基于創新創業能力培養視角下的電子商務專業教學改革研究

朱欣穎　徐浩鳴　李志攀

摘要：2014年，總理在達沃斯論壇上首次提出了“大眾創業、萬眾創新”，2015年，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，大學生的創業熱情在國家有關政策的鼓勵下愈發高漲，高校也積極響應國家號召，在深化創新創業教育改革方面不斷探索進取。《電子商務》課程作為一門兼具理論性和實踐性的專業基礎課程，在對電子商務專業學生進行創新思維能力的培養和創業引領實踐等方面，既具有一定的行業先進性，又具有一定的專業可行性，但在實際教學過程中也存在著一些突出問題，對創新創業教育的成果培育有不良影響。基于此，本篇文章對基于創新創業能力培養視角下的電子商務專業教學改革進行研究，以供參考。

關鍵詞：創新創業能力;電子商務專業;教學改革研究

引言

在高職電子商務專業教育發展中，需要結合計算機信息技術與網絡技術的普及情況，加強專業教育發展理念和觀點的創新。同時，在創新創業教育不斷發展的背景下，電子商務教育專業的現代性人才培養需要結合創新創業教育理念，提升學生對經濟活動基本理論、創新創業等方面的正確認知。

一、電子商務專業簡介

電子商務主要指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，買賣雙方不謀面進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型商業運營模式。電子商務專業是現代高校中的一個新興熱門專業，該專業可分為兩個基本方向：一個是電子商務經濟管理，其主要側重互聯網經濟，和商務管理相關;另一個是電子商務工程技術，其主要側重互聯網技術，和商務信息相關。

二、高職院校電子商務專業教學存在的問題

（一）教學體系不健全

當下我國設立電子商務專業的高職院校約有五百所左右，不過專業體系的構建都是根據本科院校的教學體系設置的。在此基礎上進行了表面上的修改，主要降低了部分學科的難度，實踐時間進行了增加，相比本科專業，教學標準、教學模式、課程設置從根本上沒有改變。關鍵是電子商務專業的教學效果在我國本科大學也并不理想。高職院校模仿本科教育體制，由于學生整體素質比科院校差，教育效果很難得到改善。高職電子商務專業教育體系的建立要突出高職教育的特色，即培養學生的業素養，提高學生的運用水平和實踐能力，讓學生成為電子商務行業的應用型和技術型人才，而不是理論研究人員。因此，電子商務專業課程標準、教學方法、課程設置應該基于能否提升學生的專業能力。強調高職教育重視實踐教育的特色，將學生培養成電子商務領域緊缺的優秀人才。

（二）實訓教學手段單一

近期，我國電子商務行業快速發展，目前淘寶是電子商務平臺的領頭企業。所以高職電子商務專業的實訓大體上都依托淘寶、京東等成功的電子商務平臺進行。因此出現了教學內容單一、反復。不是淘寶開店就是電商客服，由于很少涉及其他方面的電子商務實訓課程，很多畢業生僅僅學會了在淘寶上開店的專業知識，而對其他基本的電子商務技能，例如建立網站、電子商務平臺維護支付安全等并不熟悉，導致專業畢業生單一技能達不到電子商務企業的崗位要求。

三、建議

（一）構建教育與實踐一體化體系

高職院校可以成立電子商務專家委員會，專門構建創新創業教育和電子商務教育融合發展的一體化教育體系和平臺，做好有關教學活動的指導和評估等工作。兩種教育的融合工作還要尋求地方各級商務主管部門的支持、人力資源以及社會保障部門的認定，從而實現對學生創新創業能力和綜合能力的培養。同時，在教育與實踐一體化教育體系的構建中，高職院校需要全面了解各級電子商務產業基地、產業商務平臺企業在發展過程中的實際情況。以學生創新創業能力的培養為出發點，構建創新創業教育和人才培養方案結合于一體的教學體系，這樣也能提升學生在電子商務專業方面的創新和創業能力，強化學生理論知識快速轉化實踐的能力。在教育一體化體系的構建中，還要通過技能提升訓練、專業性項目設計、創業活動開展的逐級培養方式提升學生的學習能力，達到學生在校學習和畢業創業之間合理結合的目標，提升學生的創新創業能力。

