基于體教結合視域下的高校競技體育人才培養研究

姚繼峰

（天津公安警官職業學院，天津 300381）

隨著時代發展，人們對競技體育關注度在不斷提升。在近些年，我國也不斷加強對競技體育人才的培養力度，走專業化人才培養路線。但是這種路線雖然可以在短期內飛速提升我國競技體育水平，但是卻不足以支持長期發展。這種培養方式會造成運動員運動壽面短暫、迅速被淘汰的現象發生，并且由于專業化競技體育培養是以提高運動員競技水平為最終目的，所以會犧牲掉運動員對于文化的學習，因此會造成運動員在二次擇業時出現不知如何選擇的尷尬境地。針對以上弊端，“體教結合”的培養模式就顯得十分必要，這種模式可以使競技體育人才培養渠道得到有效拓寬，此種培養模式已探索近30年，已經取得不小的成績。

一、“體教結合”的概念與內涵

“體教結合”中的“體”是指競技體育，“教”是指高校專業化培養，“體教結合”通俗而言就是競技體育與高校培訓相結合，進一步解釋就是競技體育人才需要由專業競技體育培訓部門以及高校共同培養。自古以來，競技體育就與學校有著十分緊密的聯系，其一直充當高校課程中的重要內容，對于提高人的身體素質有著非常重要的作用，所以把競技體育人才培養納入高校訓練項目中，可以使運動員在提高競技體育水平的基礎上提高自身文化素質以及專業理論水平，可以使運動員發展潛力得到有效提升，促進我國競技體育事業發展。

二、當前“體教結合”存在的問題

（一）教練配置不合理

在“體教結合”教育理念發展進程中，優秀教練員數量不足的問題一直都存在。普通高校教練員主要分為兩種。第一種是對已退休專業隊伍運動員或教練員進行聘用，他們在高校教練員數量中所占比例約為9%，但是雖然他們專業能力以及綜合素質普遍較高，但是卻對學校訓練特點缺乏足夠認知，其很難從全天候訓練模式轉變為高校的訓練與文化學習并重的培養模式，并且他們還很容易按照以往經驗對高校運動員進行培訓，較為陳舊的訓練方法已經無法充分滿足當前競技體育訓練需求。第二種則是由體育院校優秀畢業生直接擔任高校競技體育人才培養教練員，但是由于他們較為缺乏體育訓練的經驗，所以對于訓練運動員較為生疏[1]。在當下，競技體育的發展在理論、手段以及方法上都與學校系統化體育訓練有所差異，但是當今的競技體育已經逐漸發展為專業的知識體系，因此對相關教練人員的專業知識以及綜合素質提出更高要求。與此相反的就是業余體校的專業教練員，他們一般有較為豐富的經驗，但是缺乏相應的理論知識，學歷也普遍較低，很大一部分都是運動員退役后被此類院校聘用成為教練員。以上這些導致我國競技體育教練隊伍結構過于單一，當代競技體育訓練的需要無法得到充分滿足，在對運動員進行訓練過程中，對于人才培養缺乏科學性，更多是“遺傳式”訓練，缺乏系統性以及創新性。

（二）多部門間的人才培養意識不一致

體育部門在20世紀80年代中期實行了兩項改革，第一項就是與教育部聯合辦體育，對全新的運動員培養渠道進行研究與探索，并建立從小學到中學再到大學的競技體育人才培養流程與體系[2]。第二項就是學院化體工隊，隨著時代發展，有一部分逐漸更改為運動技術學院，其學生在其中接受大專教育，畢業后獲得大專文憑，受各省市認可?！绑w教結合”從而得到有效發展，并逐漸成為競技體育人才培養的重要手段以及渠道。而近30年來，此兩項改革并沒有發揮出其應有的效果，主要有兩種原因，第一種是普通高校培養的體育人才數量稀少，第二種是體育技術學院并不重視對運動員文化知識的教習，其文化水平并不能匹配其學歷，從而致使多數運動員只能在相應領域內謀生。探究其根本原因就是兩個部門對于“體教結合”認識不一致，缺乏溝通，各自按照自身制定的目標對運動員進行培訓，并且兩部分都單獨具有完善的訓練系統。教育部門將“體教結合”看作是提高自身知名度、豐富校園內容的重要手段，而體育部門卻將“體教結合”看作體育競技人才培養的重要渠道。兩個部門在制定相應訓練標準以及培養目標時并沒有進行細致的交流溝通，因此二者缺乏一致的認識。沒有統一目標，制約了競技體育事業的發展[3]。

