優秀傳統文化與幼兒園教育的融合與實踐

張欣

摘要：近幾年，國家教育部門對學前教學提出了新的要求，要求幼兒園將中國傳統文化融入日常教學中，以此提高幼兒的精神文化素養，培養幼兒的愛國情懷和正確的價值觀。將傳統文化引入幼兒日常教學當中，不僅可以幫助教師豐富課堂內容，還可以對當前的教學體系進行完善。基于此，本文首先簡要分析了幼兒教育當中融入傳統文化的重要性，隨后從三個方面分析了中國傳統文化在幼兒園教育中的融合策略，以此供相關人士交流參考。

關鍵詞：傳統文化;幼兒園教育;融合與實踐

【中圖分類號】G617?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）29-0077-02

Integration and Practice of Excellent Traditional Culture and Kindergarten Education

ZHANG Xin? （Comprehensive practice base for primary and middle school students in Baiyin City，Gansu Province，China）

【Abstract】 In recent years，the national education department has put forward new requirements for preschool teaching，requiring kindergartens to integrate traditional Chinese culture into daily teaching，so as to improve children's spiritual and cultural literacy，and cultivate children's patriotism and correct values. Introducing traditional culture into children's daily teaching can not only help teachers enrich the classroom content，but also improve the current teaching system. Based on this，this article first briefly analyzes the importance of integrating traditional culture into early childhood education，and then analyzes the integration strategy of traditional Chinese culture in kindergarten education from three aspects，so as to provide references for relevant people to communicate.

【Key words】Traditional culture;Kindergarten education;Integration and practice

近年來，我國越來越重視幼兒教育。幼兒教師在日常教學當中需要和傳統文化相結合，展現文明大國的文化智慧，讓幼兒體會到老祖宗的文化積淀所散發的獨特魅力。中國傳統文化內容豐富、經久不衰。近幾年，受世界經濟開發的影響，西方文化和西方思想慢慢地對幼兒教育產生了一定的影響。幼兒是祖國的未來和希望，所以在這個階段需要為幼兒創建濃郁的傳統文化學習氛圍。

1. 幼兒教育當中融入傳統文化的重要性

（1）幼兒園教育與傳統文化的融合，有助于培養幼兒的人文素養

對于幼兒來說，他們的知識文化水平還沒有達到一個能夠自己建立價值觀的層面，需要教師在教學時循循善誘，引導他們了解傳統文化知識，培養優秀的人文素養。在這個引導的過程中，幼兒不僅可以領略到我國傳統文化，還可以陶冶自己的情操、提高自己的文化素養。此外，在幼兒教學中融入優秀傳統不僅可以豐富他們的情感，還能學習古人的智慧交際，這些都有利于幼兒德智體美的全面發展和個人純善性格的養成。因此，從人文層面將傳統文化融入幼兒教學當中，教師可以在講述古詩時，通過利用多媒體向幼兒介紹該詩人所處的人文環境和當下情感，讓幼兒代入此情此景，再引出該詩所涉及的傳統文化，最后拓展幼兒對該文化的了解寬度。例如：古詩《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以通過多媒體展示詩人的畫像，引起幼兒的興趣，然后介紹詩人王維作這首詩所處的環境和心境，讓幼兒想想自己在重陽佳節的時候，家長們是否都在思念自己的親人，將情感代入進去，然后引出重陽節，再通過播放視頻等方式，向幼兒介紹重陽節的人文知識，提高幼兒的人文素養。

（2）幼兒園與傳統文化的融合有助于幼兒美德的培養

幼兒是我國未來的希望花朵，是我國蓬勃發展的未來國之棟梁，他們現在的教育培養關系著我國的教育基礎。中華民族向來有文明禮儀大國之美譽，因此，中華人民從古至今都注重幼兒良好美德的培養。良好美德的培養并不是一時就能養成的，是需要教師對幼兒日常教學的引導教育，就好像開設的思想品德課一樣，要教育幼兒誠實守信、尊老愛幼、遵守道德規則;幼兒從小聽到的“孔融讓梨”的故事，就是要幼兒學會尊老愛幼，不爭不搶，這不僅是一種禮儀，也是一種優秀的美德。在幼兒德育教學當中，大多時間都是教師在講臺前講故事，幼兒在下面認真的聆聽。這些故事大多數都是幼兒沒有聽過的。所以，教師在講傳統文化故事的同時，還需要注意應該注重傳統文化的融合，讓幼兒多了解，多感受我國優良的傳統美德。

