創新幼兒園家長學校課程模式，有效引領家庭教育

李友梅

摘要：隨著教育理念的不斷轉變，越來越多的家長開始意識到幼兒教育的重要性，對家庭教育的方法和知識學習也變得越來越迫切，為此，就需要幼兒園重視家長學校的開展，創新幼兒園家長學校課程模式，有效引領家庭教育。筆者結合自身的工作經驗，充分開展了相應的實踐，在此與各位同仁共勉。

關鍵詞：家長學校;家庭教育;幼兒園

【中圖分類號】G785??????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0029-02

Innovate the kindergarten parent school curriculum model and effectively lead family education

LI Youmei? （Zhongxing kindergarten，Kenli District，Dongying City，Shandong Province，china）

【Abstract】With the continuous change of educational concept，more and more parents begin to realize the importance of early childhood education，and the learning of family education methods and knowledge has become more and more urgent.Therefore，kindergartens need to pay attention to the development of parent schools，innovate the curriculum model of kindergarten parent schools，and effectively lead family education.Combined with my own work experience，the author has fully carried out the corresponding practice，and I would like to encourage you here.

【Keywords】Parent school;Family education;Kindergarten

隨著我國近年來出臺了一系列政策和規定，家庭教育的重要性也得到了越來越多的關注，而作為為家庭教育提供指導的家長學校，也在如火如荼的開展著。為了讓家庭教育的指導內容和要求更加規范，讓家庭教育發揮出應有的價值，也提出了要堅持兒童為本、家長主體、多項互動的根本原則。但在實際的開展過程中，幼兒園家長學校雖然取得了一定的成果，但形式和水平上有著明顯的差距，存在著多樣化的問題，為此需要我們創新幼兒園家長學校課程模式，讓家庭教育發揮出應有的價值。

1. 幼兒園家長學校存在的問題

（1）對家長學校的認知不足

第一，對家長學校了解有限。

隨著時代和社會的發展，我國整體的受教育水平有了大幅度地提升，當今大多數的幼兒家長都接受過高等教育，也逐漸意識到了家庭教育對幼兒成長的重要作用，并主動利用自己的業余時間，學習相關的家庭教育知識，但他們對家長學校的了解卻仍然有限。在實際的工作當中，大多數家長對家庭教育的開展都比較重視，但還是有一部分家長對家長學校不夠了解。雖然各個幼兒園家長學校的開辦率都有一定的提升，家長在家長學校的各種活動中表現的都比較活躍，但實際上的了解卻仍然有限。這樣的現狀也阻礙著家長學校的后續開展。

第二，沒有利用家長學校解決家庭教育問題的意識。

在實際的工作中會發現，家長面對著家庭教育環節存在著的疑惑和問題，解決的方式也是多種多樣的，部分家長會選擇上網查閱相關的資料，找尋有效的解決方法;有的家長會選擇閱讀相關書籍和雜志;也有家長會與其他家長和老師進行交流溝通，但只有一小部分的家長會選擇參與家長學校的培訓活動。大多數家長并沒有通過家長學校解決家庭教育問題的意識，這導致家長學校發揮出來的作用仍然有限。

（2）沒有實現活動內容與家長需求的對接

對于家長學校組織的各種活動形式，家長的參與度是很高的，能夠嘗試在活動中提升自身的修養，掌握有效的家庭教育方式和方法。但是在實際的溝通中也發現，大多數家長都有著自己希望學習和提升的內容，雖然活動的形式和內容是比較豐富的，但家長的期望還需要我們進一步去滿足。在實際的家長學?；顒赢斨?，開展的相關活動以及課程內容，在育兒書上都能夠找到對應的知識，對部分家長而言，太過于空泛的內容，與育兒書上相近的理論知識，已經喪失了需要學習的必要。因此，家長學校的課程內容也必須要聯系實際，進行相應的創新。雖然在家長學校的活動當中掌握了一定的知識和技能，但在活動結束之后，想要將活動內容真正的應用到生活中，對大多數家長而言卻存在著一定的困難，活動內容的轉化能力不足。

