小學課堂作業中對法治教育的滲透策略探究

周栩汝

摘 要：在小學階段實行法治教育有重要的現實意義。法治教育不僅僅在《道德與法治》課中進行，在小學其他學科中同樣可以進行法治教育的滲透。本文就小學語文、小學數學、小學英語課堂中，通過課堂作業的形式，分別舉例如何在教學過程中滲透法治教育。

關鍵詞：小學生 法治教育 滲透 課堂作業

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.049

一、小學法治教育的現實意義

1.樹立法治全局觀

小學生是我國社會主義現代化建設的新生力量，是國家發展的根基，也是社會持續發展的原動力。我國要建設法治社會必然要加強對小學生的法治教育，特別是在當前社會轉型的時代背景下，如何培養小學生的法治觀念，成為合格的法治社會的一員，是我們教育的關鍵。《青少年法治教育大綱》中明確指出，在義務教育階段的培養目標，就是要使學生初步了解公民的基本權利義務、了解個人成長和參與社會生活所必備的法律常識，養成規則意識和尊重守法的行為習慣，能夠依法維護自身的權益以及參與社會生活的意識。其中，在小學階段，要讓學生感知生活中的法、身邊的法，著重普及憲法以及其他法律常識，具備運用法律知識辨別是非的能力。

2.培養守法意識觀

近年來，我國犯罪年齡日趨低齡化，小學生違法犯罪事件頻發且日益增加，青少年的犯罪問題已然成為媒體報道的熱點問題。青少年的生理和心理較成人而言都更加脆弱，他們更容易受到外界不良引誘，無法很好的控制自己的行為，如果沒有受到正確的引導和及時的心理調節，就極有可能走上犯罪的道路。犯罪行為是青少年生理因素、心理因素與社會環境因素綜合作用的產物。就社會環境因素而言，學校教育有著不可或缺的影響。但是當今許多學校教育管理者有著嚴重功利心，在教學安排、課程開設上無不注重學生外在的學業分數，而輕學生內在的人格發展，忽視了學生的心理疏導。因此，順應時代形勢，就要引導小學生知法、守法、護法，培養小學生法治思維和法治能力，使其心靈深處形成較高層次的犯罪防御機制。

3.建設全民法治觀

人的行動是建立在有關的知識基礎之上，想要建設一個法治社會，處于這個社會中的人們就必須具備“法治”觀念。然而，人們生來對“法治”是一無所知的。加強社會主義法治建設的根本問題是人的問題，法治的理想只有通過適當而有效的教育——法治教育，才能夠實現。孟德斯鳩說：“要接受最好的法律，人民的思想準備是如何必要。”因此，想要使人們真正地成為法治建設主體，就必須通過教育的渠道，使國民掌握有關法治的基礎知識和技能，在豐富多彩的法治實踐中形成對待法治的態度和運用法治的能力。沒有教育，就沒有法治公民的誕生，也就不會有法治實踐。

二、滲透法治教育的小學學科課堂作業

當前，許多任課教師注重學科知識的傳授，認為法治知識是《道德與法治》課該學習的，應該由特定的教師任教，因此忽略了對學生進行法治方面的引領。事實上，教育源于生活，教育應用于生活。各科教材中潛藏著豐富的法治因素，關鍵在于教師能否挖掘，對學生進行法治思想教育。課堂作業，即教師在授課時，給學生布置隨堂進行操練的各種類型的練習。在課堂上布置作業不僅能夠迅速集中學生的注意力，激發學生的思維活力，還能引起學生的興趣，學生會對自己仔細思考過的問題表現熱情。在小學課堂中，布置作業是滲透法治教育的重要手段。

1.小學語文課堂作業中的法治滲透

漢語作為我們的母語，是人們在日常生活中主要的交流手段，語文又是一門內容全面的重要的工具類學科。教材是最直觀的教學素材，在教學中教師要善于結合課本知識，挖掘其思想性，尋找法治教育的滲透點。

語文教師可以結合相關的課文，使學生對法治觀念的概念形成初步認識。在教學部編版三年級上冊《富饒的西沙群島》時，通過圖文結合的方式，教師讓學生感受到西沙群島優美的景色，它具有豐富的物產資源，讓學生感受到大自然的靈性。當學生在對祖國的壯麗景色感到驚嘆時，教師可以適時將課文中美麗的景象與現實中西沙群島遭受人類嚴重破壞的現象進行對比，例如，漁民濫捕亂采，導致漁業資源及珊瑚礁嚴重破壞，珊瑚礁體破裂，慘不忍睹，海底荒無“魚”煙。由此，教師在課堂中普及相關的法律，如《中華人民共和國海洋環境保護法》第四條、《中華人民共和國環境保護法》第三十八條等規定，培養學生保護自然環境的意識，規范自己的行為。

在普法之后，教師可以以此為契機，進一步加深學生的自然保護意識。寫作是小學語文教學的重點，寫作不僅能夠鍛煉小學生語言表達能力以及組織能力，而且還可以拓展小學生的想象力。教師可以讓學生在課堂上結合《富饒的西沙群島》課文，并以法律知識為背景，結合自己的生活經歷，完成“保護環境，從我做起”為話題的作文，加深對法治知識的感悟，強化學生的責任感。將法治教育與寫作相結合，利用法治寫作主題滲透法治知識，學生在潛移默化的過程中提升了法治意識。

