高校學生管理工作改革模式研究

劉子鈺

摘要：近幾年，國內各高校的生源持續增加，學生管理工作的難度也隨之加大。伴隨國家經濟實力的增強以及科技的迅速發展，國民思維方式發生深刻改變，為學生管理工作帶來了嚴峻挑戰。基于此，針對高校學生管理工作改革模式展開研究，以期為高校及學生管理工作者創新管理模式提供一定的參考。

關鍵詞：高校;學生管理工作;改革模式

一、高校學生管理工作改革的必要性

從根本上說，管理即人的活動，是以人作為核心，呈現的亦是人的本質力量。基于現階段教育發展及社會發展現狀而言，推行以人為本的管理觀念，應注重人的因素，注重人性化管理，明確服務觀念。對我國高等院校而言，管理是實施全面服務建設的著眼點。高等院校管理服務建設是以全面服務平臺為依托，融入學生群體日常生活及學習當中，從而滿足其個性化需求，解決實際問題與道德建設融合的問題。高校服務建設當中，在服務模式與服務內容等方面的設置上，應充分指向“育人”，從而為大學生發展供給優質條件，集中于學生綜合素養的培育。將以人為本視作指導思想實施育人工作，是將服務作為內核的學生管理工作重要方針。

高等教育應以育人為本，而育人為本首先應以德育人，立德樹人明確了思想、道德與品行建設的重要意義，旨在為國家培育合格人才。在我國高等教育體系當中，相對于培育出具備高超技能的人才，培育出具備優秀品行的人才更加重要。因此，應借助培育道德素養，引導大學生樹立積極的價值觀、人生觀以及世界觀，使其成為具備優秀道德素養的公民。學生管理工作，明確要求培育學生群體遵紀守法的思想與行為操守，養成優秀的道德品行，亦要求把未來就業工作和立德樹人觀念充分融合，以此來提升學生的綜合素養，培育國家現代化發展所需求的合格人才。

二、高校學生管理工作面臨的困境

（一）現行管理工作模式落后

現階段，高校管理工作者依然沿用陳舊的管理模式，缺乏創新。但在新時代教育環境下，管理工作對象及環境均有所改變，以往的管理模式漸漸顯現出有心無力的疲態。高校現行管理工作模式仍以班級作為單位，并適應院校學年制。然而，當今學生崇尚個性化，崇尚自由，亦崇尚興趣相投。并受網絡交友工具影響，交友方式多樣化，交友面擴大，班級職能會被弱化，班級凝聚力大幅度降低。當前學生教育管理組織對于學生的影響力與約束力已有所降低，難以達到高效的教育管理效果，進而現行管理工作模式難以有序運作。大學生獎懲體系與評價體系是以相對統一的教育方案作為依據，將學業成績視作重要標準的現行評價體系缺失可比性，而以班級與年級來評價基層單位缺失了可操作性，學生評價體系的可操作性與可比性的缺失，致使學生群體獎懲舉措失去了原有作用。

（二）學生管理工作環境封閉

為有效落實高等教育目標，實現學生管理工作根本目的，學校應改變以往封閉的管理環境。學生管理實踐當中，管理人員慣于應用榜樣力量與制度約束的方式，過多干預和建設管理工作環境，映射到管理當中均是正面與積極的因素，忽略實際生活圖景，割裂社會環境、生活環境和校園環境的關系。實際上，封閉的高校管理工作是行不通的。伴隨互聯網快速普及與校園網覆蓋面積的擴大和完善，大學生現已成為互聯網受眾的主要群體。基于互聯網時代的社會生活模式，對大學生群體思想及思維產生深刻影響。大學生身份不但是在校學生，亦是與社會具有密切關聯的人，因此不可能獨居學校環境當中。基于此方面而言，大學生管理依托的環境應具備開放性特征，而開放性呈現在學生和管理工作環境中將產生相互作用。

