物流園等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、科研單位參觀考察，拓寬培訓(xùn)學(xué)員視野，開(kāi)闊思路，了解行業(yè)內(nèi)更多的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和栽培模式，取得了良好成效。

結(jié)語(yǔ)

以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院河南省農(nóng)業(yè)高新科技園實(shí)際開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)為基礎(chǔ)，在“互聯(lián)網(wǎng)十”新時(shí)代背景下，大膽創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建適合這種培訓(xùn)模式的課程體系，使教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化，保證高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)效果，并以點(diǎn)帶面，以期全面提升農(nóng)村勞動(dòng)力技術(shù)技能，為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。當(dāng)然，現(xiàn)在多數(shù)創(chuàng)新培訓(xùn)模式還有待進(jìn)行更深層次的教學(xué)嘗試和試行推廣。

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基金項(xiàng)目：河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)教研項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)模式改革研究與實(shí)踐——基于科技園農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)”，項(xiàng)目編號(hào)：HNACJY-2020-1。

作者簡(jiǎn)介：海飛（1982-），男，河南滑縣人，碩士，副教授，研究方向：農(nóng)業(yè)有害生物綠色防控、農(nóng)民教育培訓(xùn)。

（責(zé)任編輯張萌喆）