淺談如何有效開展初中道德與法治課教學

范多俊

摘 ?要：道德與法治課程的開設，是培養學生思想道德情感和法律意識的重要途徑。隨著現代化素質教育的提出，道德與法治課程在學校教育教學中所發揮的作用越來越大，擁有了不可忽視的教學地位。但是，就目前初中道德與法治課程的整體教學情況來看，學生對于這一門課程的學習興致并不高。因此為了進一步提高學生對道德與法治課程的學習興趣，教師不得不在教學方面做出更多的改變和創新，采取更新穎、有趣的教學策略激活課堂，提高學生的學習積極性，延續學生的學習熱情。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;課堂策略;有效性

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）28-0111-02

【Abstract】The course of morality and rule of law is an important way to cultivate students' Ideological and moral emotion and legal consciousness.With the proposal of modern quality education，the curriculum of morality and rule of law plays an increasingly important role in school education and teaching，and has a teaching position that can not be ignored.However，in terms of the overall teaching situation of the course of morality and rule of law in junior middle school，students are not interested in learning this course.Therefore，in order to further improve students' interest in moral and rule of law courses，teachers have to make more changes and innovations in teaching，adopt more novel and interesting teaching strategies to activate the classroom，improve students' learning enthusiasm and continue students' learning enthusiasm.

【Keywords】Junior high school teaching;Morality and rule of law;Classroom strategies;Effectiveness

正確有效的教育和引導，對于正處于青春期的初中生來說非常重要，這不僅關系到學生的學習，更關系到學生思想行為和法律意識的培養。初中階段的學生自我意識萌發、個性極強，如果此時放任學生自由生長，很有可能導致學生的思想行為出現偏差，嚴重時甚至造成不可挽回的后果。初中道德與法治課程的開設，可以讓學生通過接受課堂教育，更正確的認識世界，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀以及法律觀。教書育人，育人才是教育教學的最終目的，教師在實際教學中要科學地制定教學方案，實施有效的教學策略和手段，實現初中道德與法治課程育人價值的最大化。

1. 有效設計課堂教學導入環節

在實際教學中，很多學生都會對道德與法治課程的學生產生抵觸心理，一是因為課程原本的教學內容就枯燥，二則是因為課堂教學模式過于的單一。對于初中生來說，道德與法治課程的學習其實并不難，但是大部分教師采取照本宣科、單方面灌輸學生知識的課堂教學模式，就會讓學生感到異常的無聊和疲憊，這種單一的教學方式使得學生對道德與法治課缺乏正確的認識。因為機械背誦與記憶，很難讓學生產生學習興趣并且堅持不懈的進行學習，長期采用這樣的教學策略，只會導致一種結果——那就是學生產生嚴重的厭學情緒。所以，教師需要通過有效設計課堂教學導入環節，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

初中道德與法治課程教學中，教師可以選擇的課堂教學導入方式多種多樣，為了切實提高課堂教學的成果，教師不得不充分重視課堂導入環節。例如，教師在部編版七年級下冊第二單元“做情緒情感的主人”第四課‘（二）情緒的管理這部分內容的教學中，為了在課堂教學中達到激發學生學習興趣這一目的，教師可以聯系學生的日常生活，去網上收集一些因為個人不良情緒而造成的惡性事件，將其整理為一個視頻集錦。最終以“微課”的形式開展課堂導入環節，以視頻的播放吸引學生的注意力，引發學生彼此之間進行討論，有助于教師后續教學活動更順利的實施。利用視頻導入課堂教學，以更直觀生動、新穎有趣的形式展開教學，可以讓學生進一步認識到情緒管理管理對于自身以及身邊人的重要性，從而促使學生更積極主動的去了解情緒管理這方面的知識內容。本來學生對于課本上文字的描述不是很感興趣，但教師利用視頻引發學生的學習興趣，做好課堂教學的導入之后，使得學生更快地進入到課堂學習的狀態之中，便于教師對教材知識點更好地進行講解，能夠有效提高課堂教學的效率。

2. 有效融入課堂情感教育內容

人非草木孰能無情，情感教育在現代化素質教育中其實非常重要，運用情感教育這一手段進行教學，可以在較大程度上實現課堂教學過程中學生情感因素的調動，使學生投入更多自身情感進行學習，有助于教學有效性的保證和提高。人對任何人或事物產生一定的情感之后，都會比以往更加的積極主動，在對待學習方面同樣也不例外。所以，初中道德與法治教師在日常教學中不僅要注重知識的傳授和輸出，更要重視師生之間關系的建立，多與學生進行友好的溝通交流，成為學生教師的同時還可以與學生做朋友。這也符合新課程素養下的三維目標中情感態度與價值觀的要求，抓住道德與法治走進學生生活，塑造良好的人格魅力的方向。一旦學生對這一門課程的教師產生喜愛的情感之后，自然而然就會愛屋及烏，對道德與法治這一門課程產生更積極的學習情感。

因此，教師不僅要在課堂教學中多創造與學生進行互動交流的機會，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生沉浸在其中進行學習，更要在平時生活中多關心、觀察學生，給予學生足夠的尊重與關懷，與學生建立良好的師生關系，從中發現、挖掘初中道德與法治課程中可以用到的情感教育因素。并在此基礎上，有針對性制定道德與法治課程的情感教育方案，完善現階段對于初中生的課程情感教育內容，培養學生思維情感素質。

