奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學中的應用

孫曉艷　龐曉瑜

【摘要】幼兒音樂教育是一切音樂教育的基礎。在音樂活動中，幼兒可以提高對美的認識，在音樂中感受自我，感官體驗并提高審美.將奧爾夫教育理念應用于幼兒音樂課程中，幼兒可更加直觀地感受音樂，培養幼兒的聽力、反應力、注意力、創造力，能夠更加科學全面地實現幼兒的均衡發展。

【關鍵詞】奧爾夫教育理念;幼兒;音樂教學

在全球化多元文化日趨融合的背景中，我國音樂教育也越來越重視幼兒音樂素質的全面發展。學前音樂教育階段依靠奧爾夫教育理念，通過將幼兒的身體動作與音樂融合在一起，與幼兒身心發展規律相呼應。因此，為了更好的進行音樂教學，對先進的教學理念進行借鑒與應用是很有必要的。聲勢教學是奧爾夫教育理念中的一個重要部分，它解放了幼兒的天性，訓練了幼兒的身心平衡感，讓幼兒在音樂課堂中不再是只坐著唱，而是動起來，在“玩”中學習，幫助挖掘了幼兒自身的音樂潛能，讓音樂課堂變得生動活潑。

一、奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學中的應用效果

（一）促進幼兒身心平衡發展

幼兒在任何活動中都是占據主體地位的，通過幼兒音樂教學實踐，幼兒能夠真正意義上的感受欣賞音樂、理解體會音樂，能在音樂中放松身心，愉悅心境。奧爾夫教育理念下的幼兒園聲勢教學，幼兒要拍打自己的身體，參與音樂教學游戲中，這樣的教學應用不僅可以增強幼兒的動手操作能力，有利于幼兒的身體得到發展，而且也增強了幼兒學會利用肢體動作來表達自己在欣賞音樂時的愉悅心境。

（二）提升幼兒的節奏感

除了我們所熟知的樂器之外，其實身體也可以作為樂器，每個人都有節奏感，而通過拍打身體動作可以發掘這種本就存在的節奏感，變得更加靈敏。奧爾夫教育理念提倡通過點頭、跺腳、拍肩、拍肚子等這一系列的聲勢動作訓練來使孩子們來把握節奏，感受音樂的起伏和情緒，感知音樂的節奏特征，有助于提升幼兒的節奏感。

（三）使教學簡單易學成效高

奧爾夫教育理念中的聲勢訓練運用的都是我們日常生活中最常用的動作，簡單易學，每個幼兒都能做到，且相比以往的教學方法更富有樂趣。在幼兒掌握聲勢動作要領后，就會發現幼兒在音樂學習方面運用聲勢的學習效果會更好，高效且學習的更透徹，可以使幼兒的音樂整體素質、技能技巧得以提高。

（四）幼兒參與度更高

在奧爾夫的音樂課堂，總是將語言、歌唱、動作等結合起來展開。這種豐富的音樂教學形式，使幼兒可以充分地參與其中，豐富了幼兒的體驗，增強了幼兒對音樂活動的興致。幼兒園可以考慮組織一些奧爾夫音樂活動，教師與幼兒一起做一些奧爾夫音樂的活動，使奧爾夫音樂活動滲透在幼兒的日常生活中，更好地滿足幼兒學習的需求。

二、奧爾夫教育理念在幼兒園音樂教學中的應用策略

（一）創新教學方法

教師在組織音樂教學活動時，可以選擇多種方法將奧爾夫教育理念滲透至教學活動中，例如在打擊樂器演奏活動中不僅僅敲擊現有打擊樂器，還可敲打一些生活中能夠發出聲響且安全適宜的物品，在歌唱教學活動時，幼兒拍打自己的身體發出聲音的方式，體現了奧爾夫教育理念中即興創造的特點，通過不斷地創新，幼兒在每次的活動中都感覺到很新鮮很有趣，幼兒參與音樂活動的主動性不斷提高。在活動中，舞蹈、游戲、語言、歌唱等都可以融入到奧爾夫教育理念的聲勢訓練活動中去。比如韻律活動《一起來跳舞》時首先進行點頭、拍手、拍肚子等聲勢動作，而后將上肢動作轉換為舞步，在游戲中讓幼兒學習感受音樂。將打擊樂曲融入到情境當中，使幼兒一邊進行表演游戲，一邊拍打節奏或演奏樂器;可以適當地加入語言，例如《勞動最光榮》中，幼兒可以邊敲擊樂器，邊說出“吼嗨”“鏟呀鏟呀”“抬呀抬呀”“拍呀拍呀”。通過合理靈活地運用奧爾夫音樂教學理念，改變以往教師在前面演奏，幼兒在后面跟著一遍一遍地機械練習的這種單一僵化的應試教育培養人才的教學方法。

（二）即興表演式的教學應用

在奧爾夫教育理念的音樂活動中，可以引導幼兒即興用聲勢動作表現出對音樂的理解，比如聲音的高低、走向及強弱變化等，有效提升幼兒的想象力、創造力和表現力。即興表演是一種高效的發展幼兒自我表現能力和創造想象能力的教學方法。在實際應用中，教師可以設計一組即興接龍，例如兩人一組，互相輪流接龍：一方拍四拍，另一方在重復這四拍后又延長四拍或八拍，甚至十二拍等等;在教學中，教師可以讓幼兒圍圈站好，然后根據幼兒的接受程度依次進行各種節奏接龍的活動，也可以分組讓幼兒進行即興接龍。這種活動通常富有創新性，因而幼兒非常喜愛，幫助幼兒獲得更好的體驗和發展節奏感。

（三）提升幼兒教師的奧爾夫教育理論知識

教師作為幼兒一日活動的引領者，教師的思想理念會很大程度上對幼兒的音樂知識、技能與情感體驗、音樂素養產生潛移默化的影響，因此，首先教師應該對奧爾夫教育理念有一個全新的認識與了解，避免對幼兒進行枯燥練習，關注動作是否規范，扼殺幼兒的創造力，從而讓奧爾夫音樂教學法沒有得到充分發揮。其次，教師可以與有經驗的教師請教關于奧爾夫音樂教學法的技能技巧，同時在業余時間認真鉆研奧爾夫教育理論知識。在組織活動的過程中，能充分利用奧爾夫教育理念的精髓，并在反復實踐中不斷反思總結奧爾夫音樂教學的其他內涵。

三、結束語

奧爾夫音樂教育理念是以歌唱、律動、器樂、舞蹈和游戲等形式幫助幼兒學習音樂的新方法，與傳統教學課程相比，在奧爾夫教育理念的音樂課堂上，讓幼兒通過言語、動作、器樂來表達音樂，更能培養了幼兒的自我控制能力，發展幼兒的生命力，因此更適用于幼兒教育，值得我們的幼兒園及教師合理地應用至當前幼兒教育之中。

參考文獻：

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[2]夏玉婷. 論奧爾夫音樂教學法在幼兒教學中的作用[J]. 新一代：理論版， 2020， 000（010）：P.135-135.