游戲教學在小學音樂課程教學中的思考

楊猛

【摘要】以前的小學音樂課非常無聊且效率低下。這是因為教師的教學方法沒有適應學生，音樂教學的方法過于簡單明了。為了有效地提高學生聽課的熱情，可以在課堂里融入適當的游戲。游戲的應用可以增強學生對小學音樂的學習，并創建多樣化的小學音樂教育形式。因此，在小學音樂課的教學過程中，游戲教學應基于音樂的語境，教學內容應包括音樂游戲，并應借助其開展各種游戲教學活動。教授協作和互助游戲，以真正提高學生的音樂素養和整體素質。

【關鍵詞】游戲教學;小學音樂;課堂教學

小學音樂通過巧妙的音樂和優美的舞蹈激發學生的知覺和運動，使學生可以感受到音符的節奏。如果小學生玩得很好，并能很好地調動視覺、聽覺、觸覺等感官。他們特別容易從環境和活動中獲取有關聲音、圖像和節奏的信息。

一、戲劇教學在小學音樂課教學中的作用

（一）提高學生的積極性

音樂不是小學的主要教學科目。許多學生對音樂課的關注不是很多。另外，音樂教學很無聊，因此學生對音樂不感興趣，也沒有學習動力。為了提高小學音樂課堂教學的質量，教師需要培養學生對音樂的興趣。符合學生個性特征的教學游戲可以在課堂上營造輕松愉快的環境，促進師生之間，學生與學生之間的交流，使學生可以更積極地參與游戲完成過程的課堂和學習音樂知識。

（二）培養學生的情感

小學音樂課中的游戲教學應符合以下原則：將學生視為教學的關鍵部分，教師應在學習過程中適當地指導學生。游戲可以由老師或學生創建，但是完成游戲的人必須是學生。當學生對學習其他東西感到厭倦時，他們可以借助音樂課中的游戲來減輕疲勞。游戲與音樂教學的整合還可以幫助學生更好地欣賞各種形式的音樂之美，提高學生的審美能力，培養學生的情緒，并在游戲完成過程中提高學生的整體素質。

二、游戲教學在小學音樂課教學中的應用

（一）模仿并發展聽力能力

對于小學生來說，新音樂，對自然，聲音和場景的藝術模仿激發了他們的認識和思考的能力。小學生仍然生活在“童話世界”和“動畫世界”中。他們對兔子、猴子和小狗等動物有很好的了解，并且可以輕松地從動物圖像中學習知識。因此，音樂課可以從模仿活動開始，以發展學生的聽覺技能并為音樂敞開大門。

例如，在歌曲“動物說話”中，老師可能首先問學生：“您喜歡哪種動物，可以模仿動物的聲音來向老師打招呼？”學生模仿小狗、貓、牛的聲音等等。教師可以交流并指出學生模仿動物聲音的錯誤部分。然后，在向導的引導下，他們可以說：“今天森林之王將邀請所有人加入森林。讓我們一起唱這首歌，您想一起去嗎？”通過模仿動物的聲音而逐漸被它們吸引，從而學習歌曲“動物對話”，看似小小的模仿練習激發了他們對學習的興趣，并為學生其他音樂學習打下基礎。

（二）制作情境游戲以激發學生的學習興趣

由于小學生剛剛接觸正規學習課堂，并且由于他們的年齡較小，自我控制能力較低，因此他們對課堂的專注度很低，將有相對較少的時間專注于學習。因此，音樂課很有趣，學生的學習興趣和熱情之間有著密不可分的聯系，為了創建情境游戲，教師必須首先分析并理解教學內容，然后在學生可以理解和接受的范圍內進行創建，游戲的水平不應太簡單或太難，選擇合理的游戲使學生在老師創建的環境中進行重現，了解課程的內容并了解場景。

（三）節奏健身游戲

在音樂教學中，創造音樂的第一個要素是節奏。沒有節奏的音樂失去了音樂本身的靈魂。在術語方面，音樂強調節奏。大多數小學生沒有強烈的節奏感，也不了解節奏的概念。節奏訓練很無聊，學生通常不喜歡它。如果教師能夠將節奏帶入游戲中并創造一個讓學生無限想象和感受自己的音樂環境，那么將節奏的抽象概念融入具體表達中的做法將大大提高音樂教學的效率。

例如，老師可以通過看圖片來識別節奏，并使用擬聲詞來模擬節奏。某些課堂游戲可以培養學生的節奏。看到圖片并認識節奏，老師在黑板上畫了一些簡單的符號，學生可以輕松理解。符號可以是不同的“身高、矮、胖、瘦”，然后學生可以識別節奏。通過字符的“形式”進行指導，音樂教學課堂中的學生將專注于老師的字符講解，那么學生如何才能很好地學習節奏呢？教師還可以允許學生使用擬聲詞來模仿節奏，例如馬蹄噠噠聲，汽車口哨指向，甚至貓叫聲，小狗吠叫等等。這可以增強音樂課學生的熱情。游戲形式的教學不僅會使學生感到有趣，而且還將更詳細地學習節奏知識。

（四）接受各種游戲

在開發游戲時，教師應注意游戲的多樣性，以便學生在游戲過程中發展各種技能并掌握音樂知識。例如，創建團隊游戲以發展學生的協作意識，學生可以在合唱團中提高他們的協作技能;開發競技游戲可以增強學生的競爭意識，學生可以在唱歌比賽中運用他們的競爭精神;進行小型制作游戲，培養學生的實踐能力，老師指導學生制作樂器配件，以幫助他們練習和更好地了解樂器。因此，教師在教學過程中需要創新，采用不同的教學方法，并組織不同的游戲聯系。這使學生可以通過游戲來指導和發展學生的綜合能力，游戲可以在音樂教學中發揮重要作用。

綜上所述，隨著當今素質教育的不斷深入，小學的教學已不再是單一語言和一本書的教學。音樂已成為小學教學中的重要課題。但是，鑒于小學生對音樂知識的興趣不足，我們需要將游戲融入音樂，因為游戲是學生的天性，游戲是學生了解和理解世界的重要工具。因此，小學音樂教師需要深刻理解新課程改革的教育精神，將音樂游戲轉變為音樂課堂教學，并努力提高音樂成就和整體素質。

參考文獻：

[1]鄭永兵.在小學音樂課堂教學中融入音樂游戲[C].2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集，2019.

[2]張磊，音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用探討[J]，科學咨詢（教育科研），2019（6）.