區域活動中促進幼兒深度學習的策略探究

摘 要：當前我國的教育改革工作已經開始朝向更為深入的方向開展，隨之教育部門對于孩子們的綜合成長也有了較高程度的重視。對于幼兒園的孩子們來說，如果其在參與區域活動時可以保持深度學習狀態，那么不僅可以從中獲得更多的經驗和知識，同時也可以使思維能力得到鍛煉，實現綜合性成長。所以下文就將對區域活動中促進幼兒深度學習的策略進行研究。

關鍵詞：幼兒階段;區域活動;深度學習;教學策略

所謂區域活動的深度學習指的就是，孩子們在參與區域活動的過程中，可以以自己獨特的學習方式完成新知識的學習，同時對周圍的自然環境甚至是社會環境等進行獨立探索，并將所收獲的知識歸納到自己所具備的認知結構之中。如果孩子們在參加區域活動的過程中，可以進行深度學習，那么不僅孩子們的自主學習能力可以有所提升，同時本次活動也會變得更有價值。但當前大部分幼兒教師并不重視區域活動的開展，同時也不會主動觀察孩子們在參與區域活動時的表現。此外，還有一部分教師所挑選的活動內容無法調動孩子們的學習興趣，這樣一來區域活動的開展效果也就無法保障。

1 開展區域活動的基本條件

1.1 保證充足的學習時間，創造探索與思考的有利條件

幼兒教師在開展區域活動時，需要具備的兩項基本條件就是學習時間以及活動場地。由于孩子們在參與區域活動進行深度學習時，不僅需要對問題的答案進行探索，同時還需要實際動手進行操作。再加上每一個孩子都有屬于自己的學習方式，同時其探索能力也參差不齊，所以教師只有使孩子們的學習時間以及活動場地得到保障以后，才可以使孩子們在參與區域活動時實現深度學習。比如，教師在組織孩子們參與“滾珠軌道”這一區域活動時，有的孩子在搭建軌道時就會耗費大量的時間。如果到了學校所規定的區域互動開展時間以后，孩子們仍然沒有完成該區域活動的探索任務，那么教師需要做的就是對當天活動的安排進行靈活調整，結合實際情況對本次區域活動時間進行適當的延長，以便孩子們可以擁有足夠的時間去探索本活動的答案。

1.2 提供適宜的活動場地，確保區域活動的順利開展

孩子們在參與區域活動的過程中，教師要對整個活動的場地安排以及空間安排的合理性進行全面檢查，主要檢查內容包括桌面操作情況、小組操作空間以及孩子們是由擁有可以展示自己活動成果的區域等。只有這些條件得到保障以后，區域活動才可以得到順利開展。比如，大部分教師在班級內部開設語言區時，基本上都會選擇采光套件較好且較為安靜的區域當作語言區。所以都會選擇在較大面積的透明窗戶旁邊或陽臺旁邊完成該區域的建設。但語言區還需要較為安靜的氛圍，所以教師還可以上報學校，讓學校組織購買容易擺放的屏風進行使用，這樣一來在保證語言區具備充足陽光的同時，其封閉性也可以得到保障。

2 區域活動的操作材料投放

2.1 尊重學習興趣，保持自主學習、深入探究的內驅力

只有區域活動中材料可以有效吸引孩子們的注意力，充分調動其興趣時，孩子們對于問題的探索欲望才會因此激發，同時也會進一步推動孩子們進行深度學習。所以教師對開展區域活動需要使用到的材料進行挑選時，首先要對孩子們的興趣愛好進行全面分析，然后結合孩子們學習過程中的實際需求，完成材料的選擇。或者教師也可以組織孩子們一同選擇材料，讓孩子們可以從中獲得主動學習所帶來的樂趣。比如教師還可以結合當下孩子們喜歡看的動畫片，然后將動畫片中的卡通人物形象融合到區域活動之中，以此來吸引孩子們的注意力。最后，隨著孩子們各方面能力的不斷提升，教師也需要及時使用更具有挑戰性的材料供孩子們進行學習，以此來促進孩子們的綜合成長。

2.2 創設貼近生活的學習情境，促進知識的遷移與應用

教師在組織孩子們參與區域活動的過程中，還可以結合孩子們的認知水平，為孩子們建立貼近其日常生活的學習情境，這樣一來不僅可以讓孩子們感受到知識在生活中的存在價值，同時也可以使孩子們的知識應用能力得到有效提升。此外，在孩子們參與區域活動之前，教師還可以結合本次活動內容，向學生布置具有一定挑戰性的活動任務，當孩子們帶著任務參與到區域活動中以后，不僅其學習主自主會有所提升，同時孩子們還會將本次學習到的知識主動應用在以后的日常生活之中。比如，數學教師可以組織孩子們參與“送快遞”這一情景游戲，通過這一游戲帶領孩子們學習上下前后這四個空間方位。在該游戲情境中，教師可以為班級中每一排的孩子發放屬于自己的號碼牌，即第一排的第一個孩子就是101，指的就是某棟樓中第一層的一號房間。接著教師可以隨機挑選一名孩子擔任快遞員這一角色，并給予其一個門牌號，讓這個孩子把一個小道具送到目的地。孩子們在參與該區域活動的過程中?？梢栽趯W習單個空間維度的同時，逐步利用二維空間對物體的位置進行確定。這樣一來不僅區域活動的價值可以得到有效發揮，同時也可以使孩子們實現深度學習。

3 結束語

總之，當前幼兒教師在開展教學工作時，除了要重視區域活動的開展以外，還要引導孩子們在區域活動中實現深度學習。其中，教師首先要保證孩子們具備充足的學習時間以及學習空間，以便區域活動可以順利開展。其次教師還要挑選孩子們感興趣的學習內容，以此來調動其學習積極性，從而進一步推動孩子們進行深度學習。

參考文獻：

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四川省直屬機關東通順幼兒園 陳敏