中高職銜接視角下中職文化課課堂教學創新小議

趙艷紅

摘要：隨著社會的不斷發展，教育體系、教育內容、教育方法也在逐步完善，我國近些年對于職業教育的重視程度與日俱增，使得我國職業教育呈現出前所未有的景象。為實現我國職業教育行業的高效率發展，滿足學生們的實際學習需要，在中職教育與高職教育中應構建出科學合理的銜接辦法，在此視角下創新并發展中職文化課教育，并提出相應的策略，為我國職業教育育人育才的目標作出基礎貢獻。

關鍵詞：中高職銜接;中職教育;中職文化課

傳統教育模式對現在的教育方式仍然有很大的影響，具體表現為現在很多教師的授課方式仍是非常死板的，只是講一些基礎的概念、技巧，沒有使課堂氛圍活躍起來，中職的文化課課堂就變得枯燥無趣，學生也就喪失了學習知識的興趣。由此可見，眾多教師的一大教學任務就是積極創新課堂教學模式，開發并引導學生的學習積極性。

一、研究背景

隨著國家的重視，社會生產力在不斷提高，職業教育也有了一定成果，其發展在不斷增強，給社會培養了一批又一批的高素質勞動者和人才。在當前社會，中職學校培養人才的方針和社會的訴求存在一定的差距。很多中職學校都過分關注學生的技能，卻忽視了對學生良好素質的培養，在中高職銜接的背景下，學生不僅需要熟練掌握技術，在文化課方面也要有良好的學習能力。近些年來，國家對中職院校的招生有了政策上的支持，學生的人數越來越多，導致整體的生源素質越來越差，影響了學生的整體學習氛圍，導致部分學生對課程失去了興趣和信心，文化課成為中職教育中的尷尬存在，現代職業教育難以有序地進行。因此，中職學校必須對文化基礎課進行調整，激發學生的學習熱情，調動課堂的趣味性。語、數、外三門課程是中職教育的基礎學科，通過這三門課程可以培養學生的基礎學習素養。隨著國家和企業對應用型人才的訴求越來越強烈，文化課對培養高素質的勞動者的作用愈發凸顯。

二、中職文化課的教學創新

（一）用多媒體打開學習的窗口

隨著時代發展與教育部門的改革，課堂上產生了一種新型的教學模式——微課，其主要的教學模式是以視頻形式展現的，微課的教學不以課時為主，而是依據書本中的知識點進行劃分，對某個知識點進行詳細的講解和分析。所以，微課教學的優點是課時較短，內容更為精準。在中職文化課教學中，使用微課模式可以讓學生展開針對性的學習，結合自身的實際情況，加強了對知識點的理解，提升了實際學習的能力。此外，根據微課的優勢，教師在錄制微課時，會優先想到吸引學生的注意力，因此在語言的使用上，也會選擇一些生動有趣的語言，以此來開展愉悅教學。在中職文化課教學中，使用微課開展教學，可以更好地活躍課堂氣氛，緩和嚴肅的教學氛圍，以此來提升學生的學習積極性。微課自身有著數字化方面的優勢，在目前階段的學習中，學生使用數字化資源會更加方便，因此，文化課教學可以在課下更好地開展，這樣也突破了課堂的限制。碎片化的形式也更適合目前學生的學習習慣，因此，在文化課課堂上，要采用合適的教學模式，來實現更好的教學成果。

（二）讓中職文化課課堂充滿“生活味”

在傳統文化課教學中，教師通常采用直接授課的教學方法，將知識的重難點灌輸給學生，學生被動地接受學習。作為受教育者，學生在被動關系中會產生不好的情緒，很有可能產生厭學心理。教師將生活化教學應入到日常的教學中，在輕松有趣的教學環境中提高學生對于學習的學習興趣。在日常的中職文化課課堂上，教師制定合理的教學方案，通過利用生活中的趣事、謎語和正能量的時事新聞來引導學生進入學習，以達到培養學生學習興趣與動力的目的。

在中職文化課教學的過程中，可以通過提出生活化問題來激發學生的創造力和想象力，讓學生在學習的過程中顯著地提高自身的學習能力和創新意識。加入生活化教學，為學生創造出更適合、不拘泥于課堂的學習環境，讓學生更好地將生活與學習結合在一起，提高了學生的學習能力。教師也可以引導學生將生活體驗與所學知識相結合，更有效地挖掘出生活中的知識，提高其主動學習的積極性。

（三）積極培養學生們的自主學習能力

學生在學習期間不需要教師和家長催促，心甘情愿地在知識的海洋中遨游，這種行為屬于自主學習。要想達到這一目的，就要求教師采取針對性的手段協助學生在事先預習期間對可能會衍生出來的問題加以思考，并科學指引其將自己可以處理的問題處理好。自主學習需要明顯的學習積極性，這就需要廣大中職學生在實際學習期間深刻感受到學習的快樂，心甘情愿地吸取知識并加以掌握，最終做到活學活用。

三、結束語

總的來說，中職文化課課堂的創新是一個長期過程，中職學校容易重視技術、忽視學習文化，而文化課本身就很復雜，需要教師耐心地進行教授，教師要及時跟上社會發展潮流，運用有效的教學方法和策略，結合自身知識儲備，賦予學生們更加良好的課堂教學氛圍，以促進他們學習能力的發展。

參考文獻：

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備注：基金項目：本文系河北省職業教育科學研究“十四五”規劃《中高職銜接視閾下中職文化課課程改革實踐探究》（課題編號：JZY21283）成果之一。