3. 教學內容需要生活無縫銜接

初中道德與法治課程的教學不可能脫離現實生活進行，新課程標準中也曾指出課堂教學內容需與學生的實際生活銜接，才能讓學生的學習和生活串成一條線，彼此之間建立起有效的聯系，會更有助于學生學習。所以，初中道德與法治教師要樹立起生活化教學的意識，在結合教材內容的基礎上，盡可能的聯系學生的現實生活進行教學，多選擇一些生活化的題材進行教學設計，開發出更多元化、生活的教學方式，實現教學內容與現實生活的無縫銜接。

學生對于道德與法治問題的反思和理解，其實在生活實踐中可以得到更好地的加強，有助于學生知識運用能力的有效提高，進而更深層次的領悟到何為道德？何為法律？舉個簡單的例子進行說明，就像在“認識自己”這部分內容的教學中，教師為了讓學生更全面、更正確的認識到自己，就必須引導學生先從自己平時日常生活中進行思考，結合自身的優、缺點審視自己，通過理論聯系實際的方法正確地認識自己。最后根據學生得出的結論，教導學生如何在了解自身實際情況下有針對性的完善自我，以生活化的教學方式促進學生在學習的過程中不斷提升自我、發展能力、健康成長。

4. 更新教學理念，創新教學手段

隨著時代的進步，社會的飛速發展，現階段教師面對的學生都是一群出生在信息時代的孩子，他們相比于以前的學生會更具主觀意識和新式觀念。所以，初中道德與法治課程不可能一成不變，教師也不能幾十年如一日的采取同一種教學手段進行課堂教學，激活初中道德與法治課堂教學不僅需要教師教學理念的更新，更需要教學手段的豐富和創新。多媒體教學技術的發展和普及，使得道德與法治課堂可以更生動形象，教學的方式和手段可以更多樣化，不僅增加了課堂教學的趣味性，更是在一定程度上實現課堂教學模式的改革創新。

因此，初中道德與法治教師首先需要做的就是更新自身的教育理念，以更先進的教學思想和教學觀念，指導學生進行學習。同時注重課堂教學模式的改變，學會利用多媒體教學技術豐富課堂教學內容、創新課堂教學手段，進一步實現學生學習興趣和學習熱情的激發和調動，給予學生更深刻愉悅的學習體驗。例如，在“法律為我們保駕護航”這部分內容的教學過程中，教師可以有效利用學校配備的多媒體教學設備，以法治短片、視頻影像的播放一些真實案例，幫助學生更好地理解這些較為枯燥、刻板的法律知識。讓學生通過視頻、短片中的真實案例感受到違法亂紀的嚴重后果，從而幫助學生樹立正確的法治觀念，在學會運用所學法律知識保護自己的同時，不去做危害他人財產、生命的行為，時刻謹記自身的責任和義務，做好一個學生應該做的事。

5. 重視課前備課工作，優化學科教學步驟

課堂教學的關鍵在于教師的正確引導，這就需要道德與法治課教師在課前準備好，對課堂教學的內容做到心中有數，在備課過程中認真鉆研新教材，采用有效的教學方法，重視課前的準備環節。要做好備課環節，首先要鉆研新教材，制定合理的教學目標。教材是課堂教學的出發點，也是教學的重要內容，備課前要做到對教材熟悉，理解教材內容中的重難點。考慮到初中道德與法治課的特殊地位，除了關注知識與技能方面的目標，要重視過程與方法對于初中生的情感滲透，讓學生在學習體驗中獲得更多的情感體驗。其次，要將教學內容和學生的實際發展聯系起來，切實圍繞初中生的認知發展水平，制定合理的教學目標。將備課過程中設計的教學目標和學生的發展目標形成對接，同時要根據學生的發展變化，時刻提出調整。

另外在備課過程中，要把握課程教學的重難點，設計好課堂教學的思路。在道德與法治課授課之前，對教學過程進行有效的安排，保障知識重難點都能在有效的課堂教學時間內得到滲透。在備課過程中抓住學生認識水平，盡可能尋找符合每一個學生發展的教學過程，把握好教學的方向。教學的重難點也是學習目標的體現，所以政治教師要學會因材施教，有效創設教學內容。創設豐富的教學情境。在滲透教學重難點的過程中適當運用多媒體教學，創設符合學情的情境。將道德與法治理論知識和生活實際結合起來，貼近學生的實際，讓學生在生活化的情境中加強道德感染，善用啟發式教學，激勵學生。另外還可以在備課環節通過設計一系列課堂活動，如情境劇表演，辯論會和視頻感言分享的形式，讓每一個學生的知識得到鍛煉，分享自己身邊的道德與法治相關的實例，從而培養學生的學習興趣，提高學生的道德與法治知識運用水平。

6. 結語

總而言之，初中道德與法治課程的教學，對于學生來說至關重要，不僅會影響學生的心理和人格，對于學生世界觀、人生觀、思想觀的形成更是起到不可忽視的作用。學生道德與法治意識的培養和建立，是現代化素質教育的重要內容，教師需要給予課程教學充分的重視，制定更科學合理的教學方案，實施更具針對的教學策略，不斷提高初中道德與法治課程教學的有效性，促進學生全面發展、健康成長。

參考文獻

[1]王清照.初中道德與法治課有效教學研究[D]. 華夏教師，2018

[2]植鵬.初中道德與法治有效教學中課堂問題的設計探究[J].華夏教師，2018（32）：79-80.