淺談傳統文化在幼兒教育中的運用

吳艷霞

摘要：中國傳統文化博大精深，源遠流長，是中華民族幾千年的智慧結晶。但是當前有很多孩子對傳統文化了解不多，因此，幼兒園有必要在教學活動內容和活動方式上開發傳統文化，挖掘和利用優秀的傳統文化。幼兒園充分利用家鄉傳統文化中的寶貴資源，將家鄉傳統文化整合在幼兒園課程中，能夠提供豐富的傳統文化資源，讓幼兒在豐富多彩的活動中去了解和感受家鄉傳統文化的獨特魅力，能夠增強對家鄉傳統文化的認同感，激發愛國愛家之情。

關鍵詞：傳統文化 ;幼兒園 ;研究 ;策略

【中圖分類號】G610??????? 【文獻標識碼】A??? ??????【文章編號】1005-8877（2021）29-0083-02

On the Application of Traditional Culture in Early Childhood Education

WU Yanxia? （Jingcheng Central Kindergarten，Nanjing，Fujian Province，china）

【Abstract】Chinese traditional culture is extensive and profound，has a long history，is the wisdom of the Chinese nation for thousands of years.However，at present，many children do not know much about traditional culture.Therefore，it is necessary for kindergartens to develop traditional culture in teaching activities and activities，and to excavate and utilize excellent traditional culture.The kindergarten makes full use of the precious resources in the traditional culture of its hometown，integrates the traditional culture of its hometown into the kindergarten curriculum，and can provide rich traditional cultural resources.Let children understand and feel the unique charm of traditional culture in rich and colorful activities.

【Keywords】traditional culture;kindergarten;research;strategy

在幼兒園日常的教學活動開展傳統文化教育，可以在潛移默化中受到優秀的中國傳統文化的影響，進一步理解和感悟我國傳統文化的博大精深，從而陶冶情操，喚醒中國傳統文化的內在精華。將傳統文化融入到幼兒園課程中，可以讓幼兒了解和傳承傳統文化，特別是家鄉傳統文化不但培養了小朋友對傳統文化的喜愛之外，而且更能增強幼兒的家鄉情懷、承襲傳統文化，增強家鄉認同感、自豪感。將傳統文化融入幼兒園課程規劃、環境布置、區域活動等各個角落，可以既能培養幼兒好奇心，也能讓在園區的細節中感受傳統文化，形成具有地方特色的園區環境、特色課程等，進一步形成獨特的幼兒園辦園特色。更能激發幼兒學習的興趣和想象的熱情。

1. 傳統文化融入幼兒園課程的意義

我國傳統的文化博大精深，是悠長的歷史文化中璀璨的一部分。我國的傳統文化和人們思念家鄉，懷念親情、友情和愛情聯系在了一起，這是人們情感的體現，因此，傳統文化對幼兒的情感教育極為重要。在兒童的成長過程中，情感的教育對兒童的性格和人格有著重大影響，但如今一些西方節日文化的侵入，使得現在的兒童對本國傳統節日的認知少之又少，因此，利用傳統文化來培養幼兒的情感極為重要和迫切。中國傳統文化是中國人幾千年來的文明結晶，對于人文素養的培育起到非常重要的作用，中國人的倫理道德對于培養理想人格有著無可替代的地位。挖掘傳統文化，弘揚傳統文化，能夠滿足人們精神家園的需要;更能夠提高民族自信心，增強民族凝聚力，培養愛國主義精神的重要手段。教育的功能要求我們的教育內容要有社會價值。所以，把學前教育引入傳統文化非常有必要。幼兒從小耳濡目染，了解學習中國特有的文化內涵，會讓幼兒受益匪淺。把中國傳統文化納入幼兒園課程中，是當前教育發展的需要。

