淺談如何提升小學英語課堂的教學效率

摘要：小學英語教師應該在平時的教學中思考如何提升課堂效率，讓小學生們學習的效果更好，教師應用心設計小學英語課堂教學的總體目標，著重分析和解決遇到的問題，使小學英語課堂教學總體目標準確完整、科學合理，符合小學生的學習需要和素質教育的要求，為學生學習英語提供依據。在新課標的指導下，小學英語課堂教學要不斷學習、探究、探索、完善、改進、總結，從學生實際出發，靈活選擇教學方法，使小學英語課堂教學走得更遠，實現真正的素質教育。

關鍵詞：小學;英語;教學方法;教學效率

高效率的小學英語課堂教學是教師與學生之間真實、自然的互動過程，是在教師有效引導下學生自主知識建構的過程。教師有效的正確引導在課堂教學中體現為對各環節的處理與把握，教師的課堂教學效率影響著學生的英語學習效果，而教師有效的正確引導又決定著課堂教學的效果，也影響著學生的英語學習效果，因此，如何建立小學英語有效課堂是一個值得探討的問題。

一、教師應具有明確的教學目標，對小學生進行正確、科學的指導。

為了讓教學內容更加豐富，讓學生的英語學習效果更好，教師首先要在教學前做好課堂準備。課前預習并非簡單的課堂準備，教師首先要深入了解學生，根據學生的心理特點和個性特點，結合學生的實際情況，設計適合學生的教學目標和課堂教學。比如：在教學三年級下冊《My family》時，教師要制定符合學生心理特征和學習基礎的英語教學總目標。在小學英語課堂教學中，教師不但要分析不一樣年紀的學生的特性，也要留意他們對日常詞匯英語的把握，要綜合性各種各樣狀況，確立一節課的課程目標，確立課堂教學的關鍵和難題。小學生小學英語教師應全方位把握教材，在課堂教學設計中全方位掌握教材，依據現行標準的小學英語教育理念用心科學研究教材，參照教材創作規則，對教材總體構造開展細膩的系統分區，深入分析各章內容的重要與難題，找到各章內容中的詞匯、短語和關鍵句式，進而確立本課程內容的課程目標和重點難點，進一步提升和不斷完善小學生英文基本知識的應用，完成在課堂上開展讀、寫、聽等綜合性專業技能訓練的總體目標。

二、讓英語教學活動更加豐富多彩，使小學生對英語學生產生熱情。

小學英語學習過程中，教師應通過輕松愉快的課堂教學活動指導學生學習英語，教師應有計劃、有步驟地正確引導學生逐步進行英語交際。要充分調動學生學習的積極性，在教師的正確引導下，把學生作為英語課堂教學活動的主體，設計豐富多彩、生動活潑的教學活動，使學生在教師的正確引導下，逐步完成英語課堂教學活動，掌握本堂英語教學的目的，把課堂上學到的知識轉化為綜合實踐能力。就教學方法而言，教師可以采用一些行之有效的教學方法，不是死記硬背，學生可以靈活運用所學的知識，與日常生活實際結合起來。比如：在教授三年級下冊《Family activities》時，教師就可以讓學生們聯系自己的生活去學習，在小學英語課堂教學中，教師應對教學內容進行認真而細致的總結，將本節課的內容與以往的舊知識聯系起來，將英語學科教學與其他學科的教學緊密地結合起來，創造相對真實的語言環境，使學生在真實的語境中，運用英語課本中的語言知識，進行真正的口語交際，提高英語應用能力。教師能讓學生參與小組討論，并鼓勵他們用英語交流。這一教學方法具有很強的挑戰性，同時也具有很強的實用性，非常貼近學生的日常生活。要進一步增強學生學習英語的動機，引導學生樹立正確的學習觀，正確對待學習，正確引導學生，激發學生的學習興趣。教師應積極主動，全面掌握學生的聽說讀寫能力，這對小學生英語綜合應用能力的提高是非常有益的。

三、在英語課堂上創造生動有趣的教學情境，提升英語課堂的效率。

創設良好的教學情境，能激發學生的積極情感，進而產生求知、求知、獨立思考、積極主動的探索精神。良好的教學場景與充足的空間環境，給學生以最大的表達空間。情景教學對英語課堂教學至關重要。學而時習之，不能用而用之，教師的教學沒有發揮根本作用，學生不僅要學，還要用。舉例來說：在教授三年級上冊《Birthdays》這篇課文時，教師可以在課堂上創設生日情境，讓學生們在有趣活潑的情境中去學習單詞。這樣，學生不僅學會了使用英語，而且養成了良好的行為習慣。詞匯來源于日常生活，更應用于生活。透過情境設置，組合表演，讓學生在身臨其境的語言環境中，以歡快活潑的方式學習，達到學以致用的目的。這一教學模式使課堂成為了交流的場所，而言語課堂具有真正的交際性，它的作用不僅在于激發學生的興趣，活躍課堂教學氣氛，更重要的是使學生獲得真實的言語感受。

總而言之，在小學英語課堂教學中，教師要搞好課堂準備工作，對自身的課堂教學開展小結和思考，對本課程內容的教學過程和教學內容開展詳細分析和小結，能愈來愈清晰地掌握學生的學習情況，及時處理學生中存在的不足，也為下一節課的課堂教學充分準備。教師自始至終確立學生在小學英語教學過程中的主體，以英語新課標為具體指導，勤奮探索合適學生全方位、綜合性發展的教學方式，構建生動有趣的課堂教學情景，持續探索新理念，進一步提升小學英語課堂教學效率。為了更好地更改小學英語課堂教學的現況，教師務必正確認識存在的不足，采用恰當的整改措施，推動小學英語課堂教學的發展，使小學英語的發展越變越好。

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江西省九江市都昌縣實驗小學 劉玉娟