以學定教 自主復習

朱道勇

摘要：：小學數學雖然較為基礎，但是內容較繁多，再加上小學生的自主性相對較弱，無法自發地投入到復習當中，對學生的復習效果帶來了較大影響。因而，如何采取“以學定教”“自主復習”的策略，引發學生進入自主復習狀態，提升小學數學總復習課的教學成效，已成為小學數學教師面臨的主要問題。本文就小學數學總復習課的教學策略展開討論。

關鍵詞：小學數學;總復習;教學策略

引言

學生學習的過程也是能力不斷提高的過程，學生要想得到學習能力的本質提高，就要改變以往的概念化知識學習過程，最終達到學習成績的提升。數學在小學、初中課程中都是比較重要的一門學科，也是一門講究理解、運用能力和基礎知識并重的學科。學生在復習過程中，總是遇到很多概念性知識，但學生不能很好地把概念和實際相結合，難以很好地將數學知識運用到解題中來，再加上數學知識較為浩繁，學生缺乏整體的復習目標和框架，對其的復習效果造成了較大影響。因此，教師應該改變傳統的復習課教學方法，規劃復習目標，利用思維導圖進行系統化復習，鞏固基礎知識點，強化學生的思維、自主學習能力，全面提升學生復習的有效性。

一、制定復習目標，優化復習流程

數學教師首先要結合考察內容制定全面的復習目標，目標中的知識和能力、過程和方法、情感價值觀要求必須準確，目標必須要具體，要根據課堂實際內容進行教學和針對性復習。在教學目標制定之后，教師要緊扣于復習目標循序漸進的開展復習工作，并將重難點知識總結出來，借助于思維導圖等清晰化、層次化和系統化的復習，從起點上確?？倧土曋笇У挠行?。例如，教師可以將數學知識分為三大模塊。第一，復習數學基礎知識模塊，第二是復習公式、定律板塊，第三是運用板塊，主要包括解題方法、策略等。通過復習目標的制定和復習板塊的劃分，幫助教師循序漸進地復習數學知識。

二、利用思維導圖，理清復習框架

小學生在復習過程中，總是遇到很多基礎類知識，內容浩繁，以致于學生不能很好地理解、記憶及運用。因此，教師應該改變傳統的復習方式，利用思維導圖進行系統化復習，鞏固基礎知識點、強化學生的思維能力，讓學生能夠層次化展開復習。例如，教師在復習課程時，可以引入思維導圖，對知識點進行層次化、系統化復習，讓知識點的脈絡、結構更加清晰，全面優化復習效果。此外，思維導圖更直觀、更有效，以圖文并茂的模式呈現出來，它可以通過層級圖的方式將五年級所學的數學知識點進行串聯，讓學生可以一目了然的理解彼此之間的相互關系，幫助其更加輕松的理解、記憶。例如在五年級數學《長方體和正方體》的復習中，教師可以將知識點制作成思維導圖，如將其劃分為長方體和正方體的認識，表面積，體系，體積單位的轉換，容積等，再在每個板塊列出其具體分支，如在表面積板塊的分支為長方體、正方體，長方體的表面積公式，正方體的表面積公式等。通過思維導圖，降低學生的復習難度，理清復習框架，讓其保持更高地熱情投入到復習當中，從而激發其自主復習欲望，提升復習成效。

三、調整復習布局，提升復習效率

在數學復習課中，教師必須做好復習的布局工作，使其符合當前階段的要求，避免讓學生盲目復習，若學生盲目復習，會導致學生出現思維混淆的現象。在復習階段中，要想使其復習達到理想的效果，就需要調整復習布局，讓學生更加明確復習的重點內容是什么，從而把握復習目標，讓其自主地投入到復習中去。因此，教師在數學復習課堂中，應當改變舊方法，要調整復習布局，讓學生帶著目標去思考，掌握復習方向，且在過程中應避免讓學生用背誦的方式來復習，應使用思維導圖將公式的推理和導出過程完美呈現，讓學生對概念理解更為透徹，加深學生的記憶，提高學生的知識運用能力。

四、傳遞解題技巧，優化解題方法

為強化復習效果，教師除去基礎知識、概念復習外，還需要加大對應用題技巧的傳遞，首先需要讓學生學會審題，小學數學教學中的審題，通常指審視題干，提出題目中的有效信息，讓學生能夠學會處理數學信息，具備扎實的基礎知識能力，并將這種能力發展為終身習慣，讓其快速、高效的解決數學問題，例如數學中的一些產出、成本、利潤、效益等名詞，教師同樣可以將之畫為思維導圖，何種計算題會出現哪些名詞，都需要進行明確的規劃。此外，小學生由于自身基礎不牢靠和思維方法不足極易在解答題中出現錯誤，這就需要教師將學生易錯、易混淆的題目進行整理，總結得失，避免學生再遇到這類問題時繼續出錯。錯題的找出可以是利用試卷，也可以是學生自己提出，哪些易錯，哪些是大部分同學都會犯的錯，將其進行整理、總結，并在錯題講解時順便梳理一下該題目考察的知識點，讓學生形成一個系統的知識網絡體系，避免再次出錯。

總結

數學復習課的效果決定了學生考試的最終成績，也決定了小學階段學生基礎知識掌握是否扎實，對于學生今后步入更高層次的學習有著重大影響。因此，數學教師和學生首先要意識到復習的重要性，要做好長期艱苦奮戰的準備，然后就要尋找效率更高的復習方式以求用最少的時間復習最多的知識，讓學生能夠系統化、自主化進行復習，把握復習方向，理清復習框架，最終全面提升數學復習的有效性。

參考文獻

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