基于核心素養的初中英語讀寫結合教學實踐研究

摘 要：初中英語教師肩負著學生在本學科培養綜合素養、啟發學生思維等方面的重任，因此，需要不斷地提高學生的聽、說、讀、寫能力。這一點也是初中英語教育的重點，如何提高學生的英語學習能力，關鍵在于把握住讀和寫這兩個中心環節，并要促進這兩者能夠有機地結合，以便能在讀寫結合的推動下達到培育學生核心素養的效果。文章通過對英語讀寫在Unit 5 “Wild animals”中的教學實踐進行分析，以及對如何培養學生的核心素養進行分析，以便能為新時期初中英語教學改革提供更多的新思路。

關鍵詞：核心素養;初中英語;讀寫結合

初中生具有較強的英語可塑性和語言發展的能力，為此教師在教學中需要更加貼合教育目標，全方位地培養學生在英語學習中的讀寫結合能力、加強核心素養的提升，以此來推動英語教學的有效開展。在當前的教學模式中，受到傳統教學觀念影響的教師居多，在教授中習慣性將閱讀和寫作割裂開，導致了學生的讀寫能力得不到充分的發揮，學習效率也極大地降低。文章從核心素養下在Unit 5 “Wild animals”中將讀寫結合教學，以此來提高學生的學習效率。

一、 核心素養的內涵及重要性

新時代有著新的發展，教育事業在改革與創新中也擁有著新的進步。伴著新的發展腳步，教育界對核心素養的探索與研究有著不同的觀點。面對不相同的學科，核心素養則有著不一樣的含義，學科老師則需要深入挖掘其中的深奧意義，這樣才能把核心素養的作用發揮到極致，能夠更好地教書育人，為學生從個體到社會的學習與發展打下堅實的基礎。作為英語學科的核心素養，大致上分為以下幾點：聽、說、讀、寫能力、意識形態、思維品質以及學習能力等，這些方面是相互存、相互補充、相互聯系的，是英語學科中的綜合體的存在。把核心素養融入學生成長階段及學科中，不僅讓學生的核心素質有了養成與提高，還能讓學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，并讓學生的情感價值也能得到進一步培養，既滿足了學生個人發展的需要，同時也能提高學生適應社會的能力，為學生未來就業奠定基礎。

二、 初中英語教學中存在的問題

（一）沒有將讀寫教學進行融合教授

目前，英語教學存在的問題就是教師對于讀寫結合的重要性認識不夠，依然把閱讀與寫作分為兩部分進行教學。盡管老師會在課后作業的解答上對學生傳授一定的知識和方法，但是在本質上卻沒有將兩者結合教學，導致學生在進行英語運用的過程中仍然存在著較大的問題。

（二）教師的教學觀念較為落后

雖然有一部分教師認識到了讀寫結合的重要性，但是長期以來傳統守舊的教學理念與教育模式，使得教師在進行教學的過程中，教學的內容仍然是圍繞著考試的內容來教學。而且教師過于看重分數，將分數作為評判學生的標準，從而忽視學生學習中的其他能力，導致學生讀寫能力的進一步下降。此外，初中英語的教學課堂過于枯燥乏味，教學內容和手段都較為單一，使得學生對英語學習的興趣降低，使得學習效率較為低下。

三、 初中英語讀寫結合教學的作用

讀寫結合是能滿足學生全面發展要求的閱讀教學模式，是學生能力的重要體現之一，直接關系著學生英語學習的效率是否得到有效的提高。運用讀寫結合教學模式后，能夠讓學生在進行語言輸入的過程中詳細理解話題，讓寫作更加得心應手達到鞏固閱讀知識與能力的效果。因此，無論是在教學層面還是在學生層面看，讀寫結合教學是勢在必行的，因為讀寫教學一方面能夠讓學生養成深度思考和綜合能力的提高，正確而高效地完成英語學習的任務。另一方面，使課堂教學質量得到一定的提升，豐富英語教學的內容，并不斷地完善英語教學的活動，讓師生間的關系更加密切，學生學習的積極主動性得到提高，有效地提高教學質量及效率。

四、 基于核心素養下初中英語讀寫結合教學的策略

（一）以問題導入閱讀，為寫作做鋪墊，優化寫作訓練

初中英語教材中具有著眾多豐富的教學內容、深奧的思想以及蘊含著文學色彩的閱讀文章，而這些豐富的教材內容不僅能達到增加學生的知識，同時還能不斷地拓寬學生的眼界，對塑造學生的英語語感具有至關重要的現實作用。此外，在英語學科中的文章涉及的詞匯和詞匯領域較多，包含了自然、文學以及科學等眾多領域中的詞匯與語法，為讀寫結合教學模式的推進提供豐富多彩的素材。基于此，教師要想確保讀寫結合能夠順利地展開，就要提高自身對英語教材的重視程度。例如，在進行教學課文Unit 5 “Wild animals”過程時，要想讓學生在進行閱讀教學中把握正確方向，為寫作訓練打下基礎，那么教師在進行閱讀教學時，可以精心設計一些問題以提問的方式對學生進行引導。如：Do you know wild animals？ What information did you get from this article？ Is there something wrong with the wildlife？ How do we protect these wild animals？等一系列具有很強烈啟發性的問題來進行問題教學，從而能夠讓學生在問題的有效引導下更深入地進行到閱讀教學中，從而對文本進行深入地解讀和分析，進而能夠讓學生詳細地了解到語言的表達特色以及其中的寫作手法，為學生在進行相關主題文章的寫作時打下良好的基礎。

