用心發(fā)現(xiàn)，科學(xué)引導(dǎo)

虞正興

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門具有探究性的學(xué)科，也是讓學(xué)生了解世界的重要學(xué)科。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)有較強(qiáng)的綜合性，在教學(xué)當(dāng)中不僅提高了小學(xué)生探究問題的綜合能力，還需要激發(fā)了小學(xué)生的思維活躍度。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，從而在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力，引導(dǎo)小學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)科學(xué)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)科學(xué)知識應(yīng)用于生活當(dāng)中。本文將概括新課改背景下對小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的措施探索。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;小學(xué)科學(xué);有效引導(dǎo)

隨著時代的發(fā)展，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w信息量大，可以滿足小學(xué)生的求知欲，而且多媒體技術(shù)的使用在很大程度上讓學(xué)生體驗(yàn)了新鮮感。教師可以利用多媒體的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且通過在課堂中打造情景式教學(xué)，更好的讓學(xué)生進(jìn)入到課堂當(dāng)中，集中學(xué)生注意力對其進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，在教學(xué)過程中，教師還可以通過提問環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)小學(xué)生，提高小學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。在課后時間里讓學(xué)生收集科學(xué)知識的資料，在課堂上讓學(xué)生分享科學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)價值。

一、利用多媒體拓展，增強(qiáng)學(xué)生主動性

信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了教學(xué)當(dāng)中，并且利用多媒體在課堂中教學(xué)具有很重要的意義。首先，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)中利用多媒體可以創(chuàng)作情境，在課堂的開始更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。課堂的開始可以利用多媒體展示故事，展示圖片和視頻，用來吸引學(xué)生的課堂注意力，營造小學(xué)科學(xué)的課堂氛圍。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生更快的進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，利用多媒體在課中還可以為學(xué)生拓展更多的教學(xué)資源，在課堂中用視頻和圖片使小學(xué)科學(xué)的知識更加清晰具體，使學(xué)生更好的理解小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容。最后，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還可以更好的進(jìn)行知識的總結(jié)，為學(xué)生展示清晰具體的知識。并且利用思維導(dǎo)圖或者樹形圖等方式，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：四年級上冊第一單元《溶解》，教師剛開始可以展示鹽溶于水的圖片。并且讓學(xué)生之間討論鹽去哪里？然后展開本課學(xué)習(xí)。教師可以通過使用多媒體展示本課的一個簡單導(dǎo)圖，導(dǎo)圖中心為溶解，然后展開重點(diǎn)知識和非重點(diǎn)知識，讓學(xué)生在上課時可以側(cè)重重點(diǎn)聽講，有利于學(xué)生更好理解學(xué)習(xí)科學(xué)。然后教師就可以問：沙子、面粉在水中沒有溶解？大家先預(yù)測一下，接下來一起看實(shí)驗(yàn)視頻。然后可以讓學(xué)生自行去驗(yàn)證。除此之外，教師還可以為學(xué)生擴(kuò)展其他的物品溶解情況，利用多媒體位學(xué)生搜索各種物品溶解情況以滿足學(xué)生好奇心，并且提高學(xué)生的課堂積極性。再讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以使學(xué)生更好的分類總結(jié)物質(zhì)的溶解情況。通過利用多媒體擴(kuò)展學(xué)生的思維，增加科學(xué)深入學(xué)習(xí)的資源。

二、設(shè)置情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中能夠投入更多的精力，教師要根據(jù)科學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容，對情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行合理的安排。小學(xué)生的科學(xué)教育有對成長有著不可替代的作用。運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容吸引小學(xué)生們的注意力，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)讓課堂氛圍活躍起來，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時要將各種情境融入進(jìn)課本內(nèi)容，將學(xué)生引入到教學(xué)情境中。教師在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊第二單元《各種各樣的聲音》時，可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行關(guān)于聲音的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生了解聲音的來源。如獲取雷電的聲音、瀑布流水的聲音、公雞打鳴的聲音等等。通過向?qū)W生們播放聲音，讓學(xué)生們對聲音的來源有所了解。教師可以讓學(xué)生們從敲門的快慢、說話聲音的大小、走路的摩擦聲，讓學(xué)生對聲音的強(qiáng)弱和高低的區(qū)別有所了解。為了了解聲音的傳播，教師可以讓學(xué)生們觀看不斷將玻璃罩中空氣抽取出來后聲音變小的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生們知道聲音是通過空氣傳播的。通過情境創(chuàng)設(shè)的方法激發(fā)學(xué)生們對聲音的興趣，讓學(xué)生們可以主動的參與到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，深刻體會科學(xué)的魅力，培養(yǎng)出學(xué)生們對科學(xué)的興趣愛好。

三、設(shè)置提問環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與度

在現(xiàn)如今的時代發(fā)展背景之下，越來越多的課堂教學(xué)模式出現(xiàn)在小學(xué)課堂當(dāng)中。而在諸如此類的教學(xué)模式當(dāng)中一些能夠幫助教師快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法被廣泛使用。尤其是在小學(xué)科學(xué)這門課程當(dāng)中，現(xiàn)如今教師的教學(xué)方法一般都是通過對教材先進(jìn)行整體探討，然后再對課本當(dāng)中的案例進(jìn)行詳細(xì)的分析，再對學(xué)生進(jìn)行具體的講解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上對學(xué)生來說是有一定的幫助作用的，但是值得一提的是，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科具有一定的靈活性，教師為了提高學(xué)生的課堂參與度必須靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，比如可以在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié)束語】綜上所述，開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)教師合理科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生。教師可以引用多媒體、情景帶入、課堂提問等的教學(xué)方式。在此過程中，小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生具備善于發(fā)現(xiàn)科學(xué)的意識，并且培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。在科學(xué)教學(xué)在新課改的背景下，通過激發(fā)學(xué)生主動性，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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[2]牛蕾.用心發(fā)現(xiàn)，科學(xué)引導(dǎo)——新課改背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的措施探索[J].科幻畫報，2020（05）：129.