（3）活動形式無法滿足期望值

家長學校開展的主要目的，就是幫助家長掌握家庭教育的知識和能力，解決在家庭教育中存在的問題，所以無論是家長還是家長學校的參與者，都有著明確的目的，但往往家長學校的活動形式比較固化。大多數的家長學校主要是通過講座、親子活動來進行的，并沒有做出有效的創新。而且在實際的活動過程中，家長對活動的喜愛程度并不高。大多數家長都參與過家長學校組織的講座，但只有小部分家長表示對講座這種形式比較感興趣。大多數家長都期望家長學校能夠轉變和創新活動形式，增強實踐類的活動，因此需要結合家長的需求和期望，家長學校對活動形式進行有效的轉變。

（4）活動時間和頻率需要優化

在實際的工作當中，家長學校開展集體指導活動的頻率并不高，大多數家長參與家長學?；顒拥拇螖递^少，并且參與的頻率也參差不齊。同樣作為家長，對于幼兒園家長學校的各種活動，家長的參與情況也是不同的，部分家長對活動的參與比較積極，但也有少數很少參加或者不參加的家長存在。此外，部分家長學校安排的活動往往是在工作日，對于大多數家長而言，這也是一種很大的負擔。有很多的家長由于時間上的限制，無法參與到具體活動當中，因此，針對不同工作實踐和類型的家長，幼兒園家長學?；顒娱_展的時間也需要做出一定的調整。

2. 幼兒園家長學校課程模式創新策略

（1）強化宣傳力度，塑造良好氛圍

第一，幼兒園強化家長學校的宣傳。

通過有效的宣傳方式，讓家長能夠加深對家長學校的認知，也能塑造一個良好的家庭教育指導氛圍，有助于家長學校各種活動的開展。根據實際的工作，發現大多數家長都能參與到家長學校的活動當中，但也有一部分家長甚至沒聽過家長學校，家長對家長學校的了解有限，在開展家庭教育遇到一定問題和困惑時，又怎么能找到家長學校呢？家長學校又怎么能發揮出應有的價值呢？在家長學校的活動當中，家長的積極性也會逐漸下降，家長學校的開展也會受到一定的限制。而作為幼兒園，作為家長學校的開展機構，也需要強化對家長學校的宣傳。在幼兒園的宣傳欄張貼有關家長學校的相關內容;教師在家訪和家長會中，也要嘗試將家長學校介紹給幼兒家長;嘗試向家長發放傳單，讓家長對家長學校的了解能夠更加深入。通過多樣化的形式，強化對家長學校的宣傳，讓家長能夠主動接受家長學校的家庭教育指導，塑造一個良好的教育氛圍。

第二，社會加強家長學校的宣傳。

相較于幼兒園的宣傳，社會對家長學校的宣傳有著更加深遠的影響，也會涉及到更廣泛的領域。能夠積極參與到幼兒園家長學校活動中的價值，對待孩子的家庭教育也會有更多積極性，也能在學習過程中獲得更多的指導。但是家庭中的每個成員，都應當擔負起對幼兒開展家庭教育的責任，對孩子的成長而言，一致的家庭教育觀念有著重要的作用。為此，就需要社會發動自身的宣傳力量，對家長學校開展有效的宣傳工作。在電視臺開展有關于家長學校的家庭教育指導欄目，將家長學校宣傳給更多的群眾;在網絡上推送有關家長學校的相關文章;開展針對爺爺奶奶的公益性講座等等，通過多樣化的方式與途徑，讓越來越多的家庭教育參與者能夠強化對家長學校的了解，提升家庭教育的整體質量。