2. 利用傳統節日文化對幼兒進行情感教育應遵循的原則

（1）繼承與發展原則

保護傳統文化是一個民族的本能，更是一種自覺。我國新時代出生的兒童生活在多元文化的背景中，能通過各式各樣渠道體驗到各國的節日文化，這的確是一件很有益處的事，然而，隨著他國節日文化的沖擊，許多兒童對華夏民族的傳統節日文化的認知越來越貧乏。甚至對其他國家的節日文化的認識遠多于我國的傳統節日文化，過著他國的節日，卻對我國的節日文化一無所知。而這些正是我們應該引起重視的，是我們所需要去改變的一種現狀。所以，幼兒園應該把中國的傳統節日文化融入到平時的教學實踐中，這樣既有利于兒童的接受，又使得中國的傳統節日文化得以繼承和發展。

（2）適宜性原則

雖然有一些幼兒園巳經在增強對傳統文化的教育，積極的指引幼兒對傳統文化的感知，但由于幼兒的思想尚處在具體的象形事物上，對于只可意會的傳統文化吸收起來比較困難。幼兒園要創造出充裕的傳統節日的文化氛圍，開辦各種各樣的以傳統的節文化為背景的教育形式，以新時代的教育方法為根本，把只可意會的傳統文化用形象的圖片、聲象和音樂、舞蹈等更加具體的方式體現出來，從而指引幼兒的想象、探索、細聽、動手和思索，進一步的感知華夏民族五千年來的文明中包含的民族勤奮、勇敢、團結、向善、樸素等優秀的美德，體驗和和美美、喜氣洋洋、合家團圓的節日感情，從而向身邊的人傳遞節日的歡樂。幼兒園還要注意各個年齡段幼兒的身心成長的程度差異，從而選擇適合的傳統節日文化，來設計各式各樣的培養形式，用其來引發幼兒的探索的愛好，增強了解傳統節日的熱情，讓幼兒在玩中學，在玩中成長，在玩中受節日文化的熏陶，這樣才能收獲意想不到的成果。

3. 傳統文化融入幼兒園課程的研究策略

（1）立足本土實際，挖掘課程資源

南靖縣是一個綠水青山的好地方，大自然賦予其獨特的自然風光與豐富的資源、富有韻味的民俗、鄉土文化和閩南文化都蘊藏著無窮的教育價值。我們要充分利用和挖掘這些自然資源和人文景觀，努力挖掘家鄉的文物古跡、傳說、古詩、民俗人情、飲食文化等內容，對這些資源進行分析、整理、歸類、篩選，挖掘出適合幼兒操作，與幼兒園教育有機結合，并將其滲透到一日生活、游戲、區域活動和主題活動中。我們堅持以幼兒的視角為出發點，立足于幼兒的發展實際，如結合“火把舞”、“竹竿舞”創編幼兒早操，并結合當地的閩南歌謠，促進幼兒動作的協調發展。傳統文化的精華部分，老師要深刻挖掘出來，并合理加以利用，塑造中華民族的魂，傳承中華文化的意蘊，中國傳統文化的價值要充分發揮出來，這對于幼兒教育的發展起到很大的促進作用。

