社會工作融入大學生思想政治教育的實施策略分析

摘要：本文深入分析了在大學生思想政治教育中引入社會工作實施策略，筆者認為將社會工作的理論和專業方法應用于大學生思想政治教育中，是對現行思想政治教育模式的有效補充和完善，探索能夠適應形勢發展要求，有助于提升思想政治教育的實效性的實施策略，有利于大學生思想政治教育的全面發展。

關鍵詞：社會工作;思想政治教育;實踐策略

當今社會出現了各式各樣的價值觀念和文化思潮，對大學生的思想有著極大地沖擊。如今，“00”后成為大學生主力軍，其較強的主體自我意識，鮮明的個性化特征，與傳統的高校思想政治教育理念有異，思想政治教育工作面臨著挑戰，亟需與時俱進、大膽創新，改進工作途徑和方法，以應對不斷變化的社會發展新形勢。社會工作具有獨特的專業理論、價值觀和工作方法，與大學生思想政治教育之間有著較多的契合之處，有助于應對大學生思想政治教育中存在的問題，可以幫助大學生樹立積極向上、健康穩定的思想觀念，促進大學生全面發展。因此，將社會工作理念和方法引入高校思想政治教育中，具有重要意義。

社會工作強調以人為本、尊重個性，承認每個人都有其獨特的價值，將社會工作融入到思想政治教育工作中，重視學生在思想政治教育中的主體性，鼓勵學生在思想政治教育工作中發揮自身的主觀能動性，尊重學生在環境中的價值多元性，克服思想政治教育一味遵循規范教條的弊端，推出大學生思想政治教育的新模式。具體的實踐策略包括以下三個方面。

一、思想政治教育+個案工作

個案工作是專業的社會工作者遵循社會工作基本價值理念[1]，運用專業知識和實務技巧幫助個人走出困境、改變錯誤認知、挖掘自身潛能。大學生思想政治教育個案工作服務，是指教師在進行思想政教育時，遵循個案工作的基本價值理念，借用個案工作接入模式，如心理社會治療模式、理性情緒治療模式、認知行為治療模式、危機介入模式等，為大學生提供專業化的思想政治輔導的同時發現正在或即將面臨困境的大學生個體提供個別化、有針對性的幫助，并針對服務對象的具體問題提出解決方案。個案工作有著嚴格且規范的工作程序，這種程序為問題的解決提供了思路[2]。在具體工作實踐中，教師可以采用以下幾種方法來達到個案工作與思想政治教育的融合。第一，熟練運用網絡工具，如qq、微信等信息溝通軟件，實現一對一個案輔導。第二，綜合使用個案工作溝通技巧，如個案會談、個案訪視、個案記錄等，以平等的交流方式了解大學生在學習上、生活中的困惑及難題。第三，搭建獨立、隱私性高的心理疏導平臺，如大學生心理輔導教室、解憂信箱等，在維護學生隱私的前提下，鼓勵大學生采取直接的、面對面的溝通方式，直面困境，增強危機應對能力。

二、思想政治教育+小組工作

小組工作通過組員間的互動、支持和分享，形成小組力量和經驗，激發組員的能力和潛能[3]，改善小組成員的認知行為，提升他們的社會功能，促進個人和小組的良性、健康發展。大學生思想政治教育小組工作服務，是指教師在進行思想政教育時，通過組建形成不同模式的小組，如社會目標模式、互惠模式、治療模式、發展性模式等，遵循小組工作的價值觀和職業倫理，開展一系列團輔活動，引導大學生形成自助互助、尊重他人、人人平等的理念的同時，增強大學生的群體適應能力，克服人際交往和自我成長過程中遇到的困難與問題。在具體實踐過程中，教師可以采用以下幾種方法來達到小組工作與思想政治教育的融合，形成更加豐富多樣的工作方式。第一，借鑒班級化管理模式，組建思想政治教育專題專班，由教師選定教育主題，鼓勵學生自由選擇班級，同班成員之間互相交流溝通，加強思想政治教育橫向與縱向的深入影響。第二，在思想政治教育小組工作中大膽的融入心理劇的理念與模式，開展課外互助小組，通過心理劇的形式，將小組成員的問題與困擾演繹出來，這樣能夠在保護學生隱私的前提下，幫助其正式問題，剖析自身，正確的應對困境。第三，利用互聯網技術，以網絡為媒介，成立思想政治教育虛擬小組，鼓勵學生充分發揮自身的主觀能動性，大膽提問、勇于創新。但是此類小組要注意形成和遵守小組規范，避免出現有悖小組初衷的行為和言論的出現。

三、思想政治教育+社區工作

社區工作是以社區和社區居民為服務對象的社會工作介入方。在參與過程中，讓居民建立起對社區的歸屬感，培養自助、互助及自決的精神。大學生思想政治教育社區工作服務，是指教師在進行思想政教育時，除了常規的課堂教育、書本教育，還應該鼓勵學生利用自己的課外休閑時間，積極投身到學校及周邊主要活動區域內的思想政治教育的工作中。社區工作與思想政治教育的融合，不僅能夠促進大學生的全面健康發展，還可以加強高校與周邊社區的聯系，擴大思政教育的影響層面，推進社區文化建設。社區工作的介入方法多種多樣且各具特性，在實際操作時要靈活運用。如在采用社區教育的介入方法時，可以鼓勵專業實操性較高的學生走入社區，為居民開展一系列科學規范的活動，如醫學專業可以開展簡單數值測量類的義診活動、多發疾病的知識講座等，將社會實踐與思政育人結合起來。此外，還要要注意以下幾點。第一，要引導學生熟練運用建立專業關系的技巧，如維持關系、保持持續互動、貫穿始終等，關系永遠是影響工作互動的重要因素之一。第二，教師可以借鑒社區工作方法，有意識地孵化培育思想政治教育類學生自組織，把學生納入到社區活動中，讓學生經歷自我組織、自我參與、自我提升[4]的一系列過程，從而有效提升他們集體凝聚力和組織歸屬感。第三，整合資源，凝聚多方力量，為學生搭建起多樣化的活動平臺，鼓勵學生以多種形式走出學校這座象牙塔，踏入社會鍛煉和打磨自身，如社區志愿服務、文藝匯演等。通過這種方法，可以將思想政治教育和大學生實踐活動完美銜接起來，讓學生在實踐過程中實現自我成長，增強自信心，提高綜合素質，實現思想政治教育的目標。

參考文獻：

[1]許莉婭，童敏.個案工作[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]焦健，劉翰.社會工作視角下提升大學生思想政治教育有效性的新路徑[J].山西高等學校社會科學學報，2020，32（12）：52-57.

[3]劉夢，張和清.小組工作[M].北京：高等教育出版社，2003.

[4]仲寒利，章毅.大學生思想政治教育中社會工作方法融入的研究[J].西部素質教育，2019，5（12）：19-20.

作者簡介：牛可可（1996—），女，漢，安徽亳州，碩士研究生，青島理工大學，266520。