大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合途徑思考

高明

摘要：：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用范圍的不斷拓展、應(yīng)用程度的不斷加深， 線上線下教學(xué)融合已經(jīng)是大勢(shì)所趨。教學(xué)實(shí)踐證明，線上線下教學(xué)的充分融合，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升具有非常重要的作用。本文對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了具體的融合途徑，希望本文所提出的一些策略能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教師掌握好線上線下教學(xué)融合技巧以及規(guī)律帶來(lái)一些啟示。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);互聯(lián)網(wǎng);線上線下教學(xué)融合;途徑

引言

大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合是互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的產(chǎn)物，在網(wǎng)絡(luò)不斷普及，各類(lèi)學(xué)習(xí)軟件不斷涌現(xiàn)的情況下，線上線下教學(xué)融合程度越來(lái)越高，這給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的方向。從目前大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合情況來(lái)看，雖然取得了很多的成績(jī)，但是也存在不少的問(wèn)題，線上線下教學(xué)融合還有很大的提升空間。大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合是一個(gè)新課題，很多老師對(duì)于對(duì)于這一課題了解并不多，經(jīng)驗(yàn)積累也比較有限，因此線上線下教學(xué)的融合效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。針對(duì)這種情況，有必要對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合進(jìn)行深度思考，從而豐富拓展這一課題研究成果，從而給大學(xué)英語(yǔ)教師用好線上線下教學(xué)模式帶來(lái)有益指導(dǎo)。

一、大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合優(yōu)勢(shì)

大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，線上線下教學(xué)融合可以讓英語(yǔ)教學(xué)突破時(shí)空限制，傳統(tǒng)線下英語(yǔ)教學(xué)基本上局限于課堂之上，時(shí)間地點(diǎn)都是固定的。通過(guò)線上線下教學(xué)有效融合，可以充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，置于網(wǎng)上的教學(xué)資源能夠被隨時(shí)隨地的獲取，這樣就可以讓學(xué)生將碎片化的時(shí)間加以充分利用，從而提升學(xué)習(xí)效果;其次，線上線下教學(xué)的有效融合，可以豐富教學(xué)資源，大學(xué)英語(yǔ)線上教學(xué)資源異常豐富，線下課堂短短幾十分鐘所能夠容納的教學(xué)資源十分有限，線上教學(xué)則不同，可以豐富拓展所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的課本之外、課堂之外的知識(shí);最后，線上線下教學(xué)融合，有助于開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，有助于提升教學(xué)的精準(zhǔn)性，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)程度客觀上存在差異性，傳統(tǒng)線下教學(xué)基本上是一刀切，很難照顧到學(xué)生的差異性。通過(guò)線上線下教學(xué)的有效融合，則是能夠做到充分照顧不同學(xué)生之間的差異性，從而提升教學(xué)的精準(zhǔn)性。舉例來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)自由選擇所需要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而將有限的時(shí)間花費(fèi)在最需要學(xué)習(xí)的地方。

二、大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合具體路徑

盡管大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合沒(méi)有捷徑可循，但是總結(jié)線上線下教學(xué)融合方面的一些成功經(jīng)驗(yàn)及，可以將二者融合的具體路徑歸納如下：

（一）充分利用好微課

圍繞教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)開(kāi)發(fā)制作一些微課資源，將其在課堂上播放，讓學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，這樣即可能夠充分利用時(shí)間，讓學(xué)生再不同的場(chǎng)合自幼學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，畢竟很多微課本身比較有趣。大學(xué)英語(yǔ)教師需要做好微課資源的開(kāi)發(fā)利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃，可以借用一些現(xiàn)成的微課資源，也可以自己開(kāi)發(fā)一些微課。微課側(cè)重于在線上播放，作為線下課程的有效補(bǔ)充，這樣更有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于課堂上的一些難點(diǎn)，可以制作微課讓學(xué)生在其他時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，也可以將課堂之上涉及到的內(nèi)容利用微課形式進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）提升聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)形式的靈活性

聽(tīng)力以及口語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)線下課程教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)很少，通過(guò)線上教學(xué)，可以讓學(xué)生有更多的聽(tīng)力、口語(yǔ)鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。大學(xué)英語(yǔ)教師可以利用一些APP來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)教學(xué)，在課堂之外讓大學(xué)生能夠通過(guò)趣配音、口語(yǔ)打卡、觀看影片等形式來(lái)有效鍛煉學(xué)生這兩方面的能力。通過(guò)線上口語(yǔ)、聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，避免英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的情況，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（三）提升英語(yǔ)教師信息化素養(yǎng)

教師是大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的主體，其信息化素養(yǎng)的高低直接影響融合效果，從目前大學(xué)英語(yǔ)教師的信息化素養(yǎng)情況來(lái)看，目前依然存在一些欠缺。針對(duì)這種情況，需要大學(xué)英語(yǔ)教師著力提升自身的信息化素養(yǎng)，自覺(jué)關(guān)注學(xué)習(xí)線上線下教學(xué)融合相關(guān)研究成果，積極參加相關(guān)專題培訓(xùn)，不斷探索融合創(chuàng)新，從而能夠更好地進(jìn)行二者的融合。在大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合中需要注意借鑒經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合的更加充分有效。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合是非常有效一種教學(xué)模式，能夠較好地克服線下教學(xué)模式的缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)線上以及線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分互補(bǔ)。大學(xué)英語(yǔ)教師需要高度重視線上線下教學(xué)模式的融合，積極探索二者的融合之道，從而實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的順利融合，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。本文所提出的大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合路徑、方法僅僅是一家之言，由于自身對(duì)于這一課題的了解不夠全面，加上所掌握的線上線下教學(xué)融合實(shí)踐資料也不足，因此本文的結(jié)論和建議有一定的局限性，以后大學(xué)英語(yǔ)線上線下教學(xué)融合還需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以充分實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的更好融合。

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