儉以養德 從我做起

王佩佩

【摘要】習近平總書記曾說：“不論我們國家發展到什么水平，不論人民生活改善到什么地步，艱苦奮斗、勤儉節約的思想永遠不能丟。”當下，中學生浪費現象較為普遍，為了增強學生的節儉意識，筆者結合日常德育工作，設計了一節以“儉以養德，從我做起”為主題的班會課，以期提高德育的有效性。

【關鍵詞】勤儉節約;德育教育;中學教育

2015年修訂的《中小學生守則》第九條規定：“勤儉節約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節糧節水節電，低碳環保生活。”當前，中學生普遍對節儉認識模糊，存在鋪張浪費的不良習慣。如何增強學生的勤儉節約意識呢？筆者結合自己的教育實際，談談自己的看法。

一、增強學生勤儉節約意識的策略

（1）制度先行，使勤儉節約教育常態化、制度化。我校學生科把勤儉節約教育列入學校德育日常工作機制，并納入班主任五項競賽考核中，確保勤儉節約教育常態化、制度化。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，在日常工作和生活中要積極發揮模范作用。在學生養成教育中，班主任應要求學生離開宿舍前檢查是否關緊水龍頭、是否關閉電燈和風扇;課間離開教室前要檢查是否關閉電燈、風扇和多媒體;在食堂用餐要做到“光盤行動”，保持餐桌干凈……為培養學生的自我管理、自我教育能力，我校學生會還專門成立了監督小組，每天安排執勤人員在食堂站崗，糾察、曝光浪費行為，表揚、宣傳勤儉好榜樣。通過師生的共同努力，勤儉教育隨處可見，隨處可學。

（2）開展主題班會活動，使勤儉節約教育入耳入心。為了讓學生懂得“儉以養德”的道理，樹立艱苦奮斗的觀念，養成節儉樸素的良好習慣，我校組織各班積極開展形式多樣的勤儉節約教育活動，主題班會就是系列活動之一。筆者結合本班實際，設計了一節以“儉以養德，從我做起”為主題的班會課。

二、主題班會的過程及內容

（一）激趣導入

1.教師出示“儉”字演變圖，學生猜字、析字、釋義

2.出示答案，板書：節儉

3.師生字源解說

（1）學生自由回答;（2）教師講評。

字源解說：儉，形聲。從人，從僉，僉亦聲。“僉”意為“兩邊”“兩面”。“人”與“僉”聯合起來表示“在人前人后都言行一致、厲行節約的人”。本義：生活上自我約束，從不放縱的人。引申義：節省、節約。說明：當著眾人的面節約財物，背著眾人卻鋪張浪費，就不叫“儉”。所謂“儉”，一定是人前人后都能做到節約的人[1]。

【設計意圖】課前猜字釋義，激發學生的學習興趣，引出本次班會主題。

（二）情境模擬，分析原因

1.情境表演“吃飯后”

一天中午放學后，兩名男生在一樓食堂用餐，每人的飯盒里各打了四樣菜。他們嫌米飯不夠多，來到“免費供飯”處加了三大勺米飯。20分鐘后，兩人吃飽了，但各自的飯盒里還剩大量米飯和菜。兩人端著飯盒走到食堂垃圾桶處，把剩余的飯菜倒進了垃圾桶……

2.情境表演“丟校服”

周一晚自習下課后，小夏陪著小李到運動場轉了幾圈，還是沒找到自己的校服。原來，今天上午上體育課時，小李像往常一樣把校服放在石凳上打球去了。課后，滿身大汗的小李直奔食堂，沒帶走校服，心想下午來打球時再取。誰知下午開展社團活動，他沒來打球，也沒想起去運動場取回校服。他這已經是第三次丟校服了。周二他又去校服出售處購買校服。王阿姨一眼就認出是小李，自然對小李數落了一番……

師：你如何評價劇中主要人物的行為？

學生發言，師生點評。

【設計意圖】這兩個情境表演都是從學生日常生活中取材，貼近實際，通過對不良行為的“曝光”，讓學生認識到奢侈浪費是可恥的，平日里要注意細節，講究勤儉節約。

（三）講故事，明道理

幻燈片展示故事內容：

（幻燈片一）英國女王伊麗莎白二世經常說一句話是：“節約便士，英鎊自來 。”每天深夜她都親自熄滅白金漢宮小廳堂走廊的燈;堅持皇家用的牙膏要擠到一點不剩。

（幻燈片二）號稱“車到山前必有路，有路必有豐田車”的日本豐田公司，在成本管理上從一點一滴做起，勞保手套破了要一只一只換，辦公紙用了正面還要用反面，廁所的水箱里要放一塊磚來節水。