演講是一種利用有聲語言宣傳某種思想或者表達某種觀點，充滿感情的交際活動，也是語文教學的重要組成部分。鑒于此，教師可以組織演講活動，鍛煉學生各方面的能力。為了使每位學生都參與，靠有限的課堂時間是無法一一進行的。因此，教師可以給予學生充足的時間，讓學生自行準備有關法治主題的演講內容，采用錄像的形式，家長協助學生拍攝，上傳至班級群交流平臺，供師生、家長線上觀看。每個學生評選出五名學生心目中的優秀演講者。教師將評價結果進行統計，讓優秀演講者在課堂上現場演講，其他同學在聽的過程中思考自己學到了哪些法律知識，并在課堂上交流心得體會，這是一種新形態的作業完成方式。

2.小學數學課堂作業中的法治滲透

數學學科具有基礎性和抽象性的特征，使其在與法治教育的價值觀教育滲透時，具有與其他學科不同的特點。這一特點最明顯的表現是數學知識不以具體社會現象為研究對象，所以教師很難直接找到法律知識相關的結合點。據此，教師可以通過知識點的延伸拓展，課本中的例題開發出法治思想教育的滲透點。

小學一年級下冊數學《認識圖形》就是很好的題材。在教學長方形、正方形、圓形和三角形的圖形特征之后，教師聯系生活，進行法治教育，在課堂上引導學生回憶在交通道路中，有什么交通信號燈、或者交通指示牌是通過各個圖形疊加而成的，在課堂上畫一畫，并做分享，教師進行拓展。例如，將一個長方形和三個圓形疊加，再分別涂上紅色、黃色、綠色，就可以變成紅綠燈。此時可以向學生普及《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》第三十九條人行橫道準入的相關規定，強化學生“紅燈停、綠燈行”的安全意識，將基本的交通法則熟記于心。一個紅色的圓圈和白色的長方形疊加表示車輛不能駛入或者行人不能進入，一個小黃色三角形、一個大黑色三角形和兩個由長方形組成的十字相疊加則表示警告車輛、行人注意危險地點的標志……在圖形的認識中學習一些常規的有關交通的法律知識，遵守交通規則。

小學數學教材中的例題源于生活，與生活情境密切相關。例題是挖掘法治教育滲透點的一個關鍵處，教師要將情境中潛在的法律知識開發出來。例如，六年級上冊在學習的分數時，學生根據題目信息計算國家一級保護動物野生丹頂鶴的數量。通過計算，學生得到2001年我國野生丹頂鶴僅有500只。野生丹頂鶴屬于瀕危動物，《中華人民共和國野生動物保護法》的制定，就是為了拯救珍貴、瀕危的野生動物，維護生物多樣性。教師普及第六條，引導學生任何一個人都有保護野生動物及棲息地的義務，如果發現有人違反法律規定，獵捕、殺害野生保護動物，我們要向關部門舉報，這不僅僅是我們的義務，更是責任。

3.小學英語課堂作業中的法治滲透

英語課是小學階段開展的唯一一門外國語言類課程，也是滲透法治教育的一個重要渠道。在小學階段，各個單元是按照不同話題進行組織教學的，教師可以就每個單元的話題，結合學生生活實際，挖掘法律因素，對學生進行因勢利導。需要注意的是，教師要合理的選擇，不斷優化滲透方案，確保能夠將法治教育和小學英語教材內容有效整合，提高滲透效率。

在小學四年級下冊《Shopping》一課，教師可以讓學生在學習完本單元所有單詞、句型后，設置一個實地購物的小游戲，將全班同學分為售貨員和顧客兩個部分。售貨員將自己的學習用品當作商品，顧客每人有20元錢的虛擬貨幣。學生在輕松、愉快的學習場景中，通過學生之間面對面的購物，用英文進行交流，訓練”Can I help you？””How much is this…””They're just right！””That's expensive！”等句型。同時，在這個過程中，教師仔細觀察并記錄學生購物過程中的現象。例如，顧客在購買商品時，可以自由選擇是否購買，可以向學生普及《中華人民共和國消費者權益保護法》第九條的規定;針對價格”That's expensive！”可以普及第十條。售貨員即經營者也是有規定的義務的，十八條規定所售物品要符合質量要求，保障人身的安全;經營者發現所售出的商品存在缺陷，根據十九條規定及時召回。除此之外，最重要的是教師要讓學生懂得用這部法律維護自己的消費權。消費者協會是一個保護消費者權利而依法成立的對商品和服務進行社會監督的社會組織。當遇到侵權時，如果和商家協商無效，學生可以連線消費者協會，將相關信息提供給客服，由消費者協會介入解決。

在英語課中，通過游戲這樣一個課堂活動，學生不僅能夠高效鞏固本單元知識，將語句學以致用，還能發揮法治教育的滲透效果。學生體會到了原來身邊中的小事處處都有法律來保障，也懂得如何用法律的武器保護自身權益，并且要做一個誠實守法的好公民。

法治思想教育是每一個教師的任務，在各個學科知識中同樣蘊含著豐富的法治資源。作為教師，我們應當在教育教學的工作中不斷思考，積極探索，認真鉆研教材，挖掘潛在在法治教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，讓學生養成遵紀守法的好習慣，正確引導學生的價值理念，使他們成為有文化、有理想、有道德、有紀律的四有青年。

參考文獻：

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