趣味課堂理念下的小學體育教育實踐探究

李衛(wèi)

【摘要】隨著新課程的不斷改革，教育越來越注重促進學生綜合素養(yǎng)的提高，在這其中體育作為促進學生綜合素養(yǎng)提高的主要途徑，受到了人們的廣泛關注。而對于小學階段的體育來說，教師需要以學生的身心特點為基礎來構建一個更加科學的教育體系，才能夠真正地實現以體育為基礎促進學生的綜合成長，因此，趣味課堂的構建就成為了現階段許多體育教師關注的重點和為之努力的方向。本文作者就以趣味課堂理念下的小學體育教育實踐探究為題，結合自身的教育實踐，提出了以下幾點見解，旨在于構建一個趣味課堂，以此來促進學生綜合素養(yǎng)的提高。

【關鍵詞】小學體育;趣味課堂;微課教學;游戲教學;自主運動

體育對于增強學生的身體素質有著不可替代的重要作用，而在現階段教學理念的不斷改革之下，教師也應該立足于體育教學實踐，挖掘體育的內涵以促進學生綜合成長。新課程改革致力于尊重學生主體，而趣味課堂的構建就是以學生為主體來進行教學方式創(chuàng)新的目的是能夠更好地激發(fā)起學生的興趣，同時也創(chuàng)造一個更加輕松且愉悅的學習氛圍，讓學生主動地參與到學習當中來。這一理念的提出，一改以往體育只注重體育運動教學的不足，發(fā)揮了體育促進學生綜合成長的核心作用。而要想真正地構建一個趣味課堂，教師就必須要結合微課來實現體育知識的拓展，利用游戲創(chuàng)設良好的教育氛圍，也要積極地開展自主運動，讓學生在自主學習中的知識體系。這樣一來既能夠體現學生的主體性，也能夠真正地從教育實踐出發(fā)，構建一個科學且立體的趣味課堂，推動小學體育教學的有效開展。

一、微課教學中知識體育知識的拓展

隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的現代化教育工具融入到了教學當中，也為體育教學帶來了全新的生機。微課教學是基于現代化教學和信息工具教學所提出的一種全新觀念，它是將教育資源進行拓展，然后將其制作成短視頻，讓學生進行自主地復習與預習。這樣的教育方式在一定程度上拓展了教育資源，同時也以視頻的濃縮性體現了教育的直觀性以及精煉性，能夠更好地讓學生了解所學內容。在趣味課堂構建的過程中，教師也要利用微課來做好體育知識的拓展，并且通過微課視頻來激發(fā)學生的體育學習興趣，進而使其主動地參與到體育學習當中來。

首先教師可以結合自身所教學的內容來進行微課資源的拓展。例如教師在對學生進行田徑運動教學時，就可以制作微課視頻，讓學生了解田徑運動都分別包括哪些，而這些運動都有著怎樣的故事。通過更加豐富多彩的畫面和生動的視頻形象激發(fā)起學生的興趣，并吸引其注意力。在此之后，教師還可以將課堂上的重點內容以微課的形式記錄下來，然后將其制作成短視頻上傳到家長群當中，讓家長對學生進行教育指導。最后教師還可以讓學生利用手機或者是電腦來下載有關于教學內容的視頻進行觀看學習，并思考其動作要領和細節(jié)之處。通過這樣的方式，不僅能夠實現微課資源的拓展，同時也能夠結合學生的學習和生活來開展一個具有立體性的體育教學，從而使得趣味課堂更加全面和立體。

二、游戲教學中良好課堂氛圍的創(chuàng)設

游戲應該是小學生們的天性，無論是在學習過程中還是在其他方面，游戲都是激發(fā)學生興趣和集中其注意力的關鍵。趣味課堂的構建應該建立在游戲教學基礎之上，以此來引導學生更加積極地參與到體育實踐當中。與此同時，通過游戲的教育形式還能夠創(chuàng)設一個輕松且愉悅的課堂氛圍，更好地構建趣味課堂。

例如在田徑運動教學的過程中，教師就可以根據田徑基礎來開展貼名牌的游戲活動。首先在課堂教學開展之前，教師要引導學生準備好若干紙條，并在紙條上寫上自己的名字，然后再將膠帶粘貼到紙條之上。在教學實踐的過程中，教師首先要帶領學生進行熱身運動，以避免學生在游戲過程中因為準備得不夠充分而受到傷害。最后，教師要充當裁判，以哨聲為口令，在哨聲響后讓學生開始游戲四散奔跑，躲避其他學生，并將自己的紙條找準機會貼到別人身上被貼到三個以上紙條的學生視為淘汰。通過這樣的方式來創(chuàng)設一個趣味性的游戲氛圍，同時也能夠提高學生的反應能力和短跑以及耐力跑水平。

三、自主運動中自主學習體系的構建

在體育運動教學的實踐中，很大一部分教師僅僅是根據教材內容來開展教育實踐，這樣就導致體育運動具有很強的局限性，難以讓學生了解和認識到更加豐富的體育運動，也難以根據學生的興趣來開展針對性的體育運動教學。基于此教師要構建一個自主的運動教學體系，讓學生在以自身興趣為基礎的自主選擇下進行自主學習，從而更好地構建一個立體的趣味課堂。

首先教師可以開放體育器材室，讓學生到體育器材室中挑選自己喜歡的體育器材，然后以相同的體育器材為小組進行教育實踐。例如有的學生選擇了羽毛球教師，就可以引導學生以小組為單位開展單打或者是雙打的羽毛球競賽活動。或者是有的學生選擇了籃球教師節(jié)，教師就可以組建籃球小組進行籃球游戲教學，或者是籃球半場訓練。在此之后，教師要讓相同體育運動形式的學生組建小組進行練習，以此來促進學生的自主成長。最后教師可以讓學生發(fā)表自身對體育運動的見解，然后讓學生交換體育運動器材，相互教學，營造一個良好的學習氛圍，以此來構建趣味課堂。

在教育實踐中不難看出，趣味課堂的有效構建不僅僅是能夠幫助學生在短時間內掌握更多的體育技能，更重要的是能夠讓學生愛上體育學習，同時也能夠從豐富的體育活動中培養(yǎng)學生體育運動愛好，幫助其養(yǎng)成終身體育意識。

參考文獻：

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[2]姜明清.對小學體育教學趣味化與生活化的探討[J].中華少年.科學家，2017：203-204.