小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略研究

摘要：由于小學(xué)生接觸到的知識(shí)有限、心理發(fā)育不成熟，會(huì)更容易受到身邊外界因素的影響，所以作為小學(xué)班主任不僅要注重對(duì)班級(jí)管理方式的學(xué)習(xí)，更要重視幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的道德素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;創(chuàng)新策略研究

引言

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，德育在小學(xué)班級(jí)管理工作中的重要地位日益突出，如何有效實(shí)施德育管理已經(jīng)成為每個(gè)小學(xué)班主任重點(diǎn)研究的課題之一。鑒于此，小學(xué)班主任必須認(rèn)識(shí)到德育管理的重要性，將提高德育的有效性作為管理工作的重要目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)制定針對(duì)性的德育管理計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任德育管理中的常見問題

（一）重視程度不高

雖然我國當(dāng)前正大力推行素質(zhì)教育，然而應(yīng)試教育的影響依然很大，導(dǎo)致在日常教學(xué)工作中，無論是教師還是家長(zhǎng)都更加關(guān)注學(xué)生成績(jī)的變化，對(duì)于德育的重視程度普遍不足。一些班主任甚至認(rèn)為德育是政教處的工作，所以日常工作集中在班級(jí)管理、日常教學(xué)等方面。事實(shí)上，小學(xué)班主任作為學(xué)校中與學(xué)生接觸最多的教師，如果對(duì)德育不給予足夠的重視，班級(jí)管理必然難有成效。

（二）德育形式化

一些班主任在開展德育教育的過程中，存在著嚴(yán)重的形式化，無法獲得應(yīng)有的德育效果。比如將德育管理等同于每周開一次德育班會(huì)，形式上普遍以說教為主，既沒有豐富的內(nèi)容，也沒有多樣的形式;既不能吸引學(xué)生的興趣，也無法讓學(xué)生真正有所收獲。也有一些班主任對(duì)于德育工作不熟悉，無法做好德育管理，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育不足。

二、小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變班級(jí)教育管理觀念，注重以身作則

小學(xué)班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭人要以身作則，提高自身的道德修養(yǎng)，重視與班級(jí)學(xué)生的日常交流，要融入到學(xué)生中去，去和他們做朋友，去了解他們的內(nèi)心思想。去關(guān)心愛護(hù)他們，公平公正地去愛護(hù)每一位學(xué)生，不以成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)學(xué)生的好壞，也不輕易放棄每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)班主任要做到說話算話，不輕易做出承諾，但承諾的一些事情，就不能食言，要予以兌現(xiàn)，做到言既出，行必果。例如，在某次考試前承諾給進(jìn)步大的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，那就一定要做到，因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力還是比較強(qiáng)的，所以班主任一定要以身作則，樹立好的榜樣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師要明確學(xué)生的主體地位。班主任一定要明白小學(xué)生才是德育教育的主要對(duì)象。在新時(shí)期，班主任在開展班級(jí)管理以及德育教育的時(shí)候，要摒棄掉傳統(tǒng)教育中“老師是主導(dǎo)”的思想觀念，并立足于班級(jí)內(nèi)的實(shí)際情況去進(jìn)行工作。班主任在學(xué)生的一般印象中是既嚴(yán)肅又無趣，每個(gè)學(xué)生都希望自己能夠遇到一個(gè)幽默又溫柔的老師，所以班主任要在自己的日常形象中加以改變，做一個(gè)學(xué)生愿意親近、愿意交流的班主任。但也要做到自己的日常教學(xué)水平能夠不斷地提高，注意言傳身教。過去的小學(xué)教育管理過于注重學(xué)生的課程成績(jī)，卻時(shí)常忽視學(xué)生身心健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。想要提升小學(xué)教育管理和德育工作的效率，就要改變傳統(tǒng)教育管理思維模式和管理理念，進(jìn)而改變?cè)谛W(xué)教育中的管理方式。傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理模式，是針對(duì)曾經(jīng)的教育理念和教育背景具體制定的，然而這些落后和相對(duì)保守的教育體制已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代要求和如今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。當(dāng)前如果想要有效地對(duì)班級(jí)的德育工作效率進(jìn)行提升，班主任必須要跳出固有思維，結(jié)合現(xiàn)代化人本主義理論來制定小學(xué)教育管理模式，還需要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)教育發(fā)展的新形勢(shì)和目前學(xué)生的自身情況，對(duì)當(dāng)前的德育工作教學(xué)模式進(jìn)行變革，為學(xué)生提供一個(gè)更有效的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助德育工作的進(jìn)行

在新的時(shí)期，小學(xué)班級(jí)的管理模式也多種多樣，同時(shí)需要班主任做的工作也是趨于多樣化，小學(xué)班主任應(yīng)該抓住當(dāng)前新時(shí)代的契機(jī)，利用現(xiàn)有的多種新媒體資源和設(shè)備讓學(xué)生更好地全面了解自己所需要掌握的思想道德理念，推動(dòng)學(xué)生的德育教學(xué)。可以利用信息技術(shù)手段來輔助班級(jí)管理和德育教學(xué)，減少管理班級(jí)的難度與工作量，同時(shí)也可以根據(jù)任課老師以及自己的觀察為每一位學(xué)生制定出不同的管理方式。例如，作為班主任肯定要了解每一位學(xué)生的基本情況，這個(gè)時(shí)候班主任就可以利用excel軟件建立班級(jí)內(nèi)每一學(xué)生的檔案資料，只用輸入名字就可以一清二楚地看到此學(xué)生的相關(guān)信息，從而幫助老師開展班級(jí)管理以及德育教育工作。利用多媒體信息教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生完全融入情境之中，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。老師可以通過相機(jī)或者手機(jī)記錄下學(xué)生在學(xué)校的日常并存儲(chǔ)下來，并在課堂上表揚(yáng)這些表現(xiàn)好的學(xué)生，讓班內(nèi)的學(xué)生能夠以他為榜樣，這種記錄學(xué)生日常的方式能夠進(jìn)一步督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及逐漸提高他們的道德素養(yǎng)。例如，班主任可以記錄下班內(nèi)同學(xué)打掃衛(wèi)生或者主動(dòng)撿起地面垃圾的畫面并在班內(nèi)多媒體播放，點(diǎn)名表揚(yáng)，以此鼓勵(lì)更多的學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、不隨地扔垃圾的行為習(xí)慣，慢慢地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育。

結(jié)束語

目前，班主任對(duì)于班級(jí)管理方法與方式越來越多樣化。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭人，要不斷提高自身的德育工作能力，重視對(duì)班級(jí)的管理以及學(xué)生的德育教育，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的德育教育模式。在日常的班級(jí)管理中，班主任需要不斷反思和總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不足的地方加以改進(jìn)，逐漸地提升自身的綜合教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)

[1]桑茜茜.小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2020（03）.

廣東省東莞市石排鎮(zhèn)福隆小學(xué) 黃智瑩