（2）優化家長學校組織管理

第一，讓家長參與到家長學校工作中。

在當前的家長學校組織管理環節，面臨著人員稀缺的問題，我們可以嘗試讓家長參與到家長學校的管理工作中來，讓家長學校的組織管理模式得到優化。在幼兒園中，事情復雜并且繁多，幼兒園的行政組織成員擔任家長學校的組織成員，很容易導致工作中粗心大意，導致幼兒園家長學?；顒娱_展的頻率低下?？梢宰尲议L擔任家長學校的組織管理人員，協助幼兒園開展各式各樣的家長學?；顒?。站在家長的角度上，對于幼兒家長的實際需求，也更能夠理解，并且發自內心的為家長服務。在實際的工作當中，也能有效的對幼兒園家長學校的各項工作進行監督管理，讓家長學校發揮出應有的價值。

第二，提升家長學校的師資力量。

家長學校的培訓教師大多數是幼兒園的教師，他們在教學能力和水平上有一定的差距，大多數幼兒園教師掌握的都是針對幼兒的教育和心理學知識，對家庭教育的了解也非常有限，因此無法滿足家庭教育指導的相關需求，就需要我們對幼兒園教師開展相應的培訓，幫助幼兒園教師深入了解家庭教育的相關知識與內容，提升家長學校整體的師資水平。此外，也可以嘗試建立一個獎評機制，對優秀的教師給予適當的獎勵，肯定他們的教育行為，根據上級部門的監督和指導，結合幼兒園的實際情況，打造一個系統、完備的方案，按照相關規定實施，進而激發教師參與家長學?；顒又笇У姆e極性，提升幼兒園家長學校整體的師資力量。

第三，組織編寫教材。

教材是支撐教育開展的主要資源，但當前還并沒有國家統一發放的幼兒園教材，雖然部分幼兒園有自己編制的教材，但實際上發揮出來的效用仍然十分有限。地方教育局應當發揮出自身的組織作用，讓高校專家、一線教師以及不同年齡段的幼兒家長參與到教材的編寫過程中來，并且結合每年實際的教學情況，對教材內容進行合理的調整，讓家長學校的教材能夠真正滿足家長和教師的需要。

（3）提升家長學?；顒娱_展水平

家長學校的教育價值能否有效的發揮出來，是由家長學校的活動內容決定的，家長學校活動的成效如何，由家長學?；顒觾热莸膫鬟_和接受決定。而想要讓家長學校的活動內容滿足家長的實際需要，就必須保障家長學?；顒觾热菥哂幸欢ǖ尼槍π?、系統性和實用性。

相較于零散的知識內容，系統化的內容更容易被接受。在家庭教育環節，涉及到的內容是連貫的，家長學校的活動內容也必須具備一定的系統性。針對小班、中班和大班不同階段的幼兒家長，也需要開展有針對性的家長學?；顒觾热?，滿足他們的實際需求。針對家長在開展家庭教育工作中存在的困惑，也可以分為不同的形式，開展集中化的家庭教育指導。通過這樣系統化的形式開展活動，能夠幫助家長梳理自己家庭教育方面的思想觀念。

在家庭教育領域當中，涉及到的內容是多種多樣的，家長關系的問題也是比較復雜的，因此需要根據孩子的實際情況、家長的具體需求，有針對性的選擇活動內容。如，孩子剛剛到幼兒園，存在著分離焦慮，就應當根據分離焦慮，有針對性的在家長學校開展相關活動內容。孩子在春秋時期，出現了季節性感冒，就需要在家長學校當中，開展有關于孩子護理的相關活動內容。這樣有針對性的形式，往往會收獲事半功倍的效果。

在家長學校的教育活動應當有一定的實用性。在參與相關的活動之后，家長能夠將學習到的策略應用于實際的家庭教育環節。家長委員會和幼兒園的教師共同探討，根據家長實際的需求，來選擇具有實用性的家長學校活動內容。

3. 結語

隨著時代和教育理念的發展，家庭教育受到了越來越高的關注。創新幼兒園家長學校課程模式，來提升家庭教育的質量，是一種有效的方式途徑。幫助家長掌握更多的家庭教育技能，也能有效推動幼兒的學習與成長。

參考文獻

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