1+X證書制度下課證融通初探
——以Web前端開發(fā)證書為例

曹華山

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410100）

一、引言

現(xiàn)階段，為了進一步推進我國科技的發(fā)展，持續(xù)推進教育改革工作，我國正在培養(yǎng)大批專業(yè)并且優(yōu)秀的科技專員、技術(shù)專員。這樣的好處主要具有兩點，首先能夠解決我國職業(yè)教育領(lǐng)域存在的一些問題，找出職業(yè)教育的新方向。其次能夠解決社會人才短缺的實際問題，對于社會的發(fā)展以及軟件領(lǐng)域的人才儲備都有著十分重要的促進意義。前兩年，我國就提出了關(guān)于《國家職業(yè)教育改革實施方案》[1]。隨著這一方案的正式提出，全國各地職業(yè)院校、應用型本科高校開始陸續(xù)啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，并取得了較好的成績。在當前，1+X證書背景下，如何培育互聯(lián)網(wǎng)軟件專業(yè)人才，成為人們所廣泛關(guān)注的重點內(nèi)容。基于此，深入探究1+X證書背景下，Web前端的開發(fā)體系，有助于推進我國科技的迅速發(fā)展，實現(xiàn)科技興國的宏偉目標。本文主要以Web前端開發(fā)證書為例，展開探析，僅供參考。

二、1+X證書制度現(xiàn)狀及應用情況

（一）1+X證書制度概況

現(xiàn)階段，1+X證書并不是一個陌生的名詞，為了能夠全面推進現(xiàn)代教育，實現(xiàn)教育改革與發(fā)展的階段性實踐，推行1+X證書的教育模式已經(jīng)成為符合我國教育現(xiàn)狀以及社會發(fā)展的必然選擇。在此背景下，為了充分發(fā)揮社會發(fā)展?jié)撃埽嬲貙F(xiàn)代職業(yè)教育工作與社會發(fā)展相互融合，1+X證書成為時代發(fā)展的產(chǎn)物[2-3]。具體來說，1+X證書其實就是“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的一種新型的教育制度，此種教育制度形成了一個新模式，也就是說，不同于傳統(tǒng)教育受到現(xiàn)實條件的制約和影響，1+X證書制度能更好地實現(xiàn)育人的總體目標，通過試點積極探索、穩(wěn)步推進，能夠為社會提供更專業(yè)的人才，加速社會的發(fā)展。

（二）1+X證書的應用情況

當前，1+X證書制度盡管已經(jīng)形成了一套較為完善的體系，但就實際需求而言，1+X證書還未達到育人的目標要求，在實際應用過程中，仍然需要實踐來檢驗。目前1+X證書的應用主要面向我國的教育教學單位，全面實施探索模式，并且在實際應用過程中不斷地積累相關(guān)的經(jīng)驗，對其教學應用方法進行創(chuàng)新。而隨著我國教育改革工作不斷深入，1+X證書制度也在相對不斷完善當中。在此背景下，相關(guān)的企業(yè)以及教育單位都對此展開了研究。這些研究工作促進了證書制度的進一步應用[4-5]，為職業(yè)教育工作提供了更為有力的支撐。從整體上來看，相生相長、互融互通的書證融通發(fā)展模式依舊是1+X證書試點的有效途徑。因此，本文主要以軟件技術(shù)角度展開分析，主要針對1+X證書制度下的相關(guān)軟件開發(fā)進行淺析。以軟件技術(shù)專業(yè)核心課程重構(gòu)為例，探究軟件技術(shù)研發(fā)的新思路，通過Web前端開發(fā)證書課程矩陣構(gòu)建，對現(xiàn)有專業(yè)的課程體系進行分析，能夠得出前端開發(fā)證書課程矩陣的論證邏輯。為了能夠更好地滿足我國國內(nèi)市場對于相應人才的需求，在當前，最關(guān)鍵的還是試點院校以書證融通的方式推進人才培養(yǎng)模式改革。只有切實落實職業(yè)技術(shù)教育改革，才能夠保證1+X證書制度得以更好地應用，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的人才市場需求，同時還能夠進一步地促進現(xiàn)代技術(shù)教育的穩(wěn)健發(fā)展，具有現(xiàn)實意義。

