豐富課程教育體系，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

李繼寶

【摘要】核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是教育改革的靈魂。以課改為突破口，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生個性發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校課程教育體系，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。

【關(guān)鍵詞】豐富課程 ?體系構(gòu)建 ?核心素養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個自己培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值。”

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出“各級各類學(xué)校要從實際情況和學(xué)生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中”。

教育部發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架指出，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。

“核心素養(yǎng)”已置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，是黨的教育方針的具體化，是教育改革的靈魂。

如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)？如何將核心素養(yǎng)的提升細(xì)化到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)？湖北麻城華英學(xué)校以豐富課程教育體系為抓手，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐上作出了有益的探索。

麻城市華英學(xué)校坐落在美麗的紅色古城、杜鵑花城——湖北麻城，是一所省級五星級民辦學(xué)校。多年來，學(xué)校矢志踐行“為學(xué)生終身幸福奠基” 的育人理念，提出了“三格（良好的品格、健全的人格，以形成獨特的風(fēng)格）五能（學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、綜合表達(dá)能力、全方位領(lǐng)袖能力、身心鍛煉調(diào)適能力、藝術(shù)審美能力）”的育人目標(biāo)。為此，學(xué)校以課程設(shè)置為突破口，在堅定實施國家課程的同時，積極挖掘課程資源，豐富具有我校特色的地方學(xué)校課程，努力實現(xiàn)育人目標(biāo)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、落實好基礎(chǔ)課程，厚養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

學(xué)生核心素養(yǎng)中的文化基礎(chǔ)，重在強(qiáng)調(diào)能習(xí)得人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識和技能，掌握和運用人類優(yōu)秀智慧成果，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，追求真善美的統(tǒng)一，發(fā)展成為有寬厚文化基礎(chǔ)、有更高精神追求的人。學(xué)校嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)開齊課程、開足課時，全部由專任老師授課。

我們認(rèn)為，打造魅力、自主、高效的課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。為此，我們積極探索構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)課堂”模式。

“導(dǎo)學(xué)課堂”，是以“導(dǎo)學(xué)稿”為依托組織實施教學(xué)的一種課堂形式。“導(dǎo)學(xué)稿”是預(yù)習(xí)案、教案、學(xué)案、練習(xí)案、檢測案五案合一的文稿，起到幫助學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、課堂研討鞏固的作用。

“導(dǎo)學(xué)課堂”的基本做法：

1.課前預(yù)習(xí)。各科導(dǎo)學(xué)稿都安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校要求：一要絕對保障充足的預(yù)習(xí)時間;二要對預(yù)習(xí)過程和方法加強(qiáng)指導(dǎo)，不能讓學(xué)生放羊式的預(yù)習(xí);三要對預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢查評價。

2.課堂展示。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)，是思維火花的碰撞，更是彰顯自我、飛揚(yáng)個性的舞臺。最大限度地讓每一個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

3.課中研討。在研討中重視小組合作，是構(gòu)建高效課堂的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生在預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)過程中遇到的疑難、教學(xué)內(nèi)容的重點難點、學(xué)生從文本中獲得的情感共鳴，通過小組的合作、交流、分享、研討，得到解決、突破、達(dá)成。

4.課堂評價。我們倡導(dǎo)的教師的評價主要有以下幾種方式：欣賞鼓勵式評價，點撥啟發(fā)式評價，總結(jié)歸納式評價。課堂中，教師“導(dǎo)”是否得法、學(xué)生參與是否充分、小組合作功能是否凸顯是評價導(dǎo)學(xué)課堂是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。

導(dǎo)學(xué)課堂高效、有效地夯實了學(xué)生的文化基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣素養(yǎng)在課堂中滋長，人文精神、科學(xué)素養(yǎng)也在課堂中涵養(yǎng)。

學(xué)校還充分發(fā)揮學(xué)校人才優(yōu)勢，開設(shè)主題班會課、書法課、國畫課、素描課、足球課、器樂課（掌握葫蘆絲、巴烏兩種樂器的演奏）等特色課程。

