以實踐課程為載體，實現潤物無聲之育人之效

廖芳

摘要：近年來，我國素質教育不斷深化，小學教育階段是學生成長的觀念階段，這個時期小學教育應該將教書和育人放在同等位置，提高對學科育人的重視度。以小學數學學科的實踐課程為例，教師必須積極探索全新的育人途徑，實現潤物無聲之育人效果，滿足小學生的全面發展，同時在學習數學知識的基礎上，也提高小學生的道德素養，滿足新時代人才的教育需求。

關鍵詞：小學數學;實踐課程;潤物無聲;學科育人

引言：隨著我國教育事業的深化改革，小學教育目標也得到了全面優化，徹底打破了傳統只關注小學生智力開發和知識傳授的教學思想，將小學生德育品質和能力的培養提上日程。小學數學學科中也蘊含著豐富的育人資源，但是對于數學課程融入育人元素來說，相比于其他學科具有一定的難度，為了能夠實現潤物無聲的育人效果，教師必須全面創新教學方式，引入良好的教學模式，提高小學數學育人教學水平，滿足小學生全面發展需求。

一、為人師表，實現小學數學育人之效

對于小學階段的學生來說，培養學生良好的道德品質也是教育的核心，而針對小學生的德育教育工作來說，為了能夠起到潤物無聲之育人效果，首先要從教師自身做起，教師自身的情緒和自身展現出的精神對學生都具有重大影響，同時也是無人育人最直接有效的方式。在小學數學教育中，數學教師要時刻懷著飽滿的熱情開展教學活動，通過自身的一言一行為學生傳遞積極向上的學習動力，通過自己的舉動來感染小學生，特別是低年級小學生，最容易受到教師的干擾，他們大都以教師為榜樣，所以，教師要展現出嚴謹的學習態度和認真地工作風格，以此來影響學生。

例如：在二年級的數學課堂上，首先在上課之前教師必須做好所有的準備工作，并且在課前制作精美的課件，上課過程中教師要盡量嚴格說普通話，語速適當放緩，邏輯清晰，在衣著方面也要得體大方，課件內容整齊，板書規范公正，給小學生樹立一個良好的學習榜樣。在數學知識的傳遞中教師也要不斷學習和探索創新的方法，并且在課堂上積極給予學生鼓勵和支持，用溫柔的話語感染每一位學生，對學生多一些關愛，讓學生敢于與教師親近，拉近師生關系，從而讓小學生養成良好的學習習慣，實現了小學數學無聲育人的目的。

二、深挖數學課程育人素材，全面推進無聲育人滲透

對于小學數學學科來說，其中的育人素材并不想語文、政治、歷史等學科那樣明顯，同時數學教材中的育人思想內容也不具備明顯的地位，因此，想要實現數學實踐課程無聲育人的目的，對數學教師也帶來了一定的考驗，數學教師必須深入鉆研數學課本，仔細挖掘其中的德育素材，將可以育人目標的素材深入貫穿到數學教學中。針對小學二年級數學教育來說，我們通常針對以下幾個方面開展數學課本中育人知識的挖掘與滲透：（1）數學的題意和數據;（2）數學概念、數學定理、數學法則、數學公式的產生或推導;（3）數學課本中的統計圖、插圖等;（4）數學知識背景故事和數學家事跡。

例如：在學習《萬以內數的認識》時，教師首先可以引入2008年奧運會的教學主題，為學生講述我國奧運會的歷史，激發小學生民族自豪感，提升小學生的愛國情懷。然后教師接著利用多媒體展示我國“鳥巢”建筑的圖片，它位于我國首都國家體育館，然后引導學生猜一猜鳥巢一共可以容納多少人，學生們紛紛說出自己的猜測，吸引學生的學習興趣。然后我對學生說“鳥巢的永久坐席具有80000個，而臨時坐席有11000個”通過這些數字讓學生對萬以內的數有一個初步的認識。另外，教師還可以引入我國的母親河——黃河，為學生們說一說黃河的長度，還有珠穆朗瑪峰的高度，激發學生對祖國大海河山的贊嘆與熱愛，從而有效弘揚偉大祖國的民族文化，提高學生對祖國的認識，從而實現良好的育人目的。此外，在開展珠算教學中，我們還可以為學生介紹算盤，算盤作為我國偉大的發明，承載了廣大勞動人民的智慧，通過珠算不但簡單易懂，而且運算方便，在過往很長一段時間里，珠算不僅在我國比較流行，甚至也流傳至東南亞以及歐洲多個國家，為當時的人類創造了巨大的價值，以此也能激發學生的民族自豪感。在學習《統計》的知識時，教師可以引導學生開展數學實踐活動，統計我國從參加奧運會開始，每一屆奧運會獲取的金牌數量，學生們通過合作收集數據，體現出祖國正在逐年壯大，由最初的只有5塊金牌，到了2008年奧運會的51金，展現出我國奧運健兒不懈的努力和祖國體育事業的飛速發展，從而展現出良好的愛國教育。

三、巧妙構建教學情境，實現無聲育人效果

在小學數學教學活動中，情境教學是小學階段最常見的教學方法，這種方法也是實現潤物無聲之育人的有效途徑，不但可以培養學生良好的情感，還能傳遞正確的價值觀念。

例如：在小學數學開展實踐活動中，教師為了培養小學生自主解決問題的能力，可以構建生活中常見的情境，通過學生通過生活司空見慣的事情引發學生思考，培養學生觀察生活的意識。比如在實際教學中，教師引出這樣一個生活場景“小明洗完手時沒有擰緊水龍頭，水滴一滴一滴地流下，假如水流1分鐘滴75次，那么1個小時留了多少滴水？假如10滴水是1毫升，總共滴了多少毫升？”通過這樣的數學題，不但能夠鍛煉學生乘法計算能力，同時也鼓勵學生良好的節約用水意識。首先可以讓學生感受生活中數學知識無處不在，體會到數學知識學習的重要意義，同時教師讓學生們親身體驗一次，用水盆接住一個沒有擰緊的水龍頭，待半小時以后帶領學生們去看，還不到一節課的時間，就流失了多少水，同時教師也可以通過視頻來播放一些水資源匱乏地區的生活狀態，讓學生感受水資源的重要性，從而有效提升小學生的節水意識。

結束語：綜上所述，隨著我國教育事業的深化改革，小學教育不再只是關注學生的文化知識傳授，更注重小學生綜合素質的培養。將育人理念貫穿到每一門學科中，而數學學科與其他學科存在著較大的區別，在進行育人教育時也對教師提出了更大的考驗，只有全面創新思維，積極探尋數學教育中的育人資源，才能實現良好的無聲育人效果，滿足小學生全面發展需求。

參考文獻：

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