三、基于1+X證書制度的Web前端課程矩陣構(gòu)建

（一）課程矩陣為相關(guān)專業(yè)核心課程體系構(gòu)建提供參考目錄

基于1+X證書制度背景下，Web前端課程矩陣的開發(fā)和構(gòu)建，首先必須對相應的課程進行開發(fā)。在此之前，必須明確1+X證書制度的真正含義以及制度執(zhí)行過程中的一些重要事項。對于1+X證書制度而言，在Web前端課程矩陣開發(fā)過程中，主要是以培育人才作為主導方向。因此，教育作為其中的主體，應對課程進行合理的分配以及開設，在此過程中，可以參照《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》，對課程矩陣進行安排，而后，再對1+X證書制度進行有效培訓，從而確保課程矩陣編訂的科學性以及合理性。與此同時，還應對相關(guān)的技術(shù)人員進行證書培訓，這一步主要是強化技術(shù)人員的專業(yè)能力，通過考核，能夠?qū)夹g(shù)人員的綜合能力進行評定，找出其中存在的不足之處，以及時更正。在這一過程中，等級標準雖然也提供了部分參考課程目錄及培訓教材，但針對教育的目標而言，必須突出其專業(yè)性，因此，相關(guān)專業(yè)學歷課程體系，必須遵從教育的使命，課程體系的開設與調(diào)整，也必須從學歷教育的責任與使命出發(fā)，從1+X證書中的基礎(chǔ)性作用出發(fā)構(gòu)建。因此，主要需要遵循兩個基本原則，首先，1+X證書相關(guān)核心課程構(gòu)建必須與對應的Web前端課程矩陣為相關(guān)專業(yè)建設建立內(nèi)在聯(lián)系。其次，Web前端課程矩陣也需要全面地進行考慮，將“1”“X”這兩個方向結(jié)合在一起，爭取構(gòu)建出兩個相互融合的維度。通過這樣的構(gòu)建方式，最終可以適應不同等級要求的核心課程參考目錄，這也是為了未來教育工作的有效性，便于學歷教育和職業(yè)培訓相互融通，進而為Web前端開發(fā)課程相關(guān)專業(yè)課程體系提供有力的支持，并且能夠為其提供構(gòu)建的思路和材料，從而重組成為組合核心課程，優(yōu)中選優(yōu)、精益求精地展開教育教學工作，這也符合1+X證書制度的初衷，有助于職業(yè)教育以及社會發(fā)展。

（二）專業(yè)核心課程的重構(gòu)滿足Web前端課程矩陣需求

基于專業(yè)核心課程的重構(gòu)，對應的高職銜接專業(yè)主要包括以下幾門科目：軟件信息技術(shù)、計算機應用技術(shù)、計算機信息管理、網(wǎng)絡安全技術(shù)、軟件與信息服務。這些不同的專業(yè)又分別設有不同的證書證明，其內(nèi)容涵蓋互聯(lián)網(wǎng)方面、智能技術(shù)方面的多個專業(yè)。針對不同的專業(yè)，Web前端課程的理解也不盡相同，同時對于Web前端課程的具體要求也不盡相同，為了便于對核心的課程進行分類。在設計過程中，通過合理地對Web前端課程矩陣目錄進行編排，便于教學工作的開展。同時，課程目錄的編排還應保證相鄰課程具有一定的關(guān)聯(lián)性以及邏輯性。因此，在核心專業(yè)課程的設計上，融入專業(yè)課程建設與課程教學，這也是為了保證其關(guān)聯(lián)性的存在。除此之外，在核心專業(yè)課程的開發(fā)過程中，主要以《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》作為有效的依據(jù)。在實際教學過程中，Web前端課程矩陣教學從職業(yè)技能點入手，同時，也緊跟崗位的需求以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，主要在針對Web技能崗位進行細致的培訓。通過深入分析技能要求和知識要求，對Web前端課程矩陣課程開發(fā)的動態(tài)性予以良好的保證，在特定實踐內(nèi)，及時更新核心課程及課程內(nèi)容，從而滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際要求。對于課程的開發(fā)而言具有重要的意義，并且適應時代的發(fā)展需求。

