小學語文培養學生提問意識的策略研究

摘要：隨著教育事業的改革發展，培養學生的核心素養已經成為教育的必由之路。語文作為小學時期的啟蒙課程之一，學好語文具有十分積極的作用。語文作為一項集閱讀、寫作、表達等多種因素并存的學科，只有從多方面入手，才能做到這一點。提問意識代表了學生的思維在不斷的發展，代表了學生在課堂學習中注意力比較集中，代表了學生對于課堂學習保持了興趣。因此，我們針對培養小學生的提問意識展開探討。

關鍵詞：小學語文;提問意識;培養;策略

引言：

古希臘哲學家蘇格拉底說過：“問題是接生婆，良好的問題會促使新思想的誕生”從當前的小學語文教育來看，普遍存在的一種現象就是語文教師一直講解知識點但收效甚微，效果平平。因為學生的注意力不集中，對于課堂學習中存在的問題不敢提問。教師應該引導學生積極主動去面對問題，通過大膽的提問找到解決這些問題的辦法。培養學生的提問意識和能力的養成，促進學生在學習中擁有探索精神和不恥下問的品格，促進學生思維的進一步發散。

一、提問意識的重要性

學生在學習的過程中由于每個學生對于問題的理解程度和理解能力的不同，那么勢必就會造成問題的出現。但小學時期的孩子年齡都比較小，心智發育尚未成熟，對于教師一般都存在著一種畏懼心理，即使有問題也不敢大膽的提出來，導致學習的效果不是很好。另外，部分學生在課堂中學習注意力不集中，對于所學知識也是一知半解，又沒有提問的意識，這就造成了學生的學習效果難以體現。因此，培養小學生的提問意識十分重要，一來能夠讓學生對于在學習生活中發生的問題得到解決，在解決問題過程中也會鞏固師生感情;同時，勇于提問這種良好的習慣能充分的發散學生的思維，促使學生獨立思考習慣的養成，思維得到發散，思維水平獲得提高;學生在問題被解決后知識儲備量也會增加，對于語文學習也會更加的有自信，不會畏懼學習。因此，在小學語文教育中培養學生的提問意識十分重要。我國西漢時期的典籍《禮記·學記》曾記載：“善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目”。彰顯了提問的作用和提問的重要性。教師要立足于當下教育改革發展的大背景，進一步地從全方位的角度出發來培養學生養成良好的提問意識和習慣，促進學生語文綜合素質得以提高。

二、培養學生提問意識的策略

（一）構建良好的問題環境

提問是學生思維意識的表現，也是學生語言表達能力的一種表現。一直以來，語言表達都是語文十分重視的一種能力。小學的語文教師要構建一個良好的問題環境，構建一個語言氛圍，讓學生在這個環境中能做到大膽地說出自己的想法，積極地進行提問，表達自己的觀點，才能做到從根本上養成學生的提問意識。一個環境的好壞往往決定了一個人的發展，好的能讓人心情舒暢更加開朗活潑。反之，壞的環境會制約人的發展，將人潛移默化的影響頹廢，由此可見良好語言環境構建的重要性。給學生創造一個輕松、愉悅、安靜、舒適的環境中可以很大程度的激發學生的提問意識，教師要讓大家充分地參與到關于問題的探討中，才能激發學生的提問意識。教師可以就教材上所學文本的特征，讓大家圍繞某一個問題去討論，讓學生積極的表達起來，從而擁有獨自思考的能力，才能對于提出問題。例如：在《盼》這一課中，可以就課文內容，讓學生們針對“課文是如何體現主題的”展開探討，再提出：“盼”這是一個心理活動，文中有哪些句子可以把它清楚地表現出來呢？教師可以讓他們以小組為單位進行討論，然后每個小組匯總一個問題反饋給教師，做到讓學生在問題內提出問題、在環境中提出問題。在問題不斷被解決的情況下，久而久之就會發散學生的思維，讓學生充分地進行思考，從而養成一定的提問意識，對于知識敢于發出質疑，促進學生綜合能力的進一步養成。

（二）讓學生養成提問習慣

在語文學習中的諸多學習環節都會產生問題，閱讀學習中、寫作學習中等都會有問題，教師要做到的就是讓學生有提問的習慣，才能促進學生提問意識養成。以閱讀教學為例，教師可以先讓學生在閱讀中將問題記錄下來，然后自行的利用互聯網或者其他手段進行問題查詢，當教師、家長在身邊時學生閱讀時遇到疑問應當及時地進行提問。當學生的閱讀問題在多次的提問和剖析中得到解決以后，就會讓學生在閱讀中帶著思考去閱讀，進而養成一個良好的提問習慣，不斷的探索和發現知識，從而形成一種提問意識。例如《兩小兒辯日》這是文言文，學生理解時會有較多困難。教師在進行課堂教學時，可以讓學生先通讀課文，將自己的疑問記錄下來，然后帶著問題去學習，問題如果沒有得到解決應當及時地提出，讓教師幫忙解決，促進學生提問習慣的養成。

（三）注重思維訓練

提問意識的養成關鍵在于思維，思維靈活才能產生懷疑。教師要積極的培養學生的思維活躍性，用一些智慧小故事、腦筋急轉彎等方式促進學生思維發散，只有學生的思維是活躍的才會引起他們對于學習的好奇心和疑問，從而養成一個良好的提問意識。在講解課文時，可以多讓學生說一說自己在讀了題目時的想法、疑問等，逐步鍛煉思維的靈活性。

三、小結

提問意識對于小學語文的學習是很有幫助的，只有將問題得到解決才能更好地攝取知識。因此，教師要從多個方面激發、鼓勵學生，讓學生大膽提問，發散學生的思維，促進學生綜合水平的提高。

參考文獻

[1]肖建山.小學語文教學培養學生提問意識的策略[J].文理導航，2016，000（01X）：P.67-.

[2]張慧寧.關于小學語文教學中培養學生問題意識的策略探討[J].視界觀，2019，000（021）：P.1-1.

成都棠湖外國語學校 朱志鋒