高中數學教學中問題導學法的應用

趙軍玲

摘要：：在高中階段數學的教學當中，教師如果能利用有效的導學方法讓學生主動進行思考，那么他們的數學思維一定會得到更好的拓展，在分析和處理問題的時候，能將相應的知識得到應用，能力得到提高。基于此，以下對高中數學教學中問題導學法的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中數學教學;問題導學法;應用

引言

在新課程改革的背景下，課堂教學的現狀與課堂效益提高需求之間的矛盾逐漸突出，教育工作者亟須從傳統教學模式中跳出來，構建更加適合學生核心素養發展的新的教學模式，而問題導學法就是在這一背景下產生的。問題導學法是以問題為核心、以探究為主線、以引導為橋梁的一種教學方法，它重點強調了學生在知識探究中的主體作用，同時平衡了學生主體和教師主導之間的關系。

一、問題導學法對高中數學教學的積極作用

（一）提升學生的學習興趣

對于高中數學這門學科，它實際上有很強的邏輯性和抽象性，對于有一部分學生來講，他們實際學起來相對比較困難，如果一直處于這樣的氛圍之中，很多學生會不斷失去信心，甚至對于學習數學這門學科沒有興趣。在教學過程當中應用問題導學方式，這樣師生之間就能夠更好的互動，讓學生的注意力得到吸引。老師也應該將相關的教學問題精心做出設計，通過問題進行引入，讓學生探究并且解決對應的問題，讓他們對數學的學習有更多的信心和熱情。

（二）問題導學法的有效應用，還能夠加強師生之間的互動交流

問題導學方式和傳統的講解方式是完全不同的，就是在應用這一方法的時候不是一味的講解相關知識，而是要給學生有思考和探究的時間，讓學生對于數學的知識有一個很好的理解。除此之外在進行提問和學生進行互動的時候，能夠讓他們的親切度加強，更好的做出交流。不僅建立了良好的師生關系，雙方也有更多的了解，而且學生對于教師產生了更多的親近，老師就可以更好的了解到學生的學習狀況，并且根據具體實際的問題，及時調整自己的教學計劃，讓教學的質量得到更好的提升。

二、高中數學教學中問題導學法的應用

（一）利用問題導入新課，激發學生學習熱情

實際教學的時候，新課的導入能夠直接影響到整節課的教學質量，老師可以在基礎的問題上進行切入，對教材內容進行反復研究，將最關鍵的內容進行問題設置。通過利用問題引導學生的注意力，讓他們有更多的興趣和熱情，投入到整個課程的學習當中。圍繞同一個問題進行交流和探討，拿出自己最好的學習狀態，讓課堂變得更有效率。舉例來講，在對不懂關系進行教學的時候，老師可以先拿出生活當中的例子。通過一些生活化的問題導入到新的課程當中，不僅可以讓學生的學習熱情得到很好的調動，還可以讓他們體會到數學和日常生活的聯系。同時更好的形成嚴謹的思維習慣。

（二）聯系生活問題，指引學生進行探究

在日常學習的時候，實際應用比了解知識更加重要。我們都知道，數學有很大一部分是來源于我們的生活，它所存在的作用在生活中隨處可見。如果學生只是學習到數學知識和方式，并不了解應該如何應用，那只能是學習了數學的表面。數學和日常生活有著非常緊密的聯系。通過數學可以更好理解生活中的問題，也能夠找到生活存在的一些規律，給我們的社會提供更加優質的服務。隨著現在新課程的改變，在高中數學中，需要讓學生了解到更多數學解決日常生活的作用。讓學生有更多的數學意識，指導他們在日常生活中，更多的利用數學來解決實際的問題，不斷增加她們的實踐能力。在教學過程中，老師可以將實際遇到的問題和教材內容進行結合，在課堂上進行講解，讓學生意識到數學就在自己的身邊。對具體問題進行解決的時候，要具體對數學知識進行了解，主動感受數學在生活中應用的魅力，進而能夠更好的提升自己在學習數學方面的能力。

（三）創設問題情境，培養學生的自主學習能力

在問題導學法進行應用的過程中，最重要的一個教學方式就是對情景來設置問題。老師可以將實際問題和教學內容進行結合，利用問題的形式不斷引學生進行探索，讓他們主動解決問題。更好的激發出他們數學學習興趣。對問題進行情景設置的時候，可以從不同角度進行開展，按照生活不同類型的問題進行，這可以讓學生們更好的理解數學知識，更好的感受日常生活中的數學。對于這樣的情況，老師可以根據學生自己的理解能力和學習進度，適當提出啟發類型的問題。這樣可以讓學生的數學學習意識快速得到提升，對問題的分析或者解決，都能夠加深他們對數學知識的理解和掌握。其次，為了能夠讓學生主動學習的能力得到提升，老師設置的問題情境，一定要和學生所感興趣的方向相互進行結合，在提升教學質量的同時，能夠更好的活躍課堂教學的氛圍。比如可以開展一些學生比較感興趣的游戲，讓他們在愉快輕松的氛圍中進行學習。除此之外也可以將問題情境的實際目標結合實際的流程以及教學方法圍繞相關的問題進行創建，這樣不僅能夠確保教學的質量，整體的教學效率也會大幅度提升。舉例來講，在對空間幾何體的直觀圖這一課程進行講解的時候，主要是讓學生熟練掌握斜二測畫法畫水平放置的立體圖形的直觀圖，不斷提高他們的空間想象力，同時也讓他們在日常生活當中對幾何作圖進行應用。

結束語

總之，在高中數學課堂教學中，問題導學法的應用能夠營造活躍的課堂氣氛，讓學生始終擁有明確的思考方向，在討論和互動中使其思維變得愈加活化，全力提升學生的數學思維能力與知識水平。

參考文獻

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