（3）幼兒園教育與傳統文化的融合有助于豐富幼兒的文化

我國傳統文化當中不僅有傳承幾千年的歷史文化還有百花齊放的文藝作品，如小家碧玉般的元曲、如大家閨秀般的宋詞、如明珠般耀眼的唐詩等。在幼兒大班時候幼兒開始慢慢學習的《三字經》《論語》等博大精深的優秀作品，這些作品融入了古人的思想智慧和美德。這些優秀的傳統文化蘊含著強大的生命力，它們凝聚著古代人民的智慧，在華夏大地上生根發芽，滋潤著這一片華夏大地，造福了中華人民，教會了中華民族人民愛國愛家。這些優秀的傳統文化作品，能讓幼兒產生一種情感共鳴，那種只屬于中國和中華人民的情感交流，使幼兒由心地熱愛祖國，充滿正能量，這也正是我國教育最終的教育目標。在進行日常教學時，教師可以帶領幼兒閱讀和背誦有關我國優秀傳統文化的作品，從這些作品中學習端正的態度，培養他們的正確價值觀，樹立良好的形象。讓他們在正確的引導下積極向上的健康成長，熱愛祖國、充滿正能量，成為國家未來的棟梁。

（4）有助于弘揚中國民族精神

近幾年，西方文化對幼兒的思想產生了很大的影響，一些幼兒對圣誕節和萬圣節的熱愛已經超過了傳統節日。同時越來越的幼兒對炸薯條、炸雞塊、牛排的熱愛和了解超過了餃子、面條。對于國外動漫的了解以及遠遠超過了對我國經典歷史故事的了解。在幼兒教育當中融入傳統文化，不僅可以提高幼兒的文化自信，還可以弘揚我國的民族精神。在幼兒園課堂教學當中，教師可以運用多媒體播放一些具有趣味性的傳統故事，讓幼兒近距離地去接觸我國的傳統文化了解我國的民族精神，從而達到一個真正的情感的傳遞與融合，促使幼兒自覺地繼承和弘揚中國民族文化與民族精神。

2. 中國傳統文化在幼兒園教育中的融合策略

（1）抓住民族文化的核心貼合孩童特點進行實踐活動

傳統節日是我國民族文化的主要表現形式，因此在傳統節日中幼兒園可以組織全校的師生開展校園活動。首先，幼兒園的教育工作人員首先需要了解傳統節日的特點，比如說元宵節吃湯圓、端午節劃龍舟吃粽子、中秋節吃月餅賞月等，以此來開展小型的游園活動，在活動當中為幼兒講述傳統節日的故事。比如說在端午節，教師可以為幼兒講述屈原的故事，還可以帶著幼兒一起包粽子煮雞蛋。其次，教師還可以邀請幼兒一起去模擬過節，比如快要放寒假教師可以帶著幼兒一起貼春聯、包餃子，最后再組織幼兒一起去貼春聯，以此提高幼兒的動手能力。與此同時，傳統文化的融合還可以提高幼兒對傳統的認知。

再如，在二十四節氣中的大雪學習可以組織一場活動擬定幼兒園開展“賞雪”創意主題活動。活動目標：第一點，知道大雪是中國二十四節氣之一，了解大雪節氣的氣候特點;第二點，喜歡觀看大自然中的各種現象，感受欣賞美麗的景色;第三點，幼兒能夠表達出下雪的感受，表達對美好事物的感受。：活動過程第一點，圖片導入——放下雪的圖片——小朋友們，我們來看一下這張圖片，圖中有什么呢？——是的，下雪了，那什么時候才會下雪呀？總結：冬天到了，下雪了。馬路上都是雪，樹木都被雪花變成了白色;第二點，交流感受——小朋友們，下雪天美不美？我們能不能用一句好聽的話來描述一下呢？請小朋友用一句完整的話表述下雪天的場景，老師可以做示范（冬天來了，下了一場大雪，路上，樹上都是雪，白花花一片，真好看;第三點，大雪節氣。