（二）以創設教學情境，由讀到寫，推動讀寫結合

目前，情境教學的模式已經在英語的教育領域中廣泛的應用，并融入不同的英語教學環境中，滿足了教學的要求和提高英語教學效率的要求。在進行教學時，學生如何才能積極主動地投入課堂教學中，需要教師創設教學情境，根據教學內容為學生創設好相應的學習情境及素材，從而在此基礎上將閱讀與寫作相結合。教師這時可以為學生創設更加真實化的情境，將生活化的元素融入教學中，為學生提供更好的教學環境，達到提高學生讀寫能力的目的。讓學生能在最真實的情境下學習英語，全身心地投入英語學習中，達到鍛煉英語能力的效果。運用朗讀比賽、趣味電影配音、圖片與聲音相結合等形式，為學生創造出較為活潑且自由的課堂氛圍。例如，在學習Unit 5 “Wild animals”時，教師可以利用多媒體來輔助教學，利用投屏的功能為學生展示一些課文閱讀內容中所涉及的野生動物的圖片、視頻等內容，讓學生能夠集中注意力，把精力放在英語課堂學習上，教師再進一步引導學生，使學生能夠產生情感的共鳴。然后，教師可以詢問學生是否去過動物園，讓學生講講自己在動物園中的經歷，也可以分享一些自己在影視作品中所看到的野生動物，在閱讀課上用英語講述自身的經歷給大家聽，從而讓學生能在講述的過程中有效地提高語言表達的能力。此方法的使用能讓學生充分地掌握英語教材中的詞匯，提高課堂的趣味性，讓學生能在輕松愉快的教學氛圍中提高自己的口語水平，再由口頭輸出轉入書面輸出，從而達到讀寫結合的效果。

（三）以小組合作形式分享寫作成果，由寫到讀，優化讀寫結合

在進行讀寫結合教學模式的過程中，師生之間的交流互動和生生之間的交流互動非常重要。有效地交流互動不僅能起到優化課堂氛圍的效果，還能提高英語教學的質量和效率，從而達到滿足深度教學的要求，推動學生綜合能力的全面發展。基于此，教師要充分地利用這一點，以此來培養學生的英語學習能力，并以小組討論的形式作為依托，讓學生在閱讀欣賞同伴的作品時，通過交流討論，取人之長補己之短，從而使英語寫作能力得到提升。教師還應當鼓勵學生多進行相關話題的課外閱讀，積累、記憶并展示好詞好句，真正做到以讀促寫，使讀寫結合的教學模式得到落實。例如，在教學Unit 5 “Wild animals”時，教師可以在學生閱讀前利用多媒體技術和手段給學生展示文章的主題，呈現文章中所涉及的動物的單詞以及與動物有關的信息，如：Panda， Zebra， Birds， Monkey， Lion， Tigers等，并運用圖片與視頻的方式將這些動物的特點以及長相呈現出來，讓學生更能清楚地認識到這些動物的長相及習性，以此來提高學生對課文的理解能力。接著教師可以通過給學生布置寫作的討論話題“How to protect the wild animals？”并讓學生以此話題結合閱讀課文的內容進行小組的討論和交流，從而對話題中所具有的問題進行歸納和總結，進而在閱讀之后完成作文的寫作。運用此種教學方式，能夠讓學生在學習英語的過程中傳遞出個人對該單元學習的觀點，并能學習其他學生的優秀之處，在互動和討論的過程中不斷拓寬自己的寫作思路、豐富自己的寫作內容，從而有效地提高學生的口頭和書面的表達能力。此外，寫作之后小組內的相互批改和佳作欣賞也有助于提升學生英語習得的成就感，培養學生的細致、深入、嚴謹的思維品質。然后，教師還可以布置學生在課外多進行有關wild animals的相關閱讀，積累優秀詞句，組與組之間開展比賽，切實做到讀寫相互結合，相互促進。

（四）加強對閱讀文本中所涉話題的討論，以獲得更多讀寫靈感

初中英語教材中，每個單元的教學內容與社會生活中的話題具有相關的聯系，教材當中的內容既符合社會發展的必然趨勢，也能滿足對學生學習能力培養的要求。而在初中英語單元教材中的內容，不僅包含教材表面中的信息，還有話題中所涉及的教育背景，這些都需要學生進行深入地學習，達到培養學生的目的。為了培養學生的英語核心素養，教師可以運用社會熱點，引領學生對熱點話題進行交流討論，讓學生在對熱點話題的交流和討論中不斷地拓寬學生的思維，促進語篇內容的有效拓寬，培養學生分析、推理、判斷并用英語進行多元思維和理性表達的能力。在此情況下，教師在確定好教學話題后，要掌握好教學中的重點內容，并設置相關的話題來引發學生能夠進行多角度的思考，不斷鼓勵學生表達自我的想法，從而讓學生能夠更好地完成下面的寫作任務。例如，在教學Unit 5 “Wild animals”時，教師可以針對課文的內容給出重點，以此來避免學生思考方向的錯誤，保障互動研究的有效性。如：How to protect wild animals？ How to build more wildlife reserves？ How to make laws to protect wild animals？ How do I write letters to newspapers and magazines about this issue？這樣一方面能讓學生更深入地理解文本，另一方面也能讓學生在寫作時打開思路，能寫并且能寫好，從而在讀寫結合的過程中，有效地調動學生學習主動性、積極性，培養學生運用英語的能力。

五、 結語

總而言之，讀寫結合是現階段中較為有效的英語教學方法，能夠不斷地加深學生對英語知識點的理解、記憶和運用，是一種非常有效地教學模式。因此，教師在進行課堂教學時，要高度重視讀寫結合教學模式的運用，以此來提高課堂教學的質量及效率。同時，讀寫結合的教學模式，能夠充分地激發出學習的興趣，提高學生思維和學習能力，促進學生養成良好的英語學習習慣，提高學生的認知能力，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎。

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作者簡介：

潘衛紅，江蘇省南京市，南京市第三十九中學。