（2）利用節日文化，開展地方特色課程

傳統節日的慶典活動豐富多彩，我們在這些節日里用不同的表達方式傳承著傳統節日文化。精彩紛呈的傳統文化讓老百姓其樂融融。因此，我們把富有地方特色的傳統民俗文化滲透到幼兒園課程當中，不但能夠引導幼兒了解傳統民俗文化，也可以為幼兒園的課程增添色彩。我們可以利用傳統節日對幼兒進行傳統文化的教育。但是課程的設置上要更偏重游戲化、生活化一些。在設計節日主題的活動時，只有根據活動的內容、目標，根據幼兒發展不同年齡段的差異，使整體內容和趣味游戲方式相互聯合，綜合采用各種各樣的活動方式，才能完美地實現各種節日的教學目標。比如開展傳統節日文化的主題活動，要把幼兒參與活動的積極性調動起來，家長和幼兒合作查找活動資料，來園向幼兒講述閩南傳統節日文化習俗。家長和幼兒一起動手制作節日慶典需要用的各種粿，在老師的指導下，幼兒制作了各種各樣千姿百態的動物造型，有的制成小貓小狗，有的捏成小兔子，有的做成小鴨子······有些幼兒更是放飛想象，設計出了一款款獨特口味的粿，有冰冰涼的冰激凌粿，有甜蜜蜜的奶油蛋糕粿，有酸酸甜甜的水果粿，幼兒設計出五彩繽紛、形態各異的粿，最后還來了一場甜粿和咸粿大PK。除了制作糯米粿，一部分幼兒用各種材料制作火把，紙盒花燈，在一系列的創意美術活動中，傳統節日在幼兒的頭腦中逐漸變得清晰起來，幼兒更好地感知、體驗傳統民俗節日熱烈喜慶、歡快的節日氛圍，感受到傳統文化獨特情懷。豐富多樣，鄉土色彩濃厚，情趣盎然的節日活動，不但豐富了幼兒園的課程，也把快樂傳遞給孩子們。再比如春節做剪紙的這個活動，老師不僅要為幼兒展現出漂亮的窗花作品，而且還要為幼兒供給足夠的做花燈的原料和器材（紅紙、塑料 剪子、膠帶、裝飾用品等等），盡最大可能的引發幼兒創作的渴望，并滿足這種渴望，保證幼兒能盡情選取樣式制造窗花，讓各個年齡段和認知風格差異的幼兒依據自己內心的主意和興趣、需求和才華來自由探索，得到更充分的發展。

（3）結合民間游戲，豐富課程活動

民間體育游戲鄉土氣息濃厚，內容豐富，花樣繁多，操作簡單。由于幼兒的認知能力和年齡差別，在開展戶外游戲活動中，教師要因地制宜，根據年齡的特點，區分游戲的難易，分類不同的民間游戲，改編和創編適合幼兒開展的游戲活動，將民間游戲的趣味性和幼兒生活相融合，玩出新花樣。如小班開展趕小豬、丟手絹、老鷹捉小雞等;中班開展切西瓜、貼燒餅、拉“大鋸”、捉“龍尾”、金鎖銀鎖、剪子包袱錘等;大班開展盲人擊鼓、木頭人、拍手背、舞龍燈、炒豆豆等。豐富多樣的民間體育游戲不但鍛煉了幼兒的身體機能，還能激發幼兒參與活動的激情，讓幼兒更健康。

（4）家園合作，增進親情

課程的開展，活動材料的投放是否成功非常關鍵。教師可以因地制宜、就地取材，有效利用家長資源，為主題活動的開展豐富活動材料。我們強調家園合作從幼兒身邊的生活出發，充分利用家長教育資源，充分發揮眾多家長的各種技能，引導家長去搜索相關的傳統文化的聲像資料、文化作品等。發動家長特地到幼兒園為幼兒講述傳統文化中的禮儀規范、民族精神、家國情懷，讓幼兒從不同角度去學習傳統文化，同時又能夠促進家長與幼兒的親情互動，促進對幼兒的教育。如∶開展傳統文化親子活動，并請家長與幼兒一起活動，體驗傳統文化，交流活動感受。節日時，可以請幼兒的爸爸媽媽入校園，讓幼兒和他們一起包餃子，讓幼兒給爸爸媽媽喂餃子、表演節目，給他們捶捶背等，讓幼兒感受傳統文化中的優良傳統。

總之，開展傳統文化教育活動過程時要讓其活動的形式充分滲入和貫穿到兒童的各個教學活動和日常游戲當中，滲透于幼兒的學習、生活各個方面。根據各個年齡段的差異，選取適合兒童愛好的傳統文化的內容，使用新時代教學方法在各個年紀段的兒童展開各種樣式的傳統文化主題的活動，較好地展現出傳統文化在情感培養上價值，推進幼兒人格品質等方面的全面和諧的發展。

參考文獻

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