開發(fā)鄉(xiāng)土紅色歷史文化綜合實踐活動校本課程的實踐與思考

魏宏杰

摘要：根據(jù)教育部《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的指示精神，我校開發(fā)了以本土紅色歷史文化為主要內(nèi)容的綜合實踐活動課程《嵊州民主革命英烈評說》。課程的實施有利于學生了解嵊州革命歷史，培養(yǎng)學生考察動手和探究學習的能力，增強學生弘揚先烈精神、奮發(fā)學習和實現(xiàn)中國夢的歷史責任感。

關鍵詞：校本課程;紅色文化;開發(fā)實施

一、鄉(xiāng)土紅色歷史文化綜合實踐活動校本課程開發(fā)的背景條件

（一）教育部頒發(fā)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，給綜合實踐活動課程開發(fā)迎來了春天

1.依據(jù)綱要明確課程理念

《嵊州民主革命英烈評說》綜合實踐活動課程旨在指導學生學習中共黨史，培養(yǎng)實踐能力，提升綜合素質。

2.圍繞綱要確立課程目標

本課程圍繞高中綜合實踐活動課四大類活動主題，通過考察探究、班團活動、研學旅行等方式，認識嵊州民主革命歷史，提高綜合解決問題的能力，強化對中國共產(chǎn)黨的感情。

（二）建國70周年和建黨100周年，為《嵊州民主革命英烈評說》綜合實踐活動課程提供了良好契機

習近平總書記在改革開放40周年紀念大會上指出，建立中國共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國、推進改革開放和中國特色社會主義事業(yè)，是五四運動以來我國三大歷史性事件，是近代以來實現(xiàn)中華民族偉大復興的三大里程碑。通過研學活動，學習中共黨史，研究嵊州地區(qū)革命先烈的英勇斗爭歷史，對青年學生意義重大。

（三）嵊州本地豐富的鄉(xiāng)土歷史文化資源，為《嵊州民主革命英烈評說》綜合實踐活動課程充實了實際內(nèi)容

嵊州市檔案館革命歷史檔案目錄中心、黨史陳列館和抗戰(zhàn)紀念館正式對外開放，使研學過程有了活動場所

《嵊州春秋》等歷史文化資料的出刊，使實踐活動有了參考材料

嵊籍抗戰(zhàn)史專家蘇智良教授對新民主主義革命史的研究成果，使活動評價有了有效借鑒

二、鄉(xiāng)土紅色歷史文化校本課程開發(fā)的設計方案

1.基本定位

借助歷史資料采用研學手段，通過探究嵊州英烈在民主革命中的事跡來認識中國共產(chǎn)黨革命功績，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。

2.學習目標

通過組織學生實踐上圍繞自己設計活動主題，游學考察、自主研學，理論上獲取研究性學習材料，論證各自觀點，提出研究結論，使提升認識嵊州歷史文化的水平，提高綜合實踐活動能力，增強對中國共產(chǎn)黨和家鄉(xiāng)嵊州的情感。

3.學習方法

借助合作學習、實踐體驗、形成成果等形式，利用（1）查閱史料、發(fā)現(xiàn)問題（2）考察研學、探究學習（3）提出解釋、獲取成果（4）反思目標、改進方法等等方法完成自主學習。

三、鄉(xiāng)土紅色歷史文化校本課程開發(fā)的總體目標

1.幫助學生學會利用多種方式搜集整理資料，統(tǒng)計分析制表，撰寫調查報告和小論文。

2.培養(yǎng)學生動手實踐能力、動口表達能力、協(xié)作探究能力。

3.增強學生弘揚先烈革命精神、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情感及自覺承擔起建設祖國的責任感。