（三）學生管理工作手段單一

長期以來，國內高校學生管理始終停滯在應用強制性手段，借助外在規章制度的傳播制約學生行為方面。來自上面或者外部灌輸，將外界規范與標準強加于正處在成長且趨于成熟的大學生，不僅無法推動學生成長，反而會約束其智慧與道德的發展。灌輸既屬于傳授道德的手段，亦非道德的教育手段。在學生管理工作當中，對于機械化管理思想的迎合性以及嚴厲懲罰的迅速見效性，均導致以堵為主的思想在學生管理工作中備受推崇。實際上，采用堵截的管理手段、強制強迫的管理手段使學生接受來自外部的規范，把學生視作不具備生命力的“物”，抹殺了大學生群體的主體意識，并不能獲得理想化的管理成效。

三、高校學生管理工作改革的有效策略

（一）創新多元化管理模式與手段

高校大學生普遍來自不同地區、不同家庭及生活環境，具備其專屬特征。因此在管理工作實施中，管理人員應創新以往統一化管理模式，切實深入大學生實際生活及學習當中，掌握其心理與思想動態，了解其個性化特征及不同條件，進而更好地改革管理工作模式、創新管理手段。在互聯網時代下，多媒體設備的應用更為廣泛，社會群體之間的交流及溝通不再是傳統單一化的面對面交流互動，而是借助當下主流的微博、微信及QQ等平臺，達到無話不談的效果。學校管理人員可利用自媒體的優勢及特征，創建學生管理群，同時管理人員應掌握學生電話號碼及微信賬號，從而以微信為依托對每名學生實施定期回訪與交流，掌握其學習及生活現狀，對存在生活問題與心理問題的大學生群體可積極引導，最大程度幫助其解決各類問題。

（二）建設文化育人平臺

高校學生管理中，學校應塑造文化精品，建設校園品牌。首先，深入實施校風建設。應在充分發掘高校傳統資源的同時，融合高校發展規劃及戰略，按照辦學理念與思想，打造善于創造、崇尚科學以及具備時代特征與學校特色的校園風氣。借助校風建設，使校園內部生成熱愛祖國與為國家建設奉獻力量的堅定信念與理想，培育學生勇往直前與自強不息的奮斗精神。其次，強化科學精神及人文素養教育。管理人員應繼續實施素質教育，將科學精神與人文素養培養貫穿育人全過程，并落實到教育、管理每個角落。學校應建設好文化素養教育基地，真正發揮素質教育基地的輻射及示范作用。

（三）強化學生管理工作人才團隊建設

辦好一所學校的關鍵體現在人才方面，人才不但涵蓋教育及科學人才，同時也涵蓋優質的學生管理人才，因此高校應培育及塑造高素養的專業管理人才團隊。基于學生工作發展態勢而言，高校管理工作人才團隊應向專業化方向發展。基于當今高校管理團隊現狀而言，管理工作者數量眾多，但是在整體素質層面仍無法順應國家高等教育事業發展。因此，高校應加強對班主任、輔導員及管理部門工作者的崗位培訓，致力于提升管理者的職業能力，并推廣先培訓、后上崗的教職工準入機制，將職前培訓、日常訓練及骨干培訓充分融合。因而，應在管理者崗位職權范圍內，按照管理者個體特征，強化其工作管理，嚴格要求其履行職責，設計科學與客觀的考評手段。

結束語

綜上所述，伴隨時代與社會的持續發展，以及我國教育體系的深化改革及創新，在高校學生管理層面，管理工作者應摒棄陳舊的管理思維與觀念，更新管理手段與模式。深入到大學生實際生活與學習中，充分掌握其思想與心理動態。同時，學校應建設文化育人平臺，以此來拓展管理途徑，最大程度幫助大學生群體解決現實問題，引導其樹立積極的價值觀、人生觀和世界觀，使其養成積極樂觀的生活、學習態度，持續提高個體專業技能與綜合素養，進而推動管理工作質效的提高。

參考文獻：

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