（三）構(gòu)建Web前端課程矩陣

構(gòu)建Web前端課程矩陣，應依據(jù)當前計算機軟件行業(yè)發(fā)展的實際情況而開發(fā)，同時還應堅持實施工業(yè)和信息化人才培養(yǎng)工程。在Web前端開發(fā)專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)項目的基礎(chǔ)上，參照《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》，按照Web前端開發(fā)的能力標準與知識對課程進行研究。此外，課程矩陣開發(fā)組還應參照課程開發(fā)、設置的重要依據(jù)，圍繞Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書標準，結(jié)合Web前端技術(shù)體系，根據(jù)能力標準與知識要求開發(fā)。具體來說，針對《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》中對于Web前端CSS3應用、HTML5標簽、高級編程、數(shù)據(jù)庫應用等等，通過對這些不同方面的應用、標簽、框架進行全面的整合，最終設計出用于技術(shù)支撐的應用，滿足實際的課程標準。

（四）軟件技術(shù)專業(yè)核心課程重構(gòu)的幾點建議

針對Web前端開發(fā)領(lǐng)域中的人才培育，筆者建議，首先應明確Web前端開發(fā)的目的以及崗位需求，在軟件技術(shù)專業(yè)核心課程開發(fā)過程中，主要將證書培訓內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。這是為了能夠更好地滿足課程教學設置以及1+X證書制度的實際需求。在這其中，軟件技術(shù)專業(yè)作為Web前端開發(fā)主要銜接專業(yè)，并且與Web前端開發(fā)證書培訓課程高度匹配，這樣才能夠真正確保教育的時效性。此外，關(guān)于軟件技術(shù)專業(yè)核心課程的重構(gòu)，還應注意課程設置和教學內(nèi)容需要進行全面的整合，這樣才能夠有效地提升教育教學的整體質(zhì)量，提高Web前端開發(fā)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以書證融通理念重構(gòu)專業(yè)核心課程，突出教育的靈活性以及適配性，相較于傳統(tǒng)的職業(yè)教育，更注重培育新時期的復合型技術(shù)技能人才。注重人才的多方面發(fā)展，重視人才能力的拓展，為學生的未來提供更多的支持和可能。充分考慮職業(yè)崗位對職業(yè)能力的需求，這樣也可以避免學生在接受教育后出現(xiàn)人才與職業(yè)不匹配、職位空缺的情況。因此，只有明確人才培養(yǎng)目標，精準定位，并且嚴格參照《Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準》對專業(yè)課程進行開設，才能夠有效地創(chuàng)建高效率的、科學性的專業(yè)核心課程體系，適用復合型技術(shù)技能人才的教育。

綜上所述，1+X證書背景下，如何培育互聯(lián)網(wǎng)軟件專業(yè)人才，成為人們所廣泛關(guān)注的重點內(nèi)容。隨著我國對于教育領(lǐng)域的深入改革，提出了關(guān)于《國家職業(yè)教育改革實施方案》。隨后，全國各地職業(yè)院校、應用型本科高校開始陸續(xù)啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點，進一步推進我國科技的發(fā)展，持續(xù)推進改革教育工作。基于此，本文探究1+X證書背景下，Web前端的開發(fā)體系，以Web前端開發(fā)證書為例，展開探析，僅供參考。