師：這兩個故事帶給你什么樣的思考？

學生思考后分小組交流，派代表發言。

交流1小結：不管英國女王還是世界著名公司，在勤儉節約方面都給世人做了很好的表率。由此可見，節儉對一個人、一個公司，乃至一個民族、一個國家都具有重要意義，中學生應從小就樹立勤儉節約的意識。

師：有人說，我國現在進入了新時代，社會生產力水平總體上顯著提高，即將實現全面建成小康社會目標，那么我們還要保持勤儉節約的傳統嗎？

學生第二次分組交流，派代表發言。

交流2小結：當前，在以習近平同志為核心的黨中央領導下，我國的發展進入了新時代，社會生產生活物資豐富。但我國資源有限，在物質豐裕的表象背后，我們應居安思危，意識到日益嚴重的資源危機。我們不能將傳統的“節儉”美德扔進垃圾桶，在新時代要繼續踐行勤儉節約的優良作風，用節儉的制勝法寶實現偉大的中國夢。

【設計意圖】講述節儉的故事，讓學生更深刻地領悟節儉的重要性。

（四）尋找模范，學榜樣

非常互動：尋找身邊的“節儉之星”。

1.同學眼中的“節儉之星”

師：請大家分享你眼中的“節儉之星”的故事，并為“節儉之星”說一句點贊的話。（要求：課后把本班“節儉之星”的照片和上榜詞貼到“我最棒”宣傳欄上。）

2.父母、老師心中的“節儉之星”

師：哪位同學是父母和老師心中的“節儉之星”呢？我們一起來聽聽。

（播放家長和老師的點贊視頻，并請“節儉之星”分享自己的感言）

【設計意圖】通過榜樣的示范作用培養學生正確的價值取向和行為準則。

（五）組織學生誦讀名言

1.幻燈片展示名言

2.分組誦讀

筆者將學生分成四個小組，每個小組誦讀一條名言。

3.談感受

學生以小組為單位，先組內交流誦讀的名言，再由小組推薦代表發言，師生點評。

【設計意圖】讀名言警句，引導學生常記心間，并落實到實際行動中。

（六）齊唱歌曲，增強意識

誦讀名言可以啟發學生的心智，齊唱歌曲可以滌蕩學生的心靈。在讀了有關勤儉節約的名言后，學生齊唱歌曲《誡子書》。

【設計意圖】在課末齊唱勤儉節約歌，讓歌聲滌蕩每個學生的心靈，增強他們勤儉節約的意識。

（七）課堂總結

（1）學生總結：這節課你學到了什么？（一課一得）

（2）教師總結：這節課我們學習的主題是“儉以養德，從我做起”。課上，我們通過“儉”字的演變了解了“儉”的含義，通過“情境模擬”“講故事”領悟了節儉的重要性，通過“尋找模范”“誦讀名言”“齊唱歌曲”環節增強了勤儉節約的意識。

《左傳》中提道：“儉，德之共也;侈，惡之大也。”節儉是中華民族的傳統美德，我們要在點滴生活中樹立勤儉節約意識，使其成為一種良好的生活習慣，從而提升自身素養。

【設計意圖】對整節課進行提升總結，照應課題。

（八）拓展延伸

在生活中我們應如何踐行勤儉節約的美德呢？

1.學生自由發言

參考：（1）廢品回收，如礦泉水瓶等;（2）“光盤”行動，食堂用餐不剩飯菜;（3）志愿服務，清洗垃圾桶。

2.幻燈片展示要求

（1）以小組為單位，選擇實踐活動方式（至少一項）。組員互相監督，組長做好每天的活動記錄。

（2）活動結束后小組提交一份實踐總結。

【設計意圖】將本節課學到的內容予以實踐，落實到具體的行動中。

三、教育反思

“節儉”是一個永不過時的話題，不管面對的是哪個年齡段的學生，其目標的指向性是一致的。為了增強學生的節儉意識，這堂課筆者重點設計了“情境模擬”“分享故事”和“尋找榜樣”等主要活動。“情境模擬”由學生自編自演，因貼近學生生活，臺上臺下氣氛活躍;“分享故事”時學生深有感觸，彼此交流感想;“尋找榜樣”時學生積極發現身邊同學的閃光點，紛紛為他們的節儉行為點贊;家長、教師也分享自己心中的“節儉標兵”，給予學生更大的鼓勵;“誦讀名言”“學唱歌曲”讓學生在潛移默化中受到教育。

如果這節課由教師苦口婆心地說教，很多學生會感覺到枯燥、乏味，“節儉”的道理就不能入腦、入心。在教學過程中，筆者調動學生參與課堂交流，使學生對問題的認識更加深刻。

【參考文獻】

王舒舒.勤儉節約是美德[J].江蘇教育，2021（24）：65-67.