（二）實踐教學——加強專業實踐教學

為了實現創新創業教育的徹底貫徹與切實落實，教師在開展《電子商務》實踐教學過程中，務必要關注其實踐開展過程與實踐效果。實踐教學作為連接理論教學與創業教學的橋梁，要在保證學生充分吸收和鞏固同步的理論教學基礎上，強化學生的實踐能力，具體表現在兩個方面：第一，校方需要更加關注電商專業的建設與發展，加大硬件與軟件的投入力度，提升電子商務軟件的實用性和豐富性，讓學生在學習的過程中加深專業知識的掌握與領會，積極構建和利用校內外資源開展各類型實踐教學，打造包括跨境電商實訓平臺、新媒體營銷實訓平臺與網店運營推廣實訓平臺在內的電商綜合實訓體系，實現各門課程與實訓平臺之間的知識互通與技能掛鉤，提升學生的模擬操作能力;第二，教師還可以積極組織仿真模擬實踐教學，以仿真軟件和信息技術為基礎，幫助學生熟練掌握電子商務各項崗位技能，提升實踐教學質量。

（三）改變教學理念，在教學中注重融入創新創業思想

創新是創業的核心和基礎，創業又是創新的具體表現。教師在教學時應該改變傳統的教學理念，將創新創業觀念滲透進教學中。通過講述創新創業的基礎概念，使學生了解基本內容。通過案例分享、項目引領、問題驅動激發學生的積極性，鼓勵學生參與到創業中，通過將創新意識與解決社會矛盾相結合，尋找創業商機，并學會分析解決創業過程中遇到的現實問題。學生在創業過程中教師也要做好引導工作，將電子商務的相關知識與學生的創業過程進行緊密地聯系。在教學過程中，學校和教師也可以積極宣傳與創新創業政策制度有關的內容，全面改善學生對傳統創新創業工作的認知，以培養學生創新創業能力為出發點，在教學中注重融入創新創業思想，加強學生創新創業意識。

（四）鼓勵、支持學生參加各種創業大賽，提升學生創新創業能力水平

創業大賽是提高學生創新創業能力的一條重要渠道和途徑。本著“以賽促學、以賽促教”的目的，學校要積極鼓勵、支持學生參與到國內外各類學科競賽和創業大賽中。通過這些賽事活動，學生不僅可以將所學的理論知識運用到實際，還可以通過大賽中專業的評委快速發現自己項目的優勢和不足，幫助其在短時間內深入理解相關知識，增強創新創業能力水平，為他們以后的工作和創業奠定堅實的基礎。

結束語

總之，高職電子商務專業在教學發展中不能將教育停留在課程層面，還需要堅持做好頂層設計的工作，加大創新創業教育的建設力度。還要采用校企合作教育管理模式、創建多元評價主體評價體系、加大校園文化氛圍營造力度、完善教育融合保障工作機制，提升教育融合發展質量。

參考文獻：

[1]董夙愿.電子商務專業創新創業能力培養的探索與實踐——以中山市建斌中等職業學校“創業園”為例[J].商場現代化，2019（10）：43-44.

[2]倪雪琴.面向創新創業能力培養的高校電子商務專業實踐教學改革研究[J].營銷界，2019（21）：150+154.

[3]張維銘.淺析電子商務教學中的創新創業能力培養[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（05）：108-109.

[4]蔣世強，肖會紅.中職電子商務專業學生創新創業能力培養的研究[J].基礎教育論壇，2019（14）：41-42.

[5]龍和平，周玥.基于創新創業能力的電子商務專業實踐教學改革[J].今日財富，2019（07）：158.