動漫教學(xué)資源在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)越來越成熟，其直觀、豐富、便捷、共享的特點，大大開闊了人們的視野，在多個領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，其中就包括中學(xué)語文教學(xué)過程。動漫教學(xué)資源改變了傳統(tǒng)的中學(xué)語文教育模式。在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)過程中存在一定的問題，嚴(yán)重阻礙了語文教學(xué)效果的提升，而動漫技術(shù)為語文閱讀教學(xué)提供了一個新的教學(xué)模式。因此，將動漫資源融入語文教學(xué)，可以創(chuàng)新語文教學(xué)模式。本文從中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀入手，總結(jié)存在的問題，并為語文教師提出改進教學(xué)方法的建議，動漫資源可以發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的眼界，促進語文教學(xué)效果及學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，為中學(xué)語文教師提供可靠的教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：動漫教學(xué)資源 中學(xué)語文 應(yīng)用研究 語文素養(yǎng)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.033

語文是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)漢字的重要科目，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，新《課標(biāo)》明確規(guī)定，要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，但在中學(xué)實際教學(xué)過程中，語文教學(xué)面臨一定的問題，嚴(yán)重影響了中學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，而動漫資源在語文教學(xué)過程中有其獨特的優(yōu)勢，能夠為解決目前中學(xué)語文面臨的問題提供新的方法與路徑。因此，中學(xué)語文教師有必要分析與研究如何在語文教學(xué)中融入動漫技術(shù)，利用動漫資源來更新語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)的效果。

中學(xué)語文教學(xué)需要具有啟發(fā)性，這是因為中學(xué)生正處于心理、生理及身體快速成長與定型的階段，同時他們也對很多未知的東西充滿好奇心，語文教師的職責(zé)是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，需要通過創(chuàng)新性的教學(xué)手段提高學(xué)生的探索欲望及學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握運用語言的技巧，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生的健康成長。

一、中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.中學(xué)語文教學(xué)中存在嚴(yán)重的慣性思維

中學(xué)語文教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，在語文教學(xué)過程中依然采用滿堂灌的方式，整個課堂缺乏互動性，評價學(xué)習(xí)效果的重要方法還是考試成績。中學(xué)語文作為一門技能學(xué)科，不能只教給學(xué)生書本上的知識，還要在語文學(xué)習(xí)過程中注意對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文作為語言和文字的統(tǒng)一體，教師要在語文課堂中營造學(xué)習(xí)氛圍。但是，很多中學(xué)語文教師依然特別看重考試成績，對學(xué)習(xí)過程重視不足，很難吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不斷下降，甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力參差不齊

中專院校里的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，并且還受到各種因素的影響，如家庭、社會及自身條件，他們的語文水平具有較大的差異，這也讓教師教學(xué)面臨一定的困難，難以兼顧全部學(xué)生，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。語文教師講授的知識被學(xué)生接受的程度不同，有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握教師所傳授的知識，而有的學(xué)生則比較吃力，教師在教學(xué)過程中要重視這一問題。

3.中學(xué)語文教學(xué)設(shè)備老舊

語文作為我們的母語課程，容易受到誤解。很多人認為語文教學(xué)就是不停地背誦、練習(xí)，將課本內(nèi)容介紹給學(xué)生，存在語文教學(xué)就是教師讀課本這種偏見，導(dǎo)致學(xué)校對語文教學(xué)設(shè)備的重視不足，也讓語文教學(xué)喪失了趣味性。隨著科技的進步，各種先進設(shè)備及技術(shù)的使用，大大提升了課堂的教學(xué)成果，很多先進的教學(xué)設(shè)備在不少民辦輔導(dǎo)機構(gòu)早已普及，而部分公辦中學(xué)依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，導(dǎo)致語文教學(xué)與現(xiàn)代化科技設(shè)備脫節(jié)，影響了語文教學(xué)水平的提升。

二、動漫資源在中學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.動漫資源鍛煉學(xué)生的思維能力

