小學數學創新教育課堂教學模式探究

王聞

摘要：小學數學是學生學習數學基礎知識、教師培養數學學習思維的關鍵時期。素質教育理念下，教師應當高度重視小學數學學習階段，充分考慮學生的學習狀況，緊抓時代發展特點，融合時代特色教學元素，優化創新課堂教育教學模式，嘗試應用跨學科教學模式，整體提升課堂教學質量。本文簡要分析了小學數學創新教育課堂的意義，探討了如何應用創新教育課堂教學模式的方法，希望可以給予學生高質量的學習體驗。

關鍵詞：小學數學;創新教育課堂;教學模式

數學課程的學習，不僅需要掌握扎實的基礎知識，理解消化定義公式，還需要培養學生的數學學習思維，鍛煉發展學生的數學學習能力。在小學數學教學活動中，教師應當不斷嘗試變化教學風格，創新教育教學模式，優化課程教學方法，帶領學生多維度多角度思考課程知識，提升學生的數學學習能力。下面就小學數學創新教育課堂教學模式進行簡要的分析。

一、簡述小學數學創新教育課堂教學模式

小學數學創新教育課堂教學模式，即應用新型的教學方法，嘗試創新的教學模式，變化課堂教學方法，給予學生多維度多角度的學習體驗，趣味學習數學知識，了解數學課程內容，感受數學學習奧妙，提升數學學習質量。小學是學生系統全面接觸數學知識的初期，是學生數學思維培養發展的重要階段。小學階段的數學教學模式，會影響學生接收數學知識的效率，會影響學生數學思維能力的啟蒙培養。因此，在小學數學教學課堂中，教師應當高度注重課堂教學模式的優化，變化數學學習課堂講解方法，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍里，高效的掌握課程知識要點。

二、探討小學數學創新教育課堂教學模式的應用

（一）應用創新教學理念，調動學生學習興趣

在小學數學教學課堂中，教師應當注重創新課程教學理念，優化課程教學方法，變化課程教學方法，展開創意教學活動，趣味講解數學課程知識，給學生豐富多樣的學習體驗。教師在講解課程知識點時，可以嘗試不同的講授方法，方便學生全面消化理解課程知識。創新教學理念的應用，教師可以讓學生感受同一個題目不同的解題思路，以此調動學生學習數學知識的興趣，增加學生探索數學課程知識的積極性，讓學生了解解答數學課程知識，發散學生的數學學習思維，并使他們更加喜歡參與數學課程學習活動。

比如教師在講解北師大版小學數學《比的認識》時，就可以在教學活動中增添創新色彩，讓學生了解認識比的概念。教師可以運用團隊協作的方式，讓學生共同解答習題，限時比拼解答習題，獲得比賽成果。在比賽的過程中，學生可以既可以學習比的概念性質，又可以激發學生學習的興趣，調動學生學習的主動性。創新設計教學情境、優化教學教育模式

（二）數學知識來源于實際生活，又高于實際生活

在小學數學教學活動中，教師可以充分注重教學情境的應用，創設數學教學場景，給予學生思考學習的學習氛圍，讓學生切身感受數學課程知識，理解吸收課程教學內容。教學情境的創設，還可以讓學生切實的感受到數學知識的實際應用，強化學生數學課程的實用性，變化數學學習思維，靈活處理解決生活中遇到的數學問題。

比如教師在講解北師大版小學數學《軸對稱和平移》時，就可以給學生展示軸對稱和平移的生活現象，讓學生查找發現生活中的數學現象。教師可以引導學生共同觀察軸對稱的變化，感受圖形平移的性質。學生可以以小組模式，共同解答發現圖形變化的魅力。為了調動學生的學習興趣，教師可以引導學生巧妙變化物品，觀察物品的變化，以便熟悉了解圖形的性質，感受數學知識的實際生活應用。

（三）應用數學翻轉課堂、突出學生主體地位

翻轉課堂是近年來新型的教育教學模式。在小學數學的教學活動中，教師可以應用翻轉課堂的教學模式，轉化課程教學主體地位，突出學生學習的主體地位，讓學生真正的體驗教師備課、講課的教學活動，感受教師講課的辛苦，體會教師備課的過程，從而學會認真參與課程活動，了解課程學習內容。應用翻轉課堂教學模式，可以鍛煉學生理解消化課程知識的能力，培養發展學生的數學學習思維，發展強化學生的數學表達能力。

比如教師在講解北師大版小學數學《圓柱和圓錐》時，就可以應用翻轉課堂的教學方法，引導學生共同思考圓柱和圓錐的性質，分析圓柱和圓錐的性質。學生可以以小組模式，共同觀察制作圓柱及圓錐。這樣既可以發揮學生思考探索的積極性，激發學生的學習興趣，還可以讓學生主動探索學習圓柱及圓錐的性質。總結數學教學課程、反思課程教學目標

（四）總結數學教學課程、反思課程教學目標

在創新課堂教學模式的過程中，教師應當不斷關注學生的學習狀態，了解學生的學習狀況，發現學生的學習進度。教師可以就學生的學習成果，及時調整教學方法，改變教學措施，優化改善教學策略，讓學生更好的掌握課程知識，了解課程內容，發現課程學習的方法，掌握數學課程學習的技巧，了解數學學習的策略。

比如教師在講解北師大版小學數學《小數乘法》時，就可以依據學生之前學習小數的數學狀況，了解學生的學習進度，發現學生學習的薄弱點。教師可以靈活調整自己的教學方法，以便讓學生全面高效的掌握課程知識，高效的理解小數乘法的數學計算，正確解答小學乘法數學習題。

結束語：

小學數學是學生學習數學知識、了解數學學習思維的重要階段。在小學數學學習階段，教師應當盡可能的創新數學教學模式，優化數學教學方法，變化數學教學策略，考慮學生的學習需求，了解學生的學習狀況，增添創新教學的色彩亮點，讓學生發現數學學習的奧妙，系統全面的學習數學知識，了解數學學習定義，整體提升學生的數學學習能力。

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