淺談新課改背景下小學數學教學效率的提升策略

黃毅

【摘要】近年來，新課程改革如火如荼的開展，給當前教學工作帶來了不小的挑戰。在以往，教師往往更加注重傳授教材中的知識，更加重視教師自身在課堂上的主題地位。而如今，在新課程改革的大背景下，不僅要求教師重視學生的成績，更要求教師能夠在教學的過程中提升學生的綜合能力，培養學生的核心素養，將傳統的“知識型教育”轉變為“綜合型教育”。這就意味教師需要進一步提升自身的教學效率，從而更好的滿足學生的學習需求。接下來，本文將以“小學數學教學效率提升策略”為主題，站在新課程改革的視角下，從當前的教學現狀入手分析，致力于提升教學效率。

【關鍵詞】新課程改革;小學數學;教學效率;教學策略

在新課程改革工作推行的過程中，明確的提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”三個教育目標，因此，在教學的過程中，教師需要從這三個根本目標入手，注重提升學生的數學核心素養，從而幫助學生的綜合素質獲得顯著提升。為此，教師應當不斷創新教學手段，完善教學模式，才能夠逐漸打破傳統教學的瓶頸，構建新課改視角下的小學數學課堂，讓學生享受更加優質的教育。

一、小學數學教學現狀分析

1.學生的學習主動性較差

在傳統教學模式下的數學課堂當中，教師完全占據著課堂的主體地位，并且主要使用“填鴨式”的教學方式對學生開展活動，導致學生長時間處在被動的學習狀態之下。教師通過反復講解數學概念、公式，并帶領學生進行套用練習，會讓課堂教學模式逐漸固化，變得死氣沉沉，從而影響學生的學習積極性和學習主動性，導致學生的學習動機變差，導致教學工作難以進一步深入開展。再加上學生的年齡尚小，雖然對外界事物有非常高的求知欲，但是在學習的過程中卻沒有豐富的知識儲備，缺少對數學的正確認知，進一步加劇了學生動機不足的問題。

2.教學方式缺乏靈活性

在教學模式下的數學課堂當中，教師多以自己的視角去開展教學活動，沒有充分考慮到學生的認知能力以及學生之間的個體差異，以至于有一些學生并不能及時的了解教師所講授的數學知識，或者不懂怎樣使用數學公式，對教學效率的提升帶來了非常嚴重的影響。在新課程改革的理念下，教師應當通過教學活動，幫助學生在掌握知識的同時提升其綜合能力。由此可見，傳統教學與新課程改革的背景和要求背道而馳，不利于學生的綜合發展。

二、新課程背景下，小學數學的教學策略

1.組織參與實踐

學習的目的就是為了將知識轉化為能夠應用于實踐的技能，因此，身為教師應當采用各種形式，幫助學生將知識應用到生活當中。比如，教師可以為學生設計生活化的作業練習，從而讓學生在練習的同時應用數學知識，拉近數學知識與現實生活之間的距離。不僅如此，教師還可以在課堂上為學生創設學習情境，通過情境教學的方法，讓學生了解數學知識的應用場景，從而提升學生的應用意識和應用能力。

例如，教師在執教“長方體和正方體體積”的相關內容時，在基礎教學結束后，教師可以帶領學生走到操場，為學生構建情境，引導學生進行實踐。此時，教師可以向學生提出問題：“學校打算重新修主席臺，現在我們已經知道了它的長度、寬度以及高度，一共需要多少立方米的混凝土？”由于問題貼近學生的生活，學生就能夠非常樂意進行計算，從而提升學生的實踐能力，引導學生感知生活與數學知識之間的聯系，以此提升教學效率。

2.應用多媒體教學

“過程與方法”是新課程標準當中明確提出的教學目標，為此，教師應當結合學生當下的認知現狀，充分的使用多媒體教學技術，為學生展示解決數學問題的過程，理清解決問題的方法。對于學生來說，由于數學知識抽象難懂，所以學生會認為數學知識比較枯燥，學習起來相當費力。而使用多媒體教學，則可以很好的解決這一問題。在教學的過程中，教師通過多媒體教學設備，能夠將抽象的教學內容直觀化，從而降低學生的學習難度。

例如，教師在執教“平行四邊形”的相關內容時，為了進一步引導學生掌握平行四邊形的基本特征，了解平行四邊形和長方形之間的聯系和區別。教師可以使用多媒體教學設備，將平行四邊形和長方形進行重合，讓兩個圖形的不同之處用閃爍的方式體現，從而便于學生觀察。另外，在論證平行四邊形不具備穩定性的知識點時，教師可以將平行四邊壓縮，學生能夠發現，平行四邊形能夠在不改變各條邊的長度的前提下發生明顯的形變。這樣一來，學生就能夠對這些知識點產生更加深刻的印象。

3.創造性應用教學資源

與小學其他的課程相比較，數學的抽象性和邏輯性非常強。因此，在新課程改革的背景之下，教師需要通過創造性的使用教學資源，幫助學生理解數學知識，并在教學的過程中培養學生的良好情感態度。

例如，教師在執教“統計”的相關內容時，便可以使用手邊的道具，對學生進行教學。比如，教師可以讓所有學生拿出自己的筆記本，分別統計每一種顏色的筆記本共有多少個。也可以讓學生統計班級中所有同學的生日，記錄每一月過生日的同學都有哪些。這樣，學生就能夠增進對彼此的認識，提升學生對數學知識的認知，同時培養學生的情感態度。

總而言之，在新課程改革的大背景之下，小學數學教學工作發生了翻天地覆的變化，只有教師在教學的過程中充分適應時代，才能取得更好的教學效果，幫助學生獲得全面化、個性化的發展，把學生培養成為符合現代需求的人才。

參考文獻：

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