論小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

王淑嫻

摘要：在新課改背景下，傳統的小學英語教學模式已經無法滿足學生的學習需求，因此教師需要對教學模式進行創新。翻轉課堂為一種新型教學模式，把其應用在小學英語教學中，可以有效提升教學質量。下文針對小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略進行深入分析，希望可以有效提升學生的自主學習能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;教學模式;有效策略

隨著教育教學深化改革，小學英語教學迎來了發展機遇，小學英語屬于打基礎的關鍵階段，在傳授學生英語知識的同時，還要培養他們自主學習能力，鍛煉學生英語思維，讓他們樹立英語學習主人翁的意識，促進學生英語綜合能力的發展。翻轉課堂教學是一種新的教學模式，符合新的課程標準對小學英語教學要求，將教師從繁重的知識講解中解放出來，扮演的是引導者的角色，重視學生英語學習能力的培養，學生通過課外觀看視頻自主學習，在課堂上師生共同探究學習，不但可以提高教師教學能力，還能開發學生的智慧，讓他們自主建構英語知識體系，打造小學英語高效課堂。

一、翻轉課堂教學模式概述

傳統小學英語課堂是以教師英語知識講解為主的，師生互動比較少，學生的思維被禁錮在課堂上，很少有自主思考和探究機會，英語思維能力得不到鍛煉，英語學習停留在死記硬背階段，學習興趣會逐漸被削弱，英語學習是一個被動接受過程，對英語知識認識和理解停留在淺表，應用知識能力不夠。

新課改革對教育教學有明確規定，要求必須要重視學生學習能力培養，讓學生在自主學習和探究中獲取知識。翻轉課堂教學模式徹底顛覆了傳統小學英語教學方法，教師根據教學內容制作學習視頻，讓學生在家里觀看視頻自主學習，學習時間可以自由安排，在觀看視頻的時候還能回放和暫停，方便學生記筆記，同時還可以反復觀看，學生學習的壓力會變小，會積極地投入到觀看視頻中去，簡單的英語知識會消化，重點和難點知識記錄下來，通過微信、qq等社交軟件尋求教師幫助，或者是將這些問題帶到課堂上，和教師一起討論解決。課堂是以師生共同探討的主要陣地，教師要將學生在自主學習中沒有消化的普遍性問題展示出來，引導學生共同討論，他們的思維能力會得到提升，對英語知識的理解會更加深刻和透徹，通過自身智慧獲取知識掌握會更加牢固。最后一個環節就是對整個教學過程進行評價，明確翻轉課堂教學中的不足之處，然后有目的性的進行改進。

二、小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

（一）課前觀看視頻自主學習

翻轉課堂教學視頻制作至關重要，直接影響著學習自主學習成效，教師要根據教學內容，合理安排視頻內容。視頻中要安排單詞和課文錄音，學生在自主觀看學習的時候可以反復觀看，對單詞的記憶也就會更加深刻，同時還能糾正他們的發音，培養他們的語感，這對于英語學習來說至關重要，學生對英語語言環境會更加熟悉，英語學習效率會有較大的提升。為了培養學生英語學習興趣，教師可以在視頻中加入情境，比如在講解單詞的時候要設置情境，將單詞放到對話中去，加深學生對單詞理解同時，還能提高學生英語交際能力。英語是一門語言學科，學生不熟悉語言環境，學習起來具有一定的難度，英語學習興趣會降低，教師在視頻中要加入一些小學生感興趣的內容，比如在視頻中要加入導入內容，可以故事導入、情境導入、音樂導入，將學生注意力吸引到視頻中去，提高英語自主學習效率。另外，對于一些重點和難點知識點，教師要專門設立一個板塊，幫助學生更快的攻克疑難知識。翻轉課堂教學還能滿足學生差異化學習要求，英語學習能力強的學生可能看一兩遍就掌握單詞發音，學習重點就放在課文和知識點上，學生能力差的學生可以反復觀看和聽錄音，直到徹底掌握這部分知識。

課前自主學習還要設置自測環節，教師要根據學習內容設置一些英語習題，讓學生自主完成，通過習題測試學生會知道自己哪些知識點還沒掌握，會重新觀看視頻，還能起到鞏固知識的作用。學生還要將單詞和課文的朗誦錄音，然后發給教師，教師在聽的過程中會發現學生發音中存在問題，然后有針對性的進行輔導，課前自主學習會取得更好的成效。

（二）課堂中探究學習

翻轉課堂教學模式的課堂教學是探究學習過程，教師要先將學生自主中沒有掌握的知識展示出來，師生共同討論，在這個過程中教師主要扮演的引導者的角色，要開發學生的思維，讓他們自主思考和探究，學生通過自身的智慧解決問題，會充滿成就感和滿足感，英語知識理解會更加透徹，靈活應用知識的能力會增強。教師還要根據學生課前自主學習情況，安排不同的課堂學習任務，激發學生英語自主探究學習興趣，提高學生英語綜合能力。比如在講解sports這個單詞的時候，讓學生談談體育運動項目，以及自己喜歡的體育運動。課堂學習要采取小組合作方式，每個小組安排不同任務，小組成員要分工，最后要匯報探究學習成果，形式要盡量多樣化，比如視頻、小品、情境對話等。

（三）有效評價

翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的應用要重視評價環節，通過對學生單詞和知識點掌握情況的考察，找出教學中不足，然后有針對性的解決。同時，還要讓學生對學習過程進行評價，反思自己學習過程中存在問題，還要對整個教學過程綜合評價，提出自己的意見和看法，以便教師改進教學。

三、結束語

總而言之，小學英語翻轉課堂教學是以學生為主體的，通過課前自主觀看視頻學習、課堂合作探究式學習、課后評價反饋等環節，加深學生對英語知識理解同時，還能提高學生英語自主學習能力，培養他們的英語思維。

參考文獻

[1]崔晶.小學英語翻轉課堂教學模式及其有效應用[J].課程教育研究，2019（36）：108-109.

[2]方婷.小學英語翻轉課堂教學模式及其有效策略探析[J].亞太教育，2019（07）：100.