小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中微課教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐探究

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展本該最受小學(xué)生的喜愛(ài)，可教學(xué)效果卻并不理想。大部分學(xué)生在枯燥單一的教學(xué)形式下逐漸喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，喪失了學(xué)習(xí)的主體地位，最終在課上的參與度也越來(lái)越低，這與老師的教學(xué)手段有關(guān)聯(lián)。老師要合理利用微課應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);微課教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐

微課是一種新的教學(xué)模式，它可以打破小學(xué)音樂(lè)課堂的時(shí)空限制，創(chuàng)造出更加客觀、真實(shí)、有效的教學(xué)情境。通過(guò)在課堂上播放和學(xué)習(xí)微視頻，可以有效幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)的節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)審美能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的領(lǐng)導(dǎo)作用。利用微型課堂輔助音樂(lè)教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美意識(shí)，提高教學(xué)效率。

一、微課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中作用

許多小學(xué)生對(duì)單調(diào)的音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣。因此，在講授音樂(lè)理論知識(shí)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的微格課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。微課，重點(diǎn)是“微”這個(gè)詞。它的教學(xué)內(nèi)容小，通常以視頻的形式進(jìn)行，時(shí)間控制在5-8分鐘之內(nèi)，這與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不能集中注意力的現(xiàn)象是一致的。微型課堂在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，可以為教師提供有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)模式，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。微格教學(xué)可以突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在微格課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，使音樂(lè)教學(xué)煥然一新，吸引學(xué)生的注意力，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。此外，在微課的基礎(chǔ)上，學(xué)生接受音樂(lè)的能力也會(huì)得到提高。與音樂(lè)的教學(xué)難度相比，它在微課堂的展示下更容易被打破。微課教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)為教學(xué)基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展中微課教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐措施

（一）巧用微課引入音樂(lè)知識(shí)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，在課前引入趣味性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅要學(xué)習(xí)幾首簡(jiǎn)單的歌曲，還要理解簡(jiǎn)單的樂(lè)器。教師應(yīng)熟練運(yùn)用微格課介紹樂(lè)器，利用學(xué)生的好奇心學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，使用微課堂視頻向?qū)W生展示四種簡(jiǎn)單的樂(lè)器：沙球、三角鐵、弦鈴和手鼓，并讓學(xué)生猜測(cè)他們的聲音。然后以動(dòng)畫(huà)的形式覆蓋給定的樂(lè)器，播放其聲音，并讓學(xué)生記錄樂(lè)器的聲音。利用這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。

（二）巧用微課豐富教學(xué)課堂

在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)下，課堂教學(xué)形式單一、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得枯燥。學(xué)生在課堂上機(jī)械地學(xué)習(xí)歌曲，完全扼殺了學(xué)生生動(dòng)活潑的天性。它嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，使音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值喪失。因此，教師應(yīng)充分利用微格課堂教學(xué)，豐富音樂(lè)教學(xué)，為音樂(lè)課堂注入新鮮血液。用音樂(lè)故事表演，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。微課與表演、表演與演唱的結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，全面豐富了音樂(lè)教學(xué)課堂。

（三）巧用微課優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在音樂(lè)教學(xué)中，模仿歌曲等重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)一直是教師的難題。小學(xué)生自身思維薄弱，需要教師的指導(dǎo)才能更好地開(kāi)展。利用微型課程優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思維能力。教師不應(yīng)該打斷學(xué)生的思維，更不應(yīng)該破壞學(xué)生的興趣。他們應(yīng)該在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上促進(jìn)歌曲創(chuàng)作。在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)，要以微格課程為重點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

三、運(yùn)用微課教唱，突破教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容

要想加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，需提倡欣賞教學(xué)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，而歌唱教學(xué)則是讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)理論知識(shí)。在這個(gè)思維階段，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)只有片面的理解，這使得學(xué)生有一定的排斥心理，會(huì)感到厭煩。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生喜歡的新事物吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以此為例學(xué)習(xí)音樂(lè)，結(jié)合微課視頻上的歌曲模板引導(dǎo)和糾正學(xué)生。在這方面，教師可以利用學(xué)生熱愛(ài)新事物的特點(diǎn)，通過(guò)微課視頻吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)視頻演示唱歌模板為學(xué)生樹(shù)立正確的唱歌榜樣，起到引導(dǎo)作用。

四、運(yùn)用微課模擬，幫助掌握音樂(lè)節(jié)奏

過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)非常單一，只有死板的口頭講解和黑板書(shū)寫(xiě)，或者通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。微教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。通過(guò)計(jì)算機(jī)課件，結(jié)合多媒體、白板等科學(xué)儀器，讓學(xué)生直觀地感受音樂(lè)環(huán)境，掌握知識(shí)。因此，必須把培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感放在關(guān)鍵位置。然而，掌握音樂(lè)節(jié)奏不是一朝一夕的事。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌墓?jié)奏感，多媒體視頻必須結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感受歌曲中蘊(yùn)含的節(jié)奏和節(jié)奏的樂(lè)趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微型課程的使用已經(jīng)非常普遍，教學(xué)效果也非常理想。在微格課堂教學(xué)下，整個(gè)音樂(lè)教學(xué)將變得更加生動(dòng)有趣，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

小結(jié)

總之，小學(xué)音樂(lè)課堂的微課教學(xué)模式讓學(xué)生直觀地感受到音樂(lè)的魅力。音樂(lè)理論學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的審美能力，而且能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。微格課程的教學(xué)模式是不斷探索和實(shí)踐的。我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，從而提高音樂(lè)素養(yǎng)。

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譚兆燁 山西省運(yùn)城市平陸縣西街小學(xué)