計算機基礎中的多媒體技術教學設計

周維

摘要：如何在“計算機基礎”教學中體現思政元素，找準切入點，更好地將榜樣精神、工匠精神、社會主義核心價值觀和職業道德融入教學內容，應用到課堂實踐，從而實現該課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，貫徹落實習近平總書記提出的“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題，達到立德樹人的教育根本任務，是計算機基礎教研室深化課程改革的主要工作。本文基于《計算機基礎——多媒體技術》課程思政在課堂教學“主渠道”方面的建設改革，進行探討研究。

關鍵詞：計算機基礎;多媒體技術;教學設計

1課堂教學管理

真正落地落實在課堂教學中的課程思政建設，首先是要抓好課堂教學管理，進一步修訂課堂教學管理規定，在課堂教學管理規定中全面融入課程思政建設要求。具體體現在《計算機基礎——多媒體技術》的課程標準修訂、課程進度調整、教材編審選用等各方面下功夫落實到位。

1.1課程標準的修訂

課程標準是課程教學的指導性綱領文件，課程思政應首先體現在課程標準的任務目標中。《計算機基礎——多媒體技術》課程標準中應表明多媒體技術不僅僅是一個技術概念，而是專業人員或普通大眾獲取、設計制作和傳達信息的主流方式，是現代本科人才為適應信息社會發展和傳播方式數字化變革而必須具備的專業技能。多媒體技術課程教學應在多媒體技術的應用能力培養的基礎上融入思政內容，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀，踐行社會主義核心價值觀，掌握科學的方法論，具備良好的職業道德和精良的職業技能。在實訓項目中應使學生達到理論聯系實際，活學活用的基本目標。提高實際應用技能，并使學生養成善于觀察，獨立思考的習慣，同時通過實際設計創作過程的規范要求，強化學生的職業道德意識和職業素質養成意識。強化實際育人，培養社會需要的精工良匠。

1.2課程進度的調整

課程進度是具體實施課程教學的計劃安排。課程進度的調整，重點應考慮課程思政的隱性教育與顯性教育的結合。一方面，依據課程標準，合理規劃課程技術、技能的教學進度安排，并明確指明各個教學環節進度應融入的思政教育。另一方面，應獨立安排教學時段，引導學生開展技術應用、作品創作、經典賞析中的思想、道德、價值、審美等思考、討論，實現技術與思想在意識上的真正融合。

1.3教材的編審選用

教材是學生課堂學習的主要依據材料，是課程標準的具體化。教材的編選應慎重考查其思想性與科學性、觀點與材料、理論與實際、知識和技能的廣度與深度、基礎知識與當代科學新成就的關系。特別是，編選的教材是否很好的融匯體現了課程標準所要求的思政內容。

2課堂教學內容

落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。這就要求我們在開展課程思政改革時要充分發掘各類課程所蘊含的思政要素，做到春風化雨、沁人心田，切實達到育人成效。在《計算機基礎——多媒體技術》課程改革中，我們需要重新審查課程全部教學內容，在各個教學環節內容有機地融入價值塑造的要素。可采用案例教學、技術應用實踐、經典賞析等多種手段將思政教育不著痕跡、自然而然的融入技能知識的講授中。將創新、奉獻、團隊合作的精神、專業訓練和價值引導等要素就這樣巧妙地在教學內容中水乳交融，在學生心靈中留下了深刻的烙印。《計算機基礎——多媒體技術》課程內容的思政設計示例如下。

2.1知識產權意識的融合

多媒體技術的學習需要使用到相應的處理軟件及各種素材。在進行“教學軟件的安裝”的教學時，可對教學軟件的版本、網絡下載軟件資料類型、軟件使用申明進行介紹。即可讓學生軟件工具及網絡資源有進一步的認識，同時加強學生支持正版，抵制盜版的知識產權的保護意識。讓學生了解認識知識產權的合理使用，避免侵犯他人合法權益，保護自己的利益。在講解“ps/pr素材預處理”操作時，應加入素材選用技巧和“水印”的作用的講解，使學生理解著作權的保護。

2.2獨創意識的培養

多媒體技術的核心內容是媒體作品的創作。在開展作品創作的技能技巧的教學時應注重學生獨創意識的培養。例如，對于“繪圖”操作的學習，可在指定主題的基礎上，讓學生自行繪制作品，課堂上與學生一起點評，挖掘學生作品的亮點、特點，提升學生成就感，激發學生創作欲望。又例如，在“pr視頻特效”學習環節，引入介紹網絡上媒體愛好者共享的獨創特效，讓學生感受創作的多彩性，豐富性，培養學生創作的樂趣。

2.3法律安全意識的加強

多媒體技術的廣泛應用已經深入社會活動的各個領域，人們享受技術帶來的便利的同時，同樣存在大量不法分子利用多媒體技術實施詐騙犯罪活動。在教授學生技術應用時應灌輸學生的法律安全意識。例如在“ps修圖”技巧教學時，可“人臉替換”案例強調肖像權的法律保護。在“ps技術應用”教學時，可列舉ps詐騙案例，為學生敲響信息詐騙防范的警鐘。

2.4審美觀的培養

通過多媒體技術處理的信息，除了技術能力的體現外，藝術審美也是一個避不開的關鍵要素。在圖像合成以及視頻合成教學環節，可提供大量經典制作或學生優秀作品，進行藝術情操的培養和熏陶，提升學生審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創造創新活力。

3課堂教學考核

旅游《計算機基礎——多媒體技術》課程的考核與評價，沿用命題考查的方式。在思政改革的要求下遵循“嚴要求，寬過程，出結果”的指導思想，將期末考核作為學生學習的最后一環。（1）嚴要求：方案考查涉及的范圍覆蓋課程標準所要求的所有內容，作品規格、結構嚴格限定。督促學生對所學內容綜合掌握及應用，培養學生設計操作的規范化。（2）寬過程：對考核作品的具體內容、操作細節不做限定，鼓勵學生自由創作。（3）出結果：對學生作品的評閱應從整體角度審查其設計性、操作性、應用性，技能水平及思想情懷做出合理評價。例如，2018級學生的期末考核命題為“學院風采”，讓學生自行觀察、發現學院之美，自行收集、處理素材并設計展現學院風貌的小視頻。在整個作品創作過程中，學生更清楚地認識自己母校之獨特、之優秀，增強學生的歸屬感，認同感。并主動將對母校的情感融入自己的作品中。2020年“新型冠狀病毒”肆虐，舉國抗疫，對2019級學生期末考核命題為“抗擊疫情”，學生在作品創作過程中，去聽，去看，去感受，人民之悲痛，英雄之豪邁，國家之強大，黨之偉大，民族之自豪。

4結語

思政建設要把思政元素融《計算機基礎——多媒體技術》教學的整個過程，達到與思想政治理論課同向同行的目的。把立德樹人融入課堂、教育教學、教學實踐等各個環節，整合資源，幫助學生系好人生的紐扣，以達到潤物細無聲的效果。

參考文獻

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