游戲教學(xué)融入小學(xué)英語詞匯教學(xué)的方法研究

陳治霖

【摘要】英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，詞匯是小學(xué)英語教學(xué)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在如今的小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，越來越多的教師開始將游戲法融入其中。游戲的方式符合小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，能有效活躍課堂氛圍，利于學(xué)生更好的理解、運用、記憶詞匯，從而達到理想的單詞學(xué)習(xí)效果。所以本文從創(chuàng)設(shè)游戲語境，幫助學(xué)生詞匯運用;開展課堂比拼，鞏固學(xué)生詞匯記憶;注重游戲強化，突破詞匯學(xué)習(xí)難點的三個方面研究，談?wù)撚螒蚧谌胄W(xué)英語詞匯教學(xué)的方式方法，希望對大家提供參考價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;游戲教學(xué);詞匯教學(xué)方法

作為一種普遍的語言，英語受到了社會和人們的廣泛關(guān)注，學(xué)好英語對學(xué)生的語言能力和綜合素質(zhì)有積極影響。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要一項內(nèi)容，只有認識、理解詞匯才能更好的理解語句，才能理解英語文章，這對提高學(xué)生的英語綜合能力尤為重要。教育改革的深入促使小學(xué)英語教師在不斷創(chuàng)新詞匯教學(xué)方式，讓英語詞匯不再是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的抗拒點。其中，游戲教學(xué)受到了學(xué)生們的青睞。游戲能很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與詞匯學(xué)習(xí)的積極性，從而能讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)游戲語境，幫助學(xué)生詞匯運用

詞匯不是獨立于語境之外的，教師不僅要讓學(xué)生正確認識英語詞匯，也要讓學(xué)生學(xué)會運用詞匯，如此，學(xué)生才能明白詞匯應(yīng)該在什么情況下運用，該怎么用，這能提升學(xué)生對詞匯的理解能力，從而增強英語學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用豐富多樣的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)游戲語境，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)詞匯在其中去運用。很多小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都不敢開口，怕念錯，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確 的英語學(xué)習(xí)觀念，鼓勵學(xué)生多說、多用，這樣英語才能不斷進步。比如，教師在教學(xué)《When's your birthday》的時候，教師可以先用多媒體播放每個月份的單詞讀音，讓學(xué)生認真聽，并糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音，通過聽讀，讓學(xué)生掌握每個月份和month、year、birthday等單詞，做到正確認識并能正確讀出來，并能掌握詢問生日和回答的句型。然后，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)生日情境，以抽簽和鼓勵的方式讓幾名學(xué)生進行情景演繹，用剛學(xué)的句型和詞匯相互對話。教師要鼓勵學(xué)生大膽開口，在練習(xí)中不斷提升自己。通過生日語境練習(xí)，學(xué)生既能深入理解詞匯，也能在英語口語和句型方面得到有效鍛煉，一舉兩得。

二、開展課堂比拼，鞏固學(xué)生詞匯記憶

小學(xué)高年級學(xué)生的勝負心比較強，認知能力和記憶能力也在迅速發(fā)展，小學(xué)英語教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)特點，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)比拼，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的勝負欲，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲中加強詞匯的記憶，鞏固學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果，從而整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時，也能讓英語課堂更加有生機和活力。比如，教師在教學(xué)《What did you do during the holidays》的時候，教師在課堂上舉行“單詞拼寫”游戲，教師提前準(zhǔn)備好二十六個英文字母大卡片，先進行詞匯的基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生對于本課的新單詞能聽懂、會說、能認讀。接著，給出時間讓學(xué)生進行快速記憶。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)剛剛所學(xué)的英語單詞，上講臺快速找出相關(guān)字母組成單詞，并在黑板上寫出單詞和漢語意思。對于優(yōu)秀者，教師要表揚，對于單詞讀音和漢語意思有偏差的學(xué)生，教師要及時進行糾正。如此，受到游戲氛圍的影響，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)動力會更強，詞匯記憶也會更進一步。

三、注重游戲強化，突破詞匯學(xué)習(xí)難點

詞匯是每節(jié)課學(xué)生都要掌握的重要內(nèi)容，如果僅僅是靠教師或是多媒體教讀，尤其是讀一些難讀的、容易混淆的詞匯，反復(fù)朗讀雖然能讓學(xué)生有所進步，但是效果甚微，學(xué)生也會感覺詞匯難學(xué)，容易放棄難學(xué)難念的詞匯，這影響到學(xué)生的英語能力發(fā)展。小學(xué)英語教師可以開展游戲活動，以游戲的方式強化學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)的重難點，讓詞匯學(xué)習(xí)不再是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。比如，教師教學(xué)《Our Earth looks like this in space》的時候，教師先出示一些之前學(xué)過的帶有“th”的單詞，讓學(xué)生朗讀，并指正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤發(fā)音。對于“th”的讀音，很多學(xué)生容易出現(xiàn)問題，教師可以以小組形式讓學(xué)生進行“讀音搶答”游戲，展示一些學(xué)生常見的帶有“th”的單詞，讓學(xué)生進行辨音，答對多的小組獲得勝利，以此形式幫助學(xué)生更好的掌握帶有“th”的詞匯讀音。

總而言之，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)離不開詞匯的積累，以游戲方式進行詞匯教學(xué)，不僅能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高小學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。因此，在新課改背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要不斷突破固有的詞匯教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生的年齡和認知特點，合理采用游戲法進行詞匯教學(xué)，讓英語學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，豐富學(xué)生的英語詞匯量，最大限度的提高教師的詞匯教學(xué)質(zhì)量，推動小學(xué)英語高效課堂的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]汪莉.游戲教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].杭州師范大學(xué)，2019.

[2]李可.游戲教學(xué)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實證研究[D].湖南師范大學(xué)，2019.