關(guān)于雙減形勢下初中體育課堂有效教學策略探究

張輝

摘要：在打造健康中國的過程中核心素養(yǎng)教育教學理論越來越豐富，體育這門學科的社會地位有了明顯的提升，許多體育教師開始意識到了自身的責任重擔，主動著眼于課堂教學質(zhì)量和教學效率的提升要求，積極整合多種教育教學模式。深入剖析雙減政策的實踐要求，為學生減負，確保學生實現(xiàn)輕松上陣，在教師的指導下?lián)碛幸粋€健康的體魄。

關(guān)鍵詞：雙減形勢;初中體育課堂;有效教學;策略探究

引言

雙減形勢是時代發(fā)展的產(chǎn)物，要求教師根據(jù)學生的身心成長規(guī)律，關(guān)注對多種現(xiàn)代化教學元素的有效分析及研究，減輕學生的學習壓力及負擔。確保學生能夠在學校內(nèi)完成主體學習任務(wù)，積極發(fā)展個人學習興趣，提升個人綜合素養(yǎng)。初中體育教師需要以打造有效課堂為基礎(chǔ)，關(guān)注對多種現(xiàn)代化教學策略的整合利用及分析。了解學生的學習基礎(chǔ)，引導學生自由發(fā)展，充分凸顯初中體育教學的重要價值及優(yōu)勢。

一、雙減形勢與初中體育課堂有效教學

雙減政策與我國的素質(zhì)教育存在一定的聯(lián)系，主要以加強學校作業(yè)時間控制以及校外培訓班指導為基礎(chǔ)，盡量避免學生面臨較重的學習負擔及心理壓力，真正的為學生減負，讓學生在學習知識、提升技能的過程中實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。體育是初中階段的基礎(chǔ)性學科，實踐性比較明顯，傳統(tǒng)的體育教育模式備受詬病，實質(zhì)的課時安排不夠科學及合理，難以充分凸顯這門課程的育人作用。在這樣的現(xiàn)實背景下有效教學被提上日程，這一教育理念要求教師根據(jù)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，關(guān)注學生體育素養(yǎng)的針對性培養(yǎng)，了解現(xiàn)代化教學策略的整合要求。全面體現(xiàn)體育教學的系統(tǒng)性、針對性以及一致性，深化學生對體育知識的理解及認知，讓學生能夠意識到體育課程學習的重要價值，進而主動參與其中，放松個人的身心。

二、雙減形勢下初中體育課堂有效教學現(xiàn)狀

初中生正處于個人身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，發(fā)展速度較快，教師需要關(guān)注學生體育學習積極性的調(diào)動，了解目前的教育教學現(xiàn)狀，進一步調(diào)整育人思路。但是根據(jù)當前雙減形勢之下的初中體育教學現(xiàn)狀分析不難發(fā)現(xiàn)，教育質(zhì)量不夠理想，整體的教育教學壓力偏重，學生的身心健康成長及發(fā)展備受阻礙。有的學校將工作重心放在學生文化課程的學習上，直接犧牲體育課堂，體育課的課時安排不夠合理，被其他課程所占用。盡管有的教師不斷的豐富體育課程內(nèi)容，但是實質(zhì)的教學模式和教學手段比較單一，學生走馬觀花、淺嘗輒止，教育教學方式比較單一和機械，存在明顯的程式化問題，違背了素質(zhì)教育改革的具體要求，難以真正地實現(xiàn)有效性課堂的全面打造，一部分育人資源被浪費。

三、關(guān)于雙減形勢下初中體育課堂有效教學策略探究

（一）堅持引導性的教學原則

初中體育教師需要意識到自身的重要責任，扮演好組織者和引導者的角色，堅持引導性的教學原則，盡量避免直接按照自己的主觀意愿全權(quán)包辦，抓住初中體育教學有效性的核心及重點，通過簡單演示動作以及模仿來激發(fā)學生的主觀能動性，避免學生消極應(yīng)對。其中體育運動技巧的反復(fù)研究非常關(guān)鍵，這一點有助于學生深入理解和感知不同的體育樂趣。在完成主體教學任務(wù)后，教師可以組織學生參與分組練習，給予學生恰當可行的指導，逐步提升學生的領(lǐng)悟能力以及身體素質(zhì)，以此來確保高效教學。

（二）逐步提升思想認知

教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認知，在全面學習的過程之中先進的知識武裝頭腦，主動跟上時代發(fā)展的步伐，抓住學生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，靈活利用多種現(xiàn)代化的教學策略，進一步為學生減輕負擔。讓學生能夠在體育課堂之中主動跟上教師的步伐，只有這樣才能夠更好的促進多種優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置及利用，保障學生能夠?qū)崿F(xiàn)身心健康成長及發(fā)展。教師還需要始終堅持以人為本的教育思想和精神，關(guān)注對多種教育元素的有效分析，了解學生在體育活動參與過程中的真實情況，著眼于前期的教育教學目標促進學生綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。學生各個學科的均衡發(fā)展非常關(guān)鍵，體育教師也需要加強與其他學科之間的聯(lián)系，注重跨學科的有效合作，以優(yōu)質(zhì)的教育資源來引導，學生鼓舞學生。

（三）落實游戲化教學活動

體育中的游戲化元素非常關(guān)鍵，教師需要尋求體育性和教育性之間的突破口和平衡點，實現(xiàn)體育元素與游戲元素的有效結(jié)合。關(guān)注學生的體育熱情和學習興趣，不斷活躍課堂氛圍，通過對多種體育元素的有效分析以及研究來調(diào)動學生的學習興趣，確保學生能夠大膽參與、主動實踐，這一點對學生運動基礎(chǔ)的打牢有重要的影響。學生能夠在自主參與的過程之中真正提升個人的身體素質(zhì)，以良好的學習動機和學習行為習慣高效獨立完成教師所布置的學習任務(wù)，形成終身鍛煉的行為習慣以及意識。這一點不僅有助于改革傳統(tǒng)的教學模式，還能夠打造精彩課堂，保障學生有所收獲、有所成長，確保初中體育教學改革工作取得新的成效。

結(jié)語

在雙減政策的大背景下初中體育教學變動非常明顯，教師需要注重對多種有效性教學元素的分析及研究，了解學生的學習基礎(chǔ)，改革教學模式，引導學生自主探索、大膽想象。保障學生能夠意識到體育這門課程學習的重要性和必要性，積極參與各種社會實踐活動，實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]趙宗浩. 關(guān)于初中體育課堂有效教學的策略研究[J]. 中國校外教育， 2019， 000（004）：12-13.

[2]姜引軍. 關(guān)于初中體育課堂有效教學策略探究[J]. 新課程·中旬， 2019（8）.