淺析初中班主任管理中的德育教育

賀新

摘要：隨著素質教育的全面推進和教育改革的不斷深入，德育作為五大教育之首，越來越受到人們的重視。在初中階段，學生還不成熟，極容易受到外界的影響。所以班主任著眼于班級教育與日常教學，創造良好的課堂環境，可以促進學生的全面健康發展。因此本文探討了班級管理與德育相結合的策略，以期開辟一種新的班級管理模式。

關鍵詞：初中班主任;立德樹人;道德教育

當代班主任肩負著“立德樹人”的重任，只有不斷更新教育觀念，改革德育模式，才能真正滿足現階段初中生的需要，使德育真正發揮其實效。總之班主任需要積極轉變傳統觀念，認清德育的價值，并將其滲透到班級管理的各個方面，使學生能夠接受德育的影響，在提高德育知識的同時逐步形成良好的思想道德素質。

一、班主任樹立終身學習理念，堅持以身作則與以人為本的原則

在初中班主任管理中，教師要樹立終身學習理念，學習學科相關知識、學習心理學、教育學以及相關法律法規，真正發揮好教師多重角色。樹立終身學習的理念，積極探索德育途徑與方法，是教師開展好德育工作的前提和基礎。用先進的德育教育理念武裝自己的頭腦，方可在育人工作中找準方向、選好方法。亦可借鑒其他班級、其他學校的德育方法，并結合自己班級的實際情況改進吸收，取長補短，從而達到事半功倍的效果。

初中生自我意識膨脹，班主任一味說教，效果并不明顯，有時會適得其反。這就需要教師發揮“身教”的作用，樹立良好的教師作風，堅持以身作則，贏得學生的支持和關愛，學生逐漸受到教師良好言行的熏陶，也會在肯定老師的同時而對自己提出更高的要求。

要堅持以人為本的原則，以學生為中心，了解初中學生的個性特征。在與學生的日常交流過程中，班主任應從學生的角度出發，更加尊重學生，堅持與學生進行平等對話，注意使用禮貌用語，建立和諧友好的師生關系。引導學生逐步形成講文明、懂禮貌的良好班風，培養學生良好的思想品德和行為素質。

二、加強多元溝通交流，綜合評價學生

在當前多元化、快速化發展的形勢下，學生面臨著更加復雜的外部環境。青春期期學生的情緒自控能力相對較差，尤其是在復雜的情境中，更容易迷失自我。班主任不僅要承擔自己的教學任務，還要管理好班級，切實做好德育工作。在初中班主任管理中，班主任只有了解學生的家庭和生活，才能充分把握學生身心發展的特點和個體差異，才能為班級管理與德育的有機結合提供有效的參考。因此家訪不失是一種比較有效的途徑，同時配合使用現代科學技術，微信、釘釘、QQ等手段，開展家校溝通，掌握學生身心發展的現狀，為德育工作的開展提供依據。同時班主任還可以通過共情教育打開學生心靈的大門，與學生進行有效的溝通和交流。特別是班主任要以關愛學生為前提，工作中要避免觸及學生自尊、家庭關系、家長職業等敏感領域，讓學生在學校感受到自我價值感，從而更好地進行自我反思和改正，進而形成良好的德育氛圍。

班主任可以通過制作學生成長檔案了解學生具體情況，包括學生的家庭情況、個性和道德成長。班主任需要及時更新學生的成長檔案，以便更好地了解學生的動態變化，客觀地記錄學生的成長情況。當班主任發現學生有不正常的思想或行為時，需要及時與學生溝通，了解學生思想，并幫助學生尋求解決辦法和策略。考慮到初中生在青春期的心理中容易產生對生活和學習的困惑和矛盾，傾訴可以有效緩解他們的心理壓力，班主任要學會傾聽，做學生的好教師和好朋友，學生親其師，方能信其道。也更容易促進學生的身心的健康成長。

三、開展豐富的德育實踐活動，潛移默化地滲透德育工作

為了更好地將德育工作滲透到日常教育中，班主任還可依托德育實踐活動的開展。德育實踐活動可以通過學生的體驗和參與，潛移默化地提升學生的道德素質，將德育內化于心、外化于行，其效果遠遠好于簡單的道德說教。同時班主任開展的德育活動是營造良好德育氛圍、開展班級管理的重要橋梁。因此，班主任可結合多種德育實踐活動，讓學生有所感、有所悟，用自己的實際行動踐行感恩教育，從而有效增強學生的社會公德心和責任感，進一步提升德育實效性。

（一）以常態的課堂教學為主陣地，發揮傳統文化的育人作用。

1.挖掘學科內可滲透的優秀傳統文化元素。筆者從事語文學科教學，結合學科特點，從教材中挖掘優秀的傳統文化資源，開發并整合成符合中學生身心特點和發展的教育資源，系統的運用于課堂教學，多方位的在課堂教學中滲透。

2.挖掘民族傳統文化在學科中的育人價值。把優秀傳統文化引入課堂，如古代詩文、傳統戲曲、書法繪畫、愛國孝親敬老等，探索優秀傳統文化資源里的德育價值，滲透進課堂，提高學生的人文品質和文化素養。

（二）以課外活動促進德育的滲透，從而實現育人目的。

1.開展“弘揚優秀傳統文化”綜合性學習活動。以綜合性學習方式讓學生真實體驗民族優秀傳統文化，以期進一步豐富和完善民族傳統文化學習，進而引領學生從思想道德上開始轉變。

2.樹立德育先進典型，評選“新時代好少年”。廣泛發動家長和學生，積極參與，通過家長、學生、教師寫推薦信的形式，發現并樹立班級學習榜樣，進一步擴大活動影響，形成良好氛圍，從而實現立德樹人的目的。

3.開展主題班會，以學生喜聞樂見的方式潛移默化地開展德育工作。“學會正確與他人相處”“傳統文化——禮儀主題班會”等，發動廣大學生，讓學生對自己的“德”與“行”形成定期反思的習慣，在反思中不斷有所感悟，從而實現利用班會課對中學生進行“立德樹人”教育的目的。

國家在十八大、十九大之后逐步健全了“立德樹人是新時代教育的根本任務”理論，為教育指明了前進的方向，學校是是踐行立德樹人的文化圣地，理應自覺擔當起引領社會風尚、引導文化潮流、提升人生境界的責任和使命。班主任工作又是學校工作的重中之重，德育工作是班主任工作的重中之重，教書和育人不可偏廢。新時代的教師只有積極探索德育途徑和方法，才能真正做好立德樹人工作，才能培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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