四、鄉(xiāng)土紅色歷史文化校本課程實施的基本內(nèi)容

以校本教材《嵊州民主革命英烈評說》編寫體例和內(nèi)容作為本課程實施的內(nèi)容，對學生進行授課。包括

第一單元 舊民主主義革命時期嵊州英烈

第二單元 國民革命時期嵊州英烈

第三單元 土地革命時期嵊州英烈

第四單元 抗日戰(zhàn)爭時期嵊州英烈

第五單元 解放戰(zhàn)爭時期嵊州英烈

五、鄉(xiāng)土紅色歷史文化校本課程實施的具體過程

（一）切實按照綱要提出切實可行的課程實施設想

根據(jù)綱要精神，作為綜合實踐活動課程實施的主體，我校明確規(guī)定了課程實施機構及人員、組織方式等，加強了對活動過程的指導和管理。

1.實施機構方面，學校成立綜合實踐活動課程領導小組

2.教師指導方面，教師在任務驅動下以問題為中心，指導學生實踐活動，幫助學生分析、解決問題

3.學生分組活動，每組同學各自分工

（1）根據(jù)調查內(nèi)容不同分別采用收集數(shù)據(jù)、圖片、照片，訪談長輩等不同方式開展活動。

（2）將收集到的資料制作成多媒體課件、手抄報、演講稿、詩詞、其他繪畫作品等多種形式展示家鄉(xiāng)先烈的。

（3）談談作為當代中學生的打算，寫成小論文或調查報告。

（二）認真落實本課程實施過程的各項具體措施

1.開展正常的課堂教學

對學生興趣小組以走班形式組織教學，教師指導開展學生自主研學、小組探究和師生討論等等方式的課堂研討實踐活動。

2.組織課外考察參觀活動

比如參觀嵊州市黨史陳列館、抗戰(zhàn)紀念館、嵊州博物館等等。

3.邀請專家講座

聘請嵊州市黨史辦、教科所和歷史教研員為活動課顧問，邀請來校講座，指導實踐活動的開展。

六、鄉(xiāng)土紅色歷史文化校本課程開發(fā)的效果分析

（一）加深了學生對嵊州歷史文化的認識，提高學生綜合實踐活動能力

學生在參與《嵊州民主革命英烈評說》課程綜合實踐活動后，通過組織研學、進行考察、確立主題、自主研討等等活動，鍛煉了動手整理材料、論證觀點的能力，提高了對中共黨史和英雄嵊州的認識。他們總結活動成果，在本人直接輔導下，撰寫出小論文等等形式的綜合活動研究成果，突出的有《對美麗剡溪與嵊州振興關系的思考》（2019年獲得紹興市一等獎）。

學生綜合實踐活動興趣不斷增強，還積極參加了學校組織的其他綜合實踐活動比如在國家憲法日、國家安全教育日、全民國防教育日等重要時間節(jié)點，開展的相關主題教育活動與韓國學生交流活動等等。

（二）訓練了課程指導教師課程開發(fā)能力，提高教師教學科研業(yè)務水平

本人在指導綜合實踐活動課程實施過程中，在教科研的其他領域本人也取得了較好的成績。2017年以來5門課程被評為嵊州市、紹興市精品課程，1個課程群被評選為選紹興市精品課程群。2019年以來撰寫的教育教學論文在嵊州市、紹興市獲獎或發(fā)表共13篇。主持研究課題嵊州市、紹興市級共3個。

七、鄉(xiāng)土紅色歷史文化校本課程開發(fā)的案例反思

1.綜合實踐活動課程的開發(fā)必須從高中教育實際出發(fā)

綜合實踐活動課程要根據(jù)素質教育扭轉片面應試教育傾向的要求，圍繞培養(yǎng)高中生綜合素質這個中心展開，要爭取學校的大力支持。

2.綜合實踐活動課程的實施不能用學科教學方式進行

本人在《嵊州民主革命英烈評說》綜合實踐活動課程操作過程中，不經(jīng)意地總會把它與歷史學科教學聯(lián)系上去，說明在對綜合實踐活動課程的認識上存在偏差

3.綜合實踐活動課程的評價要既重視結果又強調過程

綜合實踐活動的評價可以看學生研究性學習成果有多少，但不能忽視實踐活動的實質，要提倡讓學生在探究活動中獲得體認，在直接動手時鍛煉能力，在實踐過程中得到成長。

參考文獻：

[1]姚利，堅持校本課程開發(fā) 為學生人生筑基石[J]，湖北教育（教育教學），2011年09期

[2]周俊紅，跆拳道——校本課程之花[J]，基礎教育課程，2010年10期