小學(xué)語文讀寫結(jié)合模式的方法研究

安渴雨

【摘要】語文學(xué)科在小學(xué)總體學(xué)科中占有很大的比重，小學(xué)生加強(qiáng)讀寫方面的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，能夠有效的提升語文學(xué)科的總體學(xué)習(xí)水平。因此，語文教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫綜合能力，通過教師合理的將閱讀和寫作融合在一起教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠更加靈活的將知識(shí)運(yùn)用到寫作當(dāng)中。通過教師引領(lǐng)學(xué)生豐富課外閱讀，在不斷提高小學(xué)生對(duì)閱讀的感知能力上，有效的幫助學(xué)生積累大量的寫作素材。合理的家庭作業(yè)布置，促進(jìn)學(xué)生更好的回顧課堂所學(xué)的閱讀技巧和能力，提高小學(xué)生綜合使用閱讀技巧優(yōu)化寫作水平的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;方法研究

小學(xué)階段的學(xué)生，在語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，喜歡閱讀有趣的教學(xué)資料。語文教師要深刻利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生將注意力集中在閱讀和寫作課堂當(dāng)中。語文教師作為小學(xué)生的引路人，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長當(dāng)中扮演著非常重要的角色，語文教師要在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)深知讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，從而更加靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體從閱讀和寫作兩個(gè)方面共同成長。

一、有機(jī)將閱讀和寫作內(nèi)容融合教學(xué)

在語文學(xué)科的教學(xué)過程中，教師一般采用將閱讀課堂和寫作課堂分開進(jìn)行教學(xué)的形式，通過專業(yè)課堂更加集中鍛煉學(xué)生的單項(xiàng)能力。這種教學(xué)方式，雖然能夠短時(shí)間內(nèi)有效提高小學(xué)生的閱讀和寫作水平，但會(huì)使兩節(jié)課堂之間存在溝壑，不能讓學(xué)生更加和諧的將閱讀和寫作結(jié)合在一起。教師通過合理的將閱讀和寫作內(nèi)容聯(lián)合在一起進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在有效練習(xí)閱讀能力的基礎(chǔ)上，提高寫作方法和技巧。同時(shí)，可以通過及時(shí)練習(xí)寫作，豐富閱讀過程中的體驗(yàn)感，促使學(xué)生由衷的產(chǎn)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的自豪感。

例如，在教學(xué)《草原》的課堂內(nèi)容時(shí)，語文教師首先通過讓學(xué)生進(jìn)行文章自主閱讀學(xué)習(xí)，接下來逐段對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，然后對(duì)文章主題以及寫作方式加以概況和傳授，最后指導(dǎo)學(xué)生通過文章中使用的寫作手法和傳遞的情感，進(jìn)行合理的仿寫。教師首先通過教導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)寫作技巧，然后有機(jī)的引導(dǎo)進(jìn)行寫作練習(xí)，這種教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生豐富寫作形式，同時(shí)在不斷的寫作練習(xí)當(dāng)中，有效的增強(qiáng)文章閱讀學(xué)習(xí)的情感，多小學(xué)生閱讀和寫作能力的雙重提高起到促進(jìn)作用。

二、通過擴(kuò)展閱讀資料，豐富學(xué)生的寫作素材

有效的教材閱讀法材料，已經(jīng)滿足不了小學(xué)生當(dāng)前的閱讀和寫作需求。語文教師要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，通過選取合適的教學(xué)輔助材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀眼界，讓學(xué)生通過更多的閱讀學(xué)習(xí)，潛移默化當(dāng)中培養(yǎng)良好的閱讀語感，同時(shí)大量的積累寫作素材，有助于后期寫作練習(xí)的開展。可見，通過有效的進(jìn)行擴(kuò)展閱讀練習(xí)，不僅能夠切實(shí)的放松小學(xué)生的心情，幫助學(xué)生緩解在日常課堂學(xué)習(xí)中的壓力，還能夠提高小學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生建立在閱讀和寫作當(dāng)中的自信心，有利于學(xué)生全面素養(yǎng)的形成。

例如，在教學(xué)《丁香結(jié)》的課堂內(nèi)容時(shí)，教師在引領(lǐng)學(xué)生完成課文內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，通過擴(kuò)展相關(guān)類型的文章，以及同一作者的不同文章讓學(xué)生加以閱讀和學(xué)習(xí)。小學(xué)生通過豐富的閱讀材料，可以在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，從閱讀各個(gè)維度構(gòu)建更加完善的閱讀體系，有利于學(xué)生對(duì)文章中閱讀情感的進(jìn)一步感悟升華，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)更多的興致。通過豐富的閱讀材料，還讓學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中，無形中積累了可觀的寫作素材，有利于學(xué)生豐富寫作內(nèi)容和技巧。

三、優(yōu)化家庭作業(yè)，提高學(xué)生的生活化讀寫能力

以往的家庭作業(yè)以量為主，在新課改的要求下，教師要清晰的了解增效減壓的教學(xué)理念，幫助學(xué)生在有限的休息時(shí)間內(nèi)，通過完成高效的作業(yè)，更好的鞏固和學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。在閱讀和寫作教學(xué)當(dāng)中，教師同樣需要采用正確的作業(yè)布置安排，讓學(xué)生可以通過短時(shí)間內(nèi)，高投入精力的作業(yè)練習(xí)形式，有效的提升現(xiàn)有的知識(shí)水平。幫助學(xué)生在科學(xué)的自主作業(yè)練習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)精力的投入，從而減少使用在家庭作業(yè)方面的時(shí)間，讓學(xué)生有更多自主安排的休閑空間，以便接下來更加有效的開展課堂學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《宇宙生命之謎》的課堂教學(xué)內(nèi)容以后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生課下觀看相關(guān)影視作品的形式，讓學(xué)生以文章當(dāng)中涉及到的寫作手法，對(duì)影視內(nèi)容寫觀后感。學(xué)生在課下通過觀看趣味性的影視作品，能夠在有效開發(fā)學(xué)生智力的基礎(chǔ)上，豐富小學(xué)生的閱歷及眼界，讓學(xué)生的思維能夠跳脫出課堂，從而更好的發(fā)展自身的創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生通過有效的寫觀后感的形式，在能夠及時(shí)回顧課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)降低了寫作的難度，從而產(chǎn)生良好的寫作作品，有利于學(xué)生萌發(fā)跟多對(duì)語文閱讀和寫作學(xué)習(xí)的想法。

總而言之，在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅要密切關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，還要加強(qiáng)科學(xué)的教學(xué)理念，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，促進(jìn)小學(xué)生身心的綜合發(fā)展。語文教師通過合理安排教學(xué)秩序，通過將閱讀和寫作結(jié)合在一起的教學(xué)形式，幫助學(xué)生建立和諧的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)體系。通過不斷地?cái)U(kuò)展現(xiàn)有的閱讀材料，可以讓學(xué)生在高效的閱讀活動(dòng)當(dāng)中，儲(chǔ)備更多的寫作素材。通過優(yōu)化課后作業(yè)，合理、科學(xué)的幫助學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提高讀寫能力。

參考文獻(xiàn)：

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