三、“體教結合”新體系構建

（一）構建新體系的指導思想

在對運動員進行訓練過程中，要遵循人的成長發育規律，要對傳統的訓練思想進行轉變，要堅持以人為本的理念。首先，要構建新體系的整體構架。相關教練員要加強“以人為本”的思想，并要在培訓過程中貫徹科學的理念，建立合適的目標體系，從而對競技體育人才培養進行統籌管理，要對資源進行合理整合，從而調整“體教結合”的結構，對教育部門和體育部門的權責進行明確劃分，構建起完整的“體教結合”管理體制，建設多元化體育人才培養訓練機制。其次，要構建新體系的訓練體制以及運行機制，高校要在學生多年知識文化基礎上建立“體教結合”競技體育人才培養訓練體制，要使其緊密聯系，環環相扣，從而使競技體育人才培養的網絡結構得以構建，可以使運動員根據自身身體素質、興趣以及特長進行選擇，進而挑選出適合自己發展的道路[4]。

（二）對競賽體制與運行機制進行改革優化

隨著競技體育運動的不斷發展，創建科學的競賽平臺對提高競技體育綜合實力有著非常重要作用。通過“體教結合”，開放競賽體系，對現有的社會資源以及教育資源進行整合，通過對全局的考慮以及分析，促進競技體育市場發展，并建立公平公正的體育競技機制，給所有訓練部門以及單位一個公平、公正、合理以及平等的參賽機會，從而對現代競賽機制進行完善。

要對競賽機制進行完善。體育相關部門經過多年的探究，已經逐漸形成較為成熟以及完善的競賽管理體制；教育部門的競賽機制仍處于建立初期，與體育部門的競賽機制相差甚遠[5]。但是，所謂的“體教結合”就是要將各方特長以及優勢充分發揮出來，共同協作，優勢互補，對資源進行有效整合處理，既然體育部門已經建立較為完善的競賽管理機制，所以教育部門就無需再對競賽體制進行建設，直接套用體育部門的競賽機制即可。通過對美國以及德國體育競賽機制的研究以及討論，會發現它們具有相同的特點，競賽較為頻繁，同層次之間絕不重復，但是種類卻十分單一。

要對運行機制進行完善。相關部門在對競賽設計時，要對同級別比賽的次數進行增加，要使比賽常態化，從而可以將競技體育競賽內容融入大眾體育競賽中。并且在對比賽場地進行設計時，要盡量選擇學校或社區這些人員較為密集的區域，從而可以使高校體育訓練部門后備體育人才在課余時間進行相應的體育訓練，并且可以依據高校資源或社會支持開展相應的體育競賽，提高競技體育人才運動水平，促進我國競技體育事業發展[6]。

四、高校高水平競技體育的發展前景

高校是人才培養的前沿陣地，具有良好的文化氛圍以及藝術氣息，無時無刻充滿著朝氣與活力，對于競技體育人才的培養有著良好的“土壤”。在現代競技體育中，金牌的含金量在不斷地提高，因此對于運動員身體素質、專業能力以及文化素養的要求都有所提高。

在當下，我國試辦的具有高水平的高校體育設施都較為完善，如此可以保證高水平運動隊可以通過良好的場地器材進行訓練，還可以承辦國內外高水平的競技體育比賽。高校有著良好的觀眾基礎，可以舉辦高水平、高層次的體育競賽，這樣不僅可以使高校文化生活得以豐富，還可以有效培養體育運動者的競爭意識以及體育精神，并且促進地方體育事業的發展。例如我國的大學生籃球聯賽，自從創辦之日起，一直都是以高校作為基地，走的是市場化以及社會化的道路，不僅為各大俱樂部輸送了許多優秀的籃球運動員，還獲得了極高的經濟效益，已經成為全國知名的品牌賽事之一。

除此之外，我國教育結構有著一定的獨特性，可以在一定程度上快速形成以中小學為基礎、以大學為核心的高素質高水平競技體育人才培養體系，使更多具有優秀體育素質的人才得到挖掘。并且，高校通常采取的都是學分制，所以還為高校對高水平高素質體育人才培養提供了更多靈活選擇，為高校競技體育人才培養創造更加有利條件，利于我國競技體育事業的發展。

五、結論

隨著經濟社會的不斷發展，我國教育改革進程不斷加深，我國對競技體育改革已經成為社會發展的必然趨勢，其是一項較為漫長且復雜的工程，高校作為人才培養的前沿陣地，培養優秀的競技體育人才是其必須承擔的義務，也是高等教育事業發展的內在需求。在對當代競技體育人才培養過程中，高校要堅持“體教結合”的訓練方式，教育部門和體育部門要加強交流與溝通，協同合作，要對競技體育人才培養方案以及目標達成共識，從而制定科學完善的競技體育人才培養體系，提高我國競技體育人才專業水平，促進我國競技體育事業不斷向前發展。