動漫資源可以快速提升學(xué)生的思維能力。語文作為一門應(yīng)用性較強的科目，可以在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，通過動漫手段給學(xué)生展示思辨性強的素材，進行對白朗誦和角色配音動漫小游戲，提高學(xué)生的邏輯思維、語言能力，提升語文課堂的文化氣息，幫助學(xué)生掌握辨別語境及語言表達的技巧，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，利用所學(xué)內(nèi)容解決身邊的問題，鞏固課堂所學(xué)知識。語文教師在給學(xué)生傳遞語言知識的同時，還可以圍繞相關(guān)問題展開討論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，實現(xiàn)對學(xué)生的語文思維訓(xùn)練及對語文知識的共享與融合，鍛煉他們匯報、表演的勇氣與技巧，提升他們的語言應(yīng)用水平及能力。

2.動漫資源提高語文課堂的趣味性

語文教材蘊含著豐富的信息，在語文教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果，可以利用動漫手段設(shè)置一些啟發(fā)性較強的問題，以啟發(fā)性問題為導(dǎo)向，通過具有吸引力的動漫小故事，將教學(xué)目標(biāo)分解到動漫影視片段中，激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，給學(xué)生創(chuàng)建真實的問題討論環(huán)境，促進學(xué)生語感及知識面的提升，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言表達能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作動漫課件，豐富語文課堂的信息量，將感情、審美、思想融入教學(xué)中，給學(xué)生提供生動的語文課堂，實現(xiàn)語文課堂的情景化教學(xué)，提升他們的審美情操，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效果。

3.動漫資源提升學(xué)生語文課堂的觀察力

我們知道，語文新課改的一個基本要求就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在，也為學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)及論述提供堅實的基礎(chǔ)。動漫資源具有豐富、形象、視覺沖擊性強的特點，可以將語文課本內(nèi)容充分表達出來，也可以為學(xué)生進行寫作提供參考資料。動漫資源可以為學(xué)生提供全方位的信息資源，拓寬學(xué)生的視野，語文教師要將優(yōu)質(zhì)的動漫資源與學(xué)生分享，通過動漫影視也可以讓農(nóng)村學(xué)生了解大城市、海邊、沙漠不同地區(qū)人們的生活方式，也可以讓城市學(xué)生了解農(nóng)村、邊境、山區(qū)等地區(qū)的生活方式。與此同時，動漫資源結(jié)合文字描述讓素材內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中，可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)對象具有更加深刻的認識與理解，提高學(xué)生的觀察力及語言表達技巧。

三、在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用動漫資源的策略

1.采用先進的信息化教學(xué)手段

采用各種輔助性教學(xué)設(shè)備將現(xiàn)代化技術(shù)融入語文課堂教學(xué)中，改變過去的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)、投影設(shè)備、多媒體及動漫等現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，不斷拓展和補充教學(xué)信息，提高教學(xué)效果，將本枯燥的語文學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，讓語文教學(xué)過程更加具有吸引力。通過現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教學(xué)手段有了新的飛躍，提高語文課堂的趣味性，讓學(xué)生在課堂上也能體會異域風(fēng)情，讓動漫資源的教學(xué)價值最大化，給學(xué)生提供體會語言文化魅力的機會，歸納重要的語言點，提高語文的教學(xué)效果。

2.將動漫融入微課教學(xué)模式中

中學(xué)語文學(xué)習(xí)不僅僅是對漢字內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生語言分析與使用能力及思維能力的培養(yǎng)。我們知道，微課作為一種新興的教學(xué)媒介，具有非常顯著的教學(xué)優(yōu)勢，它不僅可以幫助學(xué)生實現(xiàn)課前自學(xué)，還可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，成為提高語文課堂效果的利器。將動漫資源融入微課中，展現(xiàn)其他教學(xué)手段較難體現(xiàn)的動態(tài)過程，可以將動漫資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的上課積極性，不斷提升他們的文化素養(yǎng)，促進學(xué)生互相討論的積極性，解決未能理解的問題，通過教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，中學(xué)語文是一門重要的科目，需要教師不斷創(chuàng)新語文教學(xué)模式，將動漫教學(xué)資源融入中學(xué)語文教學(xué)中，不斷提高語文教學(xué)效果及學(xué)生的語文素養(yǎng)，這種教學(xué)方法符合教育發(fā)展的目標(biāo)要求及時代特點，但在利用動漫教學(xué)資源時要選擇合適的題材，要結(jié)合教材及學(xué)生實際情況有所取、有所不取，才能更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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（張美玲，1981年生，漢族，山東膠南人，大學(xué)本科，助理講師，研究方向：中學(xué)語文）