信息化視角下高中信息技術(shù)教育模式探討

杜紅艷

摘要：通過對高中信息技術(shù)教學的基本情況進行調(diào)查與分析，盡管不斷取得成效，而且很多教師也在落實“新課改”方面加大力度，使信息技術(shù)教學水平得到了提升。但從核心素養(yǎng)的角度分析，高中信息技術(shù)教學也存在不足。因此，教師需要把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為主線，運用科學的方法和策略，努力提高教學的有效性。

關(guān)鍵詞：信息化視角;高中信息技術(shù);教育模式

引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了很大的提升，也越來越廣泛地運用到生活的各個領(lǐng)域之中。熟練掌握信息技術(shù)成為人們生存的一項必備技能，因此學校應(yīng)重視信息技術(shù)教學，深入分析信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，對教學資源進行充分的挖掘和整理，通過多種教學方式使學生將理論知識應(yīng)用到實際操作中，讓學生學會自主地發(fā)現(xiàn)信息、處理信息，同時學習如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)，辨別網(wǎng)絡(luò)信息是否安全。

一、新課程理念下高中信息技術(shù)教學的重要性

我們已經(jīng)進入信息時代，迅速更新的信息已經(jīng)沖破了地域的限制，讓我們實現(xiàn)了全球知識共享。而在國際交往日益密切的當下，國家之間的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，尤其是信息技術(shù)人才的競爭。習近平總書記在不同的會議上都強調(diào)了人才的重要性，并指出，我們要充分認識到人才對推動我國經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的重要性。

高中階段的學習在學生整個學習生涯中是一個至關(guān)重要的階段，這不僅僅是學生生理和心理不斷成熟的一個階段，也是學生能否步入心儀大學的重要時期。在社會經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展如此迅速的當下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透在我們工作學習以及生活的方方面面，另外，信息技術(shù)也是現(xiàn)代學生必備的一個技能。因此，高中信息技術(shù)的教學研究就顯得至關(guān)重要。

高中信息技術(shù)雖然在高中學習階段是一門選修課程，但是在新課程改革的不斷貫徹實踐中，信息技術(shù)這門學科的重要性逐漸凸顯出來，它也成了學生的必修課程。通過信息技術(shù)的課程學習，學生不但可以掌握豐富的理論知識，還可以加強自身的實踐創(chuàng)新能力，可以利用自己學到的理論知識來解決實際問題。

二、信息化視角下高中信息技術(shù)教育模式分析

（一）傾力培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學習興趣，只有這樣才能使學生對信息技術(shù)有更深入的理解和認識，進而提升整體水平。在具體的實施過程中，教師應(yīng)當運用多元化的教學思路，努力使其能夠更具吸引力。例如，可以將分類教學科學、系統(tǒng)、有效地應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學中，加強對學生的調(diào)查，了解學生對信息技術(shù)的掌握情況，并根據(jù)學生的興趣與愛好有針對性地進行指導。教師也要切實發(fā)揮自身作用，有效落實“親其師、信其道”的功能，加強與學生溝通，對學生提出的一些問題，教師應(yīng)當從學生的角度給予解答，滿足學生的好奇心理，并引導學生通過網(wǎng)絡(luò)學習新技術(shù)、了解新知識、拓展新領(lǐng)域。為了有效培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，教師還要強化趣味化教學方法的應(yīng)用，并對相關(guān)的難點知識進行拓展教學，如制作成“微課”，讓學生通過“微課”自主學習。

（二）大力加強教學模式創(chuàng)新

創(chuàng)新是進步的靈魂。教師需要大力加強教學模式創(chuàng)新，努力使其有效性更強。在具體的實施過程中，教師既要培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，也要強化他們創(chuàng)新意識，努力使學生通過學習信息技術(shù)有更多的收獲。例如，在開展“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”教學的過程中，為了使學生深刻理解信息技術(shù)在數(shù)據(jù)管理方面的重要性以及綜合應(yīng)用方法，不僅要引導學生應(yīng)用數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)、收集數(shù)據(jù)、認識數(shù)據(jù)知識，而且還要將“大數(shù)據(jù)技術(shù)”融入教學中，使學生對大數(shù)據(jù)的功能有更深入的理解，傾力培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識，同時也要在培養(yǎng)學生保護個人隱私、防范信息安全、用好數(shù)據(jù)技術(shù)方面加大力度。在開展教學模式創(chuàng)新方面也要發(fā)揮學生主體作用，積極引導學生研究信息技術(shù)，也可以引導學生建立“信息技術(shù)創(chuàng)客空間”，強化學生交流互動，讓學生逐步產(chǎn)生興趣，而且學生之間的交流互動也能夠使學生不斷獲取新知識和拓展新領(lǐng)域，進而形成良性互動和循環(huán)。

（三）改善教學評價體系，完善教學評價機制

教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學內(nèi)容以及教學結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。教學評價作為教學過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在高中信息技術(shù)學科的教學觀念、教學手段都進行教育改革的時候，也要發(fā)生相應(yīng)的變化。在傳統(tǒng)的教學觀念中，信息技術(shù)學科被大家看作為是“副科”，屬于選修學科，而在高中學習階段，考慮到學生的課業(yè)比較繁重，教師往往對信息技術(shù)這門學科的教學并不重視，更不要說教學評價了。而傳統(tǒng)的教學評價并不能很好地反映學生的學習情況，所以，教師也要與時俱進，改善教學評價體系，完善教學評價機制。在新課程理念下，教學評價的重點就不能只放在學生的考試成績上了，還應(yīng)該關(guān)注學生的學習過程以及學習能力發(fā)展。因此，在日常的高中信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)該進行多元化的教學評價。改變紙筆測試是考試的唯一手段，根據(jù)學科的教學內(nèi)容、教學目的靈活地選擇評價手段。改變過分注重分數(shù)的做法，加強對學生進行能力與素養(yǎng)的考查，并形成激勵型的意見和建議，促進學生的不斷進步和教學質(zhì)量的提升。

結(jié)束語

總之，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展決定了信息技術(shù)這門課程的重要性。通過信息技術(shù)學習，學生不僅可以培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，而且可以提升適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力與品格。教師可在信息技術(shù)教學中采用問題導學的方式創(chuàng)設(shè)教學情境，融入其他學科知識，還可以將學生分成幾個小組進行分層次教學，注重與實際相結(jié)合，組織技能比賽，提高學生的實踐能力和自主探究能力。這樣，能使學生成為學習的“主人”，滿足在新課程改革背景下發(fā)展學生核心素養(yǎng)的要求。

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