（2）學校和家庭的結合

新時代的幼兒應具備創新精神、探究精神和冒險精神。創新要從幼兒園抓起，在學前階段教師就應該開始慢慢的培養幼兒的創新精神和探究精神教育影響不僅在于學校，還在于家庭。學校教育和家庭教育應建立有效的聯系，調動家長配合度。比如，幼兒園可以在線上開展家長會，與家長一起來探討幼兒成長當中出現的問題，讓家長充分了解幼兒園培養孩子的理念和方法。同時，幼兒園還可以組織家長成立一個家長委員會，協助教師更好地完成教學任務。另一方面，教師還可以通過家長群和家訪與家長進行溝通，匯報幼兒在園里的情況，并了解孩子在家里面的情況，偕同家長對幼兒的優點繼續發揚，對存在的問題及時糾正。學校還可以創建更多的主題教育，比如身體健康，垃圾分類，愛護動物等，在這些主題下，分成了眾多小主題，幼兒們在老師的引導下去了解和探討這些主題，并歸納總結新知識，這個過程就是探究。與此同時，教師還可以帶領幼兒一起開展傳統游戲，比如跳房子和丟手絹。在玩游戲的過程中，既可以讓幼兒學會主動探究，又能傳承中國的傳統文化。學校在開展設計活動的時候還需要設計到家長部分，比如說在開展親子游園會的時候可以設計一些家庭親子活動讓家長和幼兒一起參與到學校活動當中，不僅可以拉近幼兒和家長之間的關系，并且讓家長了解到學校的教育理念。在活動當中教師可以充當引導者，引導家長和幼兒一起參與到活動當中感受我國傳統節日的魅力。

同時為了弘揚中國文化、宣傳中華傳統美德。11月28日，濟南市歷下區大明湖幼兒園開展 “百花洲里訪非遺之邇園有約”家園社共育社會實踐活動，讓家長與孩子們一同感受中華文化的獨有魅力。活動中，老師為家長和幼兒們講解了古代禮儀知識及如何行禮，并現場請家長與幼兒們穿上漢服，讓幼兒更加直觀地看到了漢服的特點。此外，老師還為幼兒們講解了關于節氣的相關知識，隨后，家長與幼兒們一起制作了節氣文化簽，促進了親子間合作意識，增進了親子間的情感。

（3）提高教師對傳統文化的認知度

除了開展更多的教學活動之外，還需要不斷地提升教師對傳統年文化的認知度，幫助教師轉變觀念，培養探究式教學理念，促進孩子創新能力發展。另外，幼兒園還需要組織教師們參加各類培訓學習，聆聽專家講座、參與不同層面教研活動、觀摩優秀教師探究式教學案例等，通過發現優點，研討問題，總結經驗，形成新的模式，并付諸實踐，不斷地改進完善教學模式。

（4）抓好環境創設

環境創設對于幼兒傳統文化學習非常重要，因此教師在設計傳統文化主題活動的時候，需要把傳統文化的特色作為環境創設的主題。比如說，在開展春節主題的傳統文化活動時，教師可以在墻上粘貼福字、窗上粘貼紅色的窗花，掛燈籠營造比較濃郁的春節起風，讓幼兒感覺有過年的氣氛，使幼兒可以置身到中國傳統文化元素當中。

3. 結語

綜上所述，一個人的綜合素質直接體現了國家的人文底蘊和治國水平。在綜合素質中，情感教育比知識教育要更能鍛煉幼兒的情商、智商以及為人處事的智慧。而我國的傳統文化正好涵蓋了這些情感教育所需要的教學內容，教師將其有效融合進幼兒教育中，會帶來意想不到的教學效果，不僅可以促進幼兒的身心健康發展，并且還可以在實踐當中形成文化自信。

參考文獻

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