淺談構建初中道德與法治高效課堂的策略

周海燕

摘要：在當前的教育改革當中，怎么樣提高課堂教學效率，已經成為教育研究的一部分。在教育當中，教師應該具有特色的進行授學，從而提高學生的學習效率。同時也需要根據實踐來不斷完善課堂。本文就淺談構建初中道德與法治高效課堂的策略展開論述。

關鍵詞：實踐;道德與法治;高效

在道德與法治的課堂教學中要做到科學教育，只有正確的理念標準，教師才可以對于學生的教學做到真材實教。并且在教育過程中，也可以結合自己的真實經歷來加深道德與法治的科學性和真實性，這樣也做到了對于道德與法治教學的不斷完善。。

一、分析初中道德與法治課堂的問題

1.1過于傳統(tǒng)的教學方式

在傳統(tǒng)的課堂教學中，都是以教師為主體教師，教師講授學生聽，學生處于一個被動的狀態(tài)。教師也只是沉浸于備課中的教學，這樣的教學呆板不靈活，涉及課外的知識太少，對于一些難以理解的概念也無法做到讓學生通俗易懂。這樣的教學方式做不到讓學生主動學習，也不會調動學生學習的積極性。傳統(tǒng)的教學方式過于注重課本上的教學，忽視了學生是否能夠完全理解。傳統(tǒng)的教學模式同時也限制了學生實踐的能力，并不能做到讓學生去感受，去學習，去觀察，去傾聽的過程。久而久之，使學生失去了想要自主學習的積極性，同時也不利于道德與法治課堂的授學也影響了課堂效率。

1.2落后的政治課本教材

在傳統(tǒng)的課本當中，政治課本的教材占據著主導地位，教材所涵蓋的內容比較全面系統(tǒng)化，所以在教育改革當中對于政治課本的教材也進行了相應的調整，但是仍然跟隨不上國內外時事變化的腳步。教材中所涉及的案例都比較落后，雖然有一些新存的案例，但是它對于學生實際生活上的聯(lián)系不夠密切，從而會導致學生對于政治知識點與時代經濟發(fā)展的現狀存在差異。難以滿足經濟快速發(fā)展對于學生成才的需要。教材的落后不僅僅導致教學的落后更是導致了學生對于時代發(fā)展學習的落后。

二、探究道德與法治課堂教學的策略

2.1將課本知識與時事政治聯(lián)系起來

在開展道德與法治課堂教學時，教師更應該提高自己道德與法治這方面專業(yè)知識的能力，做到根據教材中的知識點迅速的講述出有關這方面知識點的實際政治事件，做到教學與學生的生活相結合。在學習法律方面的知識時，教師不僅僅可以讓學生從教材中學到法律的權威性和平等性，更可以結合生活中的事實案例進行講述，同時也可以講述某地方官員或者哪些明星觸犯法律的案例，從而做到課堂中學到的知識的真實性和有效性。教師更應該抓住學生的興趣來進行課堂講授，在這樣的學習中可以有效提高課堂的學習氛圍，同時也可以為學生樹立遵紀守法的基本原則，從而做到正確的引導學生的價值觀，以達到教學的目的。

比如，在進行部編版初中道德與法治九年級上冊第二單元第三課《生活在民主國家》教學時，教師交給學生教材中知識點的同時，也可以多多講授一些案例幫助學生理解記憶，同時也可以講授正反面案例來進行對比。方便學生對于本節(jié)課《生活在民主國家》，讓學生了解到國家是怎樣的民主法，同時也能夠增加學生對于國家的更加熱愛，講述多方面的案例，增加學生的學習國家時事的熱情，以及對于了解國家方面的積極性，道德與法治教師確實也應該在講授知識點的同時也授予學生對國家愛國情懷的積極性。

2.2鼓勵學生課堂中互動討論環(huán)節(jié)

對于道德法制的課堂教學工作時，教師也應該在授課同時注重教學方式與教育改革新政策相結合，為學生營造一種平等、和諧的互動氛圍。在進行教學前為學生布置預習的作業(yè)，讓學生體驗教師備課時的心情，教師與學生做到角色互換，可以吸引學生積極參與的熱情。同時也可以把學生分成小組的形式，在課堂中學生出現不同的發(fā)表意見時，可以讓學生在小組中互相探討自己的意見。小組討論的互動環(huán)節(jié)也可以交給學生明辨對錯的能力，對于國家中的一些時事政策學生不了解的知識點小組可以總結出來交給教師處理。

比如，在進行部編版初中道德與法治九年級上冊第三單元第六課《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》教學時，教師可以對學生出一些有挑戰(zhàn)性的題，來吸引學生的挑戰(zhàn)的決心。同時也可以進行小組之間的對決，來增加學生們之間的好強心里，對于表現優(yōu)秀的小組也要給予獎勵，那些落后的小組也不應該批評，應該給予鼓勵，在增加學生們的信心。同時對于小組討論環(huán)節(jié)出現渾水摸魚的小組也要給予批評，避免在課堂互動討論環(huán)節(jié)中出現混亂的現象。

2.3有效的運用信息技術

在這現在信息發(fā)展的迅速階段，多媒體教育方式也已經運用到了各大學校當中，信息技術的運用不僅僅是表現在課堂PPT和video中來吸引學生的注意力，而信息技術它的自身也就是多媒體的多項融合。在進行初中的道德與法治課堂教學時，更應該認識到現在多媒體教育的優(yōu)勢，對于多媒體的運用要積極從而做到課堂教學的豐富多彩。在進行正反案例對比的同時可以用到表格來形象的展現出來，信息技術的發(fā)展方便了大眾，同時信息技術的作用也可以增加學生的閱歷，教師在留課下作業(yè)的同時也可以留一些關于國家時事政治的作業(yè)，讓學生主動的去了解，去學習。

比如，在進行部編版初中道德與法治九年級下冊第三單元第五課《少年當自強》教學時，教師在備案的時候可以在網上尋找一些有關于青少年堅強的事例，從而鼓勵學生去學習那些堅強勇敢的青少年。少年當自強的案例也可以教育到學生要從小自立自強，有擔當，有作為。法治道德的教育不僅僅是教授學生的知識點，更是在教育我國一批新青年的有擔當，有作為。

【結束語】綜上所述，初中道德與法治的教育更應該活躍，不應該過于死板，在這種需要貼合實際事例的教育，才更能讓學生通俗易懂，容易理解，加深知識點的印象。教師在教授課本知識的同時也要注意到國家時事的運用，這樣的做法能正確的引導學生的價值觀，世界觀和人生觀。引導學生的思想教育和正確的三觀可以利于學生的健康成長。同時教師教育注重互動原則，可以活躍課堂氛圍，利用信息技術的教學，豐富課堂的多彩性。

參考文獻：

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[2]王崇峰. 立德樹人背景下初中道德與法治高效課堂的構建[J]. 科學咨詢（科技·管理），2021（01）：194-195.