二、開發(fā)好選修課程，培植學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)。

學(xué)生核心素養(yǎng)中的自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

學(xué)校適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展的需求，開設(shè)了文化選修課和藝術(shù)選修課。文化選修包括演講與口才、名著讀書會、今日說法、英文歌曲、趣味物理、史海拾貝、人工智能、自然地理、生物前沿等課程;藝術(shù)選修課包括籃球、羽毛球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、跆拳道、現(xiàn)代舞、民族舞、象棋、圍棋、合唱、戲曲、書法、素描、水彩畫、動漫畫、電腦制作等課程。課程設(shè)置以學(xué)年為單位進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

學(xué)校抓住初中發(fā)展學(xué)生興趣特長這一黃金時期，要求每位學(xué)生根據(jù)興趣選報一項文化選修課和一項藝術(shù)選修課。校內(nèi)選拔優(yōu)秀師資或外聘專業(yè)人員，擔(dān)任選修課的指導(dǎo)老師，從時間、從師資上保證學(xué)生興趣特長的自主發(fā)展需求。

學(xué)校要求每位學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)力求達(dá)到五個“一”：一門樂器、一手好字、一口標(biāo)準(zhǔn)普通話（英語）、一種運動方式、一身文明好習(xí)慣。

為了促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)校在課程評價上，采取了如下措施：

一是鼓勵學(xué)生參加音樂、書畫等藝術(shù)門類的考級活動，以考促練;

二是舉辦體育藝術(shù)節(jié)、陽光健身月、元旦文藝展演等活動，搭建學(xué)生特長展示平臺;

三是鼓勵學(xué)生積極參加青少年科技創(chuàng)新大賽等有影響的賽事活動，以賽促練;

四是擇優(yōu)推薦學(xué)生參加優(yōu)質(zhì)高中體育藝術(shù)特長生招生考試，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。

馳而不息的選修課程建設(shè)，成為學(xué)生高尚情操素養(yǎng)的生長點。學(xué)生在文化藝術(shù)教育中厚德、啟智、怡情、育美、健體。

三、整合好實踐課程，促進(jìn)學(xué)生社會參與。

學(xué)生核心素養(yǎng)中的社會參與，重在強(qiáng)調(diào)能處理好自我與社會的關(guān)系，養(yǎng)成現(xiàn)代公民所必須遵守和履行的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

學(xué)校有計劃、有步驟開設(shè)學(xué)科活動課程和綜合實踐課程（含游學(xué)課程），注重課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，提高了學(xué)生的社會參與度。

開展學(xué)科活動課是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要渠道。學(xué)校為了避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，做到忙而有序、活而不濫，每學(xué)期初由學(xué)校教研部門統(tǒng)籌學(xué)科活動課開設(shè)計劃，并加強(qiáng)活動過程和結(jié)果的管理。

學(xué)科活動課以“培養(yǎng)學(xué)生綜合意識，學(xué)會綜合技能與方法，發(fā)展綜合能力，形成核心素養(yǎng)”為目的，以活動為載體，全方位、多層次培養(yǎng)學(xué)生。如語文學(xué)科開展的經(jīng)典誦讀比賽、學(xué)生講壇、家書傳遞等活動，從活動選題、活動策劃、活動組織、活動評價等環(huán)節(jié)，凸顯學(xué)生的主體地位，老師在位引導(dǎo)而不越位代替。

綜合實踐課是一門重在實踐和體驗的課程，一般安排在假期進(jìn)行。學(xué)習(xí)提出活動項目，如“春節(jié)文化面面觀”“秀美鄉(xiāng)村一路行”等。學(xué)生或個體，或小組，或在父母指導(dǎo)下，對活動的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟進(jìn)行策劃、實施，活動結(jié)果以調(diào)查報告、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，在學(xué)校以班為單位進(jìn)行交流、分享、展示、評價。

走進(jìn)社會，增強(qiáng)了學(xué)生作為“社會人”的角色意識。實踐活動中做人、做事的歷練，提升了學(xué)生的公民素養(yǎng)、個性品質(zhì)。

總之，全面豐富而有特色、有品質(zhì)的課程，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)居麻城第一、領(lǐng)跑黃岡，學(xué)生的體育藝術(shù)素養(yǎng)、閱讀表演能力、實踐創(chuàng)新能力都有耀眼的成績。學(xué)校相繼被多所省級示范學(xué)校授予“優(yōu)質(zhì)生源基地”。

【參考文獻(xiàn)】

〔1〕教